一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具制造技术

本申请提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，属于汉语教学技术领域。该对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具包括固定机构和调节机构。所述固定机构包括第一夹板、第二夹板、第一蝶形螺母、转动组件、托板和夹持组件，所述第一蝶形螺母贯穿于所述第一夹板和所述第二夹板，转动组件设置于第二夹板顶部，托板设置于转动组件顶部，夹持组件设置于托板上，调节机构包括支撑板、第二蝶形螺母、第四支板、第三支板、第二轴杆和第三轴杆。本申请通过设置固定结构和调节结构，使教具方便固定在讲台桌板边缘，节省教师的劳动强度，并且可以调节教具的倾斜角度，方便每位同学都能清楚的看到汉字教具上的内容，提高教学效果。提高教学效果。提高教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具


[0001]本申请涉及汉语教学领域，具体而言，涉及一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具。

技术介绍

[0002]随着我国经济的日益发展，越来越多的外国人到我国来进行贸易投资或工作，而对外汉语教学也成为一个热门的课程。在对外汉语教学中探究性学习汉字是一个重要的课程。
[0003]目前对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具不便于固定且观看效果差，汉字教具多用卡片进行教学展示，但是此种方法不仅会使教师感到手臂酸痛，而且会占用教师的手上的空间，讲解会有影响；其次展示时，不能确保每位同学都能清楚的看到汉字教具上的内容，降低教学效果。
[0004]如何专利技术一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具来改善这些问题，成为了本领域技术人员亟待解决的问题。

