一种交互式教育一体机制造技术

一种交互式教育一体机，所属一体机技术领域，包括底板，底板顶端左右两侧分别安装有支撑架，支撑架顶端安装有限位底座，限位底座的外壁后侧安装有连接板，连接板的外壁前侧设置有限位机构，限位底座顶端内嵌有显示屏主体。该装置采用第一限位板、第二限位板和限位底座三点限位的方式实现了显示屏主体和支撑架之间的连接，显示屏主体与支撑架之间的安装拆卸更加方便快捷，步骤简单，更加方便了拆卸显示屏主体后对显示屏主体的单独包装，进一步保证了设备整体转移时的安全性，放置板的设置能够对教育一体机的辅助物品进行存放，能够实现设备多个部位进行折叠，减小占地空间。减小占地空间。减小占地空间。

【技术实现步骤摘要】
一种交互式教育一体机


[0001]本技术属于一体机
，具体涉及一种交互式教育一体机。

技术介绍

[0002]多媒体教学一体机将红外触控技术、智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、投影幕布、电子白板、电脑(可选项)、电视、触摸屏等多种设备于一体的多功能互动式教学设备。
[0003]经检索，中国技术专利CN208442526U一种交互式教育一体机，公开了“通过底座、支撑架、交互式教育一体机本体、万向轮、转动槽、支撑座、螺纹凹槽、支撑柱、地脚、支撑杆、支撑板、弹簧、卡杆和卡槽相配合，拉动支撑板，弹簧被拉伸，支撑板带动卡杆运动，使卡杆从卡槽内移出，转动支撑板，支撑板带动支撑杆转动，支撑杆带动支撑座转动，支撑座带动支撑柱运动，支撑柱推动地脚运动，使地脚的底部与地面相接触，松开支撑板，在弹簧的拉力作用下，使卡杆卡入卡槽内，就完成了对交互式教育一体机本体的固定工作，从而使交互式教育一体机本体在使用时更稳固，本技术结构简单，操作方便，可使交互式教育一体机本体在使用时更稳固”。
[0004]上述现有技术虽然解决了交互式教育一体机使用时稳定性的问题，但采用了一体机显示屏与支撑架固定连接的方式，一方面显示屏与支撑架进行安装拆卸时的步骤繁琐，另一方面在对教育一体机进行转移时，不便将显示屏单独拆卸下来进行单独的保护包装运输，导致一体式的结构容易在转运过程中造成显示屏损伤，因此基于以上缺点，现提出一种交互式教育一体机来解决上述问题。

