一种古建筑设计教学的方法及其用途技术

本申请提供了一种古建筑设计教学的方法及其用途，所述方法包括：步骤1，明确古建筑单体各视图(平剖立面图)内所包含的构件要素，按照所属工种对各视图中的构件进行分类，将各视图中的构件按照从下到上、从外到内的顺序排列；步骤2，计算各视图对应的构件在各视图中所展示的尺寸；步骤3，利用关系对应法，按照从下到上的顺序绘制平面图、剖面图，将各平面图和剖面图整合得到古建筑的立面图。通过本方案可以帮助学生快速了解、记忆古建筑中构件的名称、构造、空间位置，以及其与其他构件的搭交关系，进而能理解、记忆古建筑的构造，绘制古建筑设计图纸。设计图纸。设计图纸。

【技术实现步骤摘要】
一种古建筑设计教学的方法及其用途


[0001]本申请涉及建筑制图
，尤其涉及一种古建筑设计教学的方法及其用途。

技术介绍

[0002]古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑群和公共建筑，在中国的很多古镇和大部分城市中还保留着一些古建筑，虽然一些古建筑的建筑时间、结构等离现在很遥远，但其中所蕴含的历史文化和建筑价值仍然值得我们学习借鉴。
[0003]如图1所示，古建筑模型具有复杂的空间构造和繁多的构件种类，致使刚接触古建筑设计的学生很难理解、记忆，并将设计、绘图付诸实际应用，这在梁思成编写《清式营造则例》的过程中，也有所印证。梁思成在编写《清式营造则例》的过程中表示“在我个人工作的经历里，最费劲最感困难的也就是在辨认，记忆及了解哪些繁杂的各部构材名称及详样
……”
、“在制图之初，我本拟将每部分权衡数目全在图上注明，终因繁杂混乱，故未实行
……”
。
[0004]因此，急需提供一种切实有效的古建筑设计教学方法，以帮助入门级学生认知、了解古建筑中构件的名称、构造、空间位置，以及其与其他构件的搭交关系，进而能理解、记忆古建筑的构造，绘制古建筑设计图纸。