技术实现思路

[0005]为了弥补以上不足，本申请提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，旨在改善教具不便于固定且观看效果差的问题。
[0006]本申请实施例提供了一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，包括固定机构和调节机构。
[0007]所述固定机构包括第一夹板、第二夹板、第一蝶形螺母、转动组件、托板和夹持组件，所述第一蝶形螺母贯穿于所述第一夹板和所述第二夹板，所述转动组件设置于所述第二夹板顶部，所述托板设置于所述转动组件顶部，所述夹持组件设置于所述托板上，所述调节机构包括支撑板、第二蝶形螺母、第四支板、第三支板、第二轴杆和第三轴杆，所述支撑板连接于所述第二夹板顶部，所述支撑板内表面开设有第二螺纹孔，所述第二蝶形螺母螺纹贯穿于所述第二螺纹孔，所述第三轴杆固定贯穿于所述第二蝶形螺母，两个所述第四支板转动连接于所述第三轴杆两端，所述第二轴杆两端转动连接于两个所述第四支板相对一侧，所述第三支板安装于所述第二轴杆外表面，所述第三支板安装于所述托板一侧。
[0008]在上述实现过程中，第一夹板和第二夹板通过第一蝶形螺母的作用而能够相互靠近或者远离，从而方便夹持在讲台桌板边缘进行固定，托板通过转动组件与第二夹板转动连接，夹持组件用于使汉字教具的汉字图片夹持在托板上，第二蝶形螺母通过支撑板上的第二螺纹孔带动第四支板左右移动，第四支板通过第二轴杆和第三轴杆与第三支板转动连接。
[0009]在一种具体的实施方案中，所述第一夹板内表面开设有第一螺纹孔，所述第一蝶形螺母与第一螺纹孔螺纹连接。
[0010]在一种具体的实施方案中，所述第二夹板内表面第一通孔，所述第一蝶形螺母滑
动贯穿于第一通孔。
[0011]在一种具体的实施方案中，所述第一蝶形螺母外表面套接有垫片，所述垫片位于所述第一夹板上方。
[0012]在上述实现过程中，垫片用于对第一蝶形螺母和第一夹板之间进行保护。
[0013]在一种具体的实施方案中，所述转动组件包括第一支板、第一轴杆和第二支板，两个所述第一支板均连接于所述第一夹板顶部，所述第一轴杆两端转动连接于两个所述第一支板相对一侧，所述第二支板安装于所述第一轴杆外表面，所述托板连接于所述第二支板顶部。
[0014]在上述实现过程中，第一支板通过第一轴杆与第二支板转动连接。
[0015]在一种具体的实施方案中，所述夹持组件包括弹簧、第一挡板、滑轨、导轨、第二挡板和拉环。
[0016]在上述实现过程中，弹簧的弹力通过第一挡板和导轨使第二挡板夹紧在托板上，进而夹紧卡片，拉环用于使人们方便拉动第二挡板。
[0017]在一种具体的实施方案中，所述托板一侧开设有凹槽，所述弹簧一端连接于凹槽内壁。
[0018]在一种具体的实施方案中，所述第一挡板连接于所述弹簧另一端，所述导轨安装于所述第一挡板一侧，所述弹簧套接于所述导轨外表面。
[0019]在一种具体的实施方案中，所述滑轨连接于所述第一挡板两侧，凹槽内壁开设有滑槽，所述滑轨滑动连接于滑槽。
[0020]在一种具体的实施方案中，所述第二挡板连接于所述导轨一端，所述拉环安装于所述第二挡板外表面，所述托板另一侧开设有与凹槽相连通的第三通孔，所述导轨滑动贯穿于第三通孔。
附图说明
[0021]为了更清楚地说明本申请实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0022]图1是本申请实施方式提供的对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具结构示意图；
[0023]图2为本申请实施方式提供的固定机构结构示意图；
[0024]图3为本申请实施方式提供的转动组件第一视角结构示意图；
[0025]图4为本申请实施方式提供的转动组件第二视角结构示意图；
[0026]图5为本申请实施方式提供的夹持组件结构示意图；
[0027]图6为本申请实施方式提供的调节机构第一视角结构示意图；
[0028]图7为本申请实施方式提供的调节机构第二视角结构示意图。
[0029]图中：10
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固定机构；110
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第一夹板；120
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第二夹板；130
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第一蝶形螺母；140
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垫片；150
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转动组件；151
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第一支板；152
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第一轴杆；153
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第二支板；160
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托板；170
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夹持组件；171
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弹簧；172
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第一挡板；173
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滑轨；174
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导轨；175
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第二挡板；176
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拉环；20
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调节机构；
210
‑
支撑板；220
‑
第二蝶形螺母；230
‑
第四支板；240
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第三支板；250
‑
第二轴杆；260
‑
第三轴杆。
具体实施方式
[0030]下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行描述。
[0031]为使本申请实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施方式中的附图，对本申请实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本申请一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本申请中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本申请保护的范围。
[0032]因此，以下对在附图中提供的本申请的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施方式。基于本申请中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，其特征在于，包括固定机构(10)，所述固定机构(10)包括第一夹板(110)、第二夹板(120)、第一蝶形螺母(130)、转动组件(150)、托板(160)和夹持组件(170)，所述第一蝶形螺母(130)贯穿于所述第一夹板(110)和所述第二夹板(120)，所述转动组件(150)设置于所述第二夹板(120)顶部，所述托板(160)设置于所述转动组件(150)顶部，所述夹持组件(170)设置于所述托板(160)上；调节机构(20)，所述调节机构(20)包括支撑板(210)、第二蝶形螺母(220)、第四支板(230)、第三支板(240)、第二轴杆(250)和第三轴杆(260)，所述支撑板(210)连接于所述第二夹板(120)顶部，所述支撑板(210)内表面开设有第二螺纹孔，所述第二蝶形螺母(220)螺纹贯穿于所述第二螺纹孔，所述第三轴杆(260)固定贯穿于所述第二蝶形螺母(220)，两个所述第四支板(230)转动连接于所述第三轴杆(260)两端，所述第二轴杆(250)两端转动连接于两个所述第四支板(230)相对一侧，所述第三支板(240)安装于所述第二轴杆(250)外表面，所述第三支板(240)安装于所述托板(160)一侧。2.根据权利要求1所述的一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，其特征在于，所述第一夹板(110)内表面开设有第一螺纹孔，所述第一蝶形螺母(130)与第一螺纹孔螺纹连接。3.根据权利要求1所述的一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，其特征在于，所述第二夹板(120)内表面第一通孔，所述第一蝶形螺母(130)滑动贯穿于第一通孔。4.根据权利要求1所述的一种对外汉语教学使用的探究性学习汉字教具，其特征在于，所述第一蝶形螺母(130)外表面套接有垫片(140...

【专利技术属性】
技术研发人员：董丽娟，
申请(专利权)人：河北建材职业技术学院，
类型：新型
国别省市：