技术实现思路

[0005]针对现有技术存在的现有设备采用了一体机显示屏与支撑架固定连接的方式，一方面显示屏与支撑架进行安装拆卸时的步骤繁琐，另一方面在对教育一体机进行转移时，不便将显示屏单独拆卸下来进行单独的保护包装运输等问题，本技术提供一种交互式教育一体机，采用第一限位板、第二限位板和限位底座三点限位的方式实现了显示屏主体和支撑架之间的连接，显示屏主体与支撑架之间的安装拆卸更加方便快捷，步骤简单，更加方便了拆卸显示屏主体后对显示屏主体的单独包装，进一步保证了设备整体转移时的安全性。其具体技术方案如下：
[0006]一种交互式教育一体机，包括底板，所述底板顶端左右两侧分别安装有支撑架，所述支撑架顶端安装有限位底座，所述限位底座的外壁后侧安装有连接板，所述连接板的外壁前侧设置有限位机构，所述限位底座顶端内嵌有显示屏主体；
[0007]所述限位机构包括第一限位板，所述第一限位板数量为两个，且分别安装在所述连接板的外壁前侧，所述第一限位板的外壁开设有滑槽，所述第一限位板的内腔安装有弹簧，所述弹簧的外壁连接有滑条，且所述滑条的两端分别滑动内嵌在所述滑槽的内腔，所述滑条的外壁右侧安装有连接座，所述连接座的外壁安装有第二限位板，且所述显示屏主体
的外壁左右两侧分别与所述第一限位板和所述第二限位板的外壁相对。
[0008]上述技术方案中，所述第二限位板的横截面形状为“L”字形设置。
[0009]上述技术方案中，所述第一限位板和所述第二限位板的外壁内侧安装有橡胶垫。
[0010]上述技术方案中，还包括调节机构，所述调节机构包括连接杆，所述连接杆转动连接于两个所述支撑架的外壁内侧，所述连接杆的外壁安装有放置板。
[0011]上述技术方案中，所述调节机构还包括两个卡槽，两个所述卡槽分别开设在所述放置板的外壁底端，所述底板的外壁顶端左右两侧分别开设有两个收纳槽，所述收纳槽的内壁转动连接有支撑杆，所述支撑杆顶端连接有卡块，且所述卡块内嵌在所述卡槽的内腔。
[0012]上述技术方案中，所述收纳槽开设的长度与所述支撑杆的长度相适配。
[0013]上述技术方案中，所述底板底端安装有多个万向轮。
[0014]本技术的一种交互式教育一体机，与现有技术相比，有益效果为：
[0015]1、通过限位底座、连接板和限位机构的配合，实现对显示屏主体位置的限位固定，通过第一限位板、滑槽、弹簧、滑条、连接座和第二限位板的配合，能够实现第二限位板对显示屏主体外壁的限位或脱离，进而实现显示屏主体与限位底座处的安装或拆卸，该装置改变了传统固定一体式显示屏主体和支撑架的方式，采用第一限位板、第二限位板和限位底座三点限位的方式实现了显示屏主体和支撑架之间的连接，显示屏主体与支撑架之间的安装拆卸更加方便快捷，步骤简单，更加方便了拆卸显示屏主体后对显示屏主体的单独包装，进一步保证了设备整体转移时的安全性；
[0016]2、通过连接杆和放置板的配合，能够促使放置板呈水平状态，使放置板顶端放置教育一体机的辅助物品，通过卡槽、收纳槽、支撑杆和卡块的配合，能够辅助放置板位置更加稳定，该装置设置有放置板，能够对教育一体机的辅助物品进行存放，更加符合使用需求；
[0017]3、通过连接杆和卡槽的配合，能够促使放置板转动至垂直状态，通过支撑杆与收纳槽转动连接，能够促使收纳槽收回至支撑杆内腔，该装置通过将放置板调整至垂直状态，支撑杆收回至收纳槽内腔，将支撑架与底板进行拆卸，能够实现设备多个部位进行折叠，更加便于设备的存放，减小占地空间；
[0018]综上，该装置改变了传统固定一体式显示屏主体和支撑架的方式，采用第一限位板、第二限位板和限位底座三点限位的方式实现了显示屏主体和支撑架之间的连接，显示屏主体与支撑架之间的安装拆卸更加方便快捷，步骤简单，更加方便了拆卸显示屏主体后对显示屏主体的单独包装，进一步保证了设备整体转移时的安全性，放置板的设置能够对教育一体机的辅助物品进行存放，更加符合使用需求，通过将放置板调整至垂直状态，支撑杆收回至收纳槽内腔，将支撑架与底板进行拆卸，能够实现设备多个部位进行折叠，更加便于设备的存放，减小占地空间。
附图说明
[0019]图1为本技术实施例的一种交互式教育一体机的主视图；
[0020]图2为本技术实施例的一种交互式教育一体机的第一限位板主视图；
[0021]图3为图2的A处放大图；
[0022]图4为本技术实施例的一种交互式教育一体机的底板的右视剖面图；
[0023]图1
‑
4中，1、底板，2、支撑架，3、限位底座，4、连接板，5、限位机构，51、第一限位板，52、滑槽，53、弹簧，54、滑条，55、连接座，56、第二限位板，6、显示屏主体，7、调节机构，71、连接杆，72、放置板，73、卡槽，74、收纳槽，75、支撑杆，76、卡块，8、万向轮。
具体实施方式
[0024]下面结合具体实施案例和附图1
‑
4对本技术作进一步说明，但本技术并不局限于这些实施例。
[0025]实施例
[0026]一种交互式教育一体机，如图1
‑
4所示，包括底板1，底板1顶端左右两侧分别安装有支撑架2，支撑架2顶端安装有限位底座3，限位底座3的横截面呈“凵”字形设置，限位底座 3的外壁后侧安装有连接板4，连接板4的外壁前侧设置有限位机构5本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种交互式教育一体机，其特征在于，包括底板(1)，所述底板(1)顶端左右两侧分别安装有支撑架(2)，所述支撑架(2)顶端安装有限位底座(3)，所述限位底座(3)的外壁后侧安装有连接板(4)，所述连接板(4)的外壁前侧设置有限位机构(5)，所述限位底座(3)顶端内嵌有显示屏主体(6)；所述限位机构(5)包括第一限位板(51)，所述第一限位板(51)数量为两个，且分别安装在所述连接板(4)的外壁前侧，所述第一限位板(51)的外壁开设有滑槽(52)，所述第一限位板(51)的内腔安装有弹簧(53)，所述弹簧(53)的外壁连接有滑条(54)，且所述滑条(54)的两端分别滑动内嵌在所述滑槽(52)的内腔，所述滑条(54)的外壁右侧安装有连接座(55)，所述连接座(55)的外壁安装有第二限位板(56)，且所述显示屏主体(6)的外壁左右两侧分别与所述第一限位板(51)和所述第二限位板(56)的外壁相对。2.根据权利要求1所述的一种交互式教育一体机，其特征在于：所述第二限位板(56)的横截面形状为“L”字形设置。3.根据权利要求1...

【专利技术属性】
技术研发人员：吕东玉，赵福刚，
申请(专利权)人：沈阳东泰信息技术有限公司，
类型：新型
国别省市：