技术实现思路

[0005]本申请的目的在于提供一种古建筑设计教学的方法及其用途，以帮助入门级古建筑学生了解、记忆古建筑中构件的名称、构造、空间位置，以及其与其他构件的搭交关系，进而能理解、记忆古建筑的构造，绘制古建筑设计图纸，提高学生的学习兴趣和效率。具体技术方案如下：
[0006]本申请提供的一种古建筑设计教学的方法，包括以下步骤：
[0007]步骤1，明确古建筑单体各视图内所包含的构件要素，按照所属工种对各视图中的构件进行分类，将各视图中的构件按照从下到上、从外到内的顺序排列；
[0008]步骤2，计算各视图对应的构件在各视图中所展示的尺寸；
[0009]步骤3，利用关系对应法，按照从下到上的顺序绘制平面图、剖面图，将各平面图和剖面图整合得到古建筑的立面图。
[0010]本申请提供的古建筑设计教学的方法，以每个视图为界，将各视图中的所有构件按所属工种分类后，按照从上到下、从外到内的顺序排列，使构件信息区块化，利用各视图中隐含的空间位置信息和构件摆向信息，帮助学生建立空间概念，方便理解各构件的构造形态、用途及与其他构件的搭交关系，利用联想的方式牢固记忆各构件的信息，完成古建筑学习的前期理解、记忆。
[0011]同时，还利用关系对应法依次绘制平面图、剖面图和立面图，使绘图过程规划化，不易出现构件错漏碰的问题，还在有问题时能有理有据的进行修改，缩短古建筑设计的周期，提高学生的学习兴趣和效率。
[0012]在本申请的一些实施例中，所述视图包括：基础平面、台基平面、柱头平面、平板枋平面、梁架平面、斗拱&翼角平面、屋顶平面、横剖面、纵剖面、正立面、背立面和侧立面。
[0013]在本申请的一些实施例中，所述构件列表中还包括构件计算依据、构件用途和/或构件位置。
[0014]在本申请的一些实施例中，所述关系对应法包括：
[0015]步骤31，各层平面图和各层平面图中构件竖向中轴线的有序关系对应；
[0016]步骤32，各层平面图竖向叠加关系与剖面图中各构件竖向中轴线、竖向高度的有序关系对应；
[0017]步骤33，各层平面图竖向叠加、剖面图中各构件竖向高度与立面图各构件竖向高度的对应。
[0018]本申请提供的一种古建筑设计教学的方法在古建筑设计指导方面的应用。
[0019]本申请提供的古建筑设计教学的方法在古建筑设计指导方面的应用，可以加快、加深学生对古建筑的理解、记忆，提高学生的学习兴趣和效率，方便学生快速绘制古建筑设计图纸。
附图说明
[0020]为了更清楚地说明本专利技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0021]图1为古建筑大木构架模型的示意图；
[0022]图2为古建筑单体的立体图；
[0023]图3为图2所示古建筑单体的台基平面图；
[0024]图4为横剖面与基础平面、台基平面、柱头平面、高度示意图的对应关系图；
[0025]图5为横剖面与平板枋平面、斗拱平面、步架平面、高度示意图的对应关系图；
[0026]图6为横剖面与屋顶平面、高度示意图的对应关系图；
[0027]图7为侧立面与台基平面、纵剖面、柱头平面、平板枋平面对应；
[0028]图8为侧立面与纵剖面、斗拱平面、屋顶平面的对应关系图。
具体实施方式
[0029]下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
[0030]为了帮助入门级古建筑学生快速了解、记忆古建筑中构件的名称、构造、空间位置，以及其与其他构件的搭交关系，进而能理解、记忆古建筑的构造，绘制古建筑设计图纸。本申请实施例提供一种古建筑设计教学的方法，下面参照说明书附图对本申请实施例提供的一种古建筑设计教学的方法进行详细介绍。
[0031]本申请实施例提供的一种古建筑设计教学的方法，包括：
[0032]步骤1，根据古建筑单体的多个视图，即古建筑单体的平剖立面图，确定各视图中包含的构件；
[0033]按照构件所属工种对各视图中的构件进行分类，将各视图中的构件按照从下到上、从外到内的顺序排列。
[0034]其中，平剖立面图包括：基础平面、台基平面、柱头平面、平板枋平面、梁架平面、斗拱&翼角平面、屋顶平面、横剖面、纵剖面、正立面、背立面和侧立面。
[0035]古建筑在设计过程中为了全方位展示其内部和外部的构造，会绘制多个平剖立面图，在不同的视图中体现相应的构件位置和尺寸，即古建筑的平剖立面图中本就隐含了构件的空间位置、摆向及与其他构件的搭交关系；但现有技术没有对这种隐含信息进行更深层次地解读，导致隐含信息被忽视，不利于入门级学生的理解。
[0036]本申请首先按所属工种对视图中的构件进行分类，让学生对各构件的名称、作用有了初步的认识，然后按照从下到上、从外到内的顺序罗列各视图中的所有构件，学生在记忆罗列的构件时，构件的罗列顺序可以帮助学生记忆、理解，建立空间概念，加快学生理解各构件在古建筑单体中的空间位置、作用及与其他构件的搭交关系等，加深学生的认知和记忆深度，增添学生的学习乐趣；在后续检查中可作为检查的依据，查看设计中是否遗漏、重复、画错构件，减少返工次数，缩短设计周期。
[0037]步骤2，计算各构件的尺寸，该本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种古建筑设计教学的方法，其特征在于，包括以下步骤：步骤1，明确古建筑单体各视图内所包含的构件要素，按照所属工种对各视图中的构件进行分类，将各视图中的构件按照从下到上、从外到内的顺序排列；步骤2，计算各视图对应的构件在各视图中所展示的尺寸；步骤3，利用关系对应法，按照从下到上的顺序绘制平面图、剖面图，将各平面图和剖面图整合得到古建筑的立面图。2.根据权利要求1所述的一种古建筑设计教学的方法，其特征在于，所述视图包括：基础平面、台基平面、柱头平面、平板枋平面、梁架平面、斗拱&翼角平面、屋顶平面、横剖面、纵剖面、正立面、背立面和侧立面...

【专利技术属性】
技术研发人员：李建民，权娟，李卓，桂瑜璠，李云龙，李顺龙，
申请(专利权)人：李卓，
类型：发明
国别省市：