一种智能教学生态装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提出了一种智能教学生态装置，涉及教学设备技术领域。一种智能教学生态装置，包括手写一体机、上课一体机和云平台，手写一体机包括终端设备和用于学生写字的智写板，智写板与终端设备通信连接，上课一体机包括投影仪和与投影仪通信连接的第一电脑，第一电脑和终端设备分别与云平台通信连接。教师通过第一电脑将课件传输到投影仪，投影仪对课件进行投影。学生通过智写板观看老师上课。教师可以通过第一电脑发布课堂作业，学生通过智写板答题，达到了教、学、练一体的效果。该智能教学生态装置针对学生学习和教师教学完善了现有教学方式，方便了学生学习和教师教学，进一步满足了教育生态建设要求。足了教育生态建设要求。足了教育生态建设要求。

【技术实现步骤摘要】
一种智能教学生态装置


[0001]本技术涉及教学设备
，具体而言，涉及一种智能教学生态装置。

技术介绍

[0002]随着教育硬件设备的推广以及更多教育环节逐步实现线上化，教、学、测、评、练各个环节的交付场景都发生了变化，传统学习工具为适应用户学习场景的变化，需要不断迭代功能与提升性能，学习工具更新换代速度加快。随着国家政策对个性化与泛在化教育的要求逐步明确，对教育软硬件协同能力，教育生态建设要求也进一步提高。
[0003]然而，目前并没一套完整的教学辅助设备，为学生学习、教师教学提供方便。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种智能教学生态装置，其能够提供一套完整的教学辅助设备，为学生学习、教师教学提供方便，以满足教育生态建设要求。
[0005]本技术的实施例是这样实现的：
[0006]本申请实施例提供一种智能教学生态装置，其包括手写一体机、上课一体机和云平台，手写一体机包括终端设备和用于学生写字的智写板，智写板与终端设备通信连接，上课一体机包括投影仪和与投影仪通信连接的第一电脑，第一电脑和终端设备分别与云平台通信连接。
[0007]在本技术的一些实施例中，上述智写板包括安装壳体和设置于安装壳体内的写字板本体，安装壳体上设置有手持机构。
[0008]在本技术的一些实施例中，上述手持机构包括波纹管，波纹管的一端设置于安装壳体上，波纹管的另一端为拉力端。
[0009]在本技术的一些实施例中，上述安装壳体上开设有放置槽，波纹管设置于放置槽内，波纹管的一端与放置槽内壁通过可拆卸组件连接。
[0010]在本技术的一些实施例中，上述可拆卸组件包括第一管和第二管，第一管的一端固定于放置槽内壁，第一管的另一端与第二管螺纹连接，第二管与波纹管连接。
[0011]在本技术的一些实施例中，上述拉力端设置有底座，底座与波纹管可拆卸连接。
[0012]在本技术的一些实施例中，上述智写板包括触摸屏。
[0013]在本技术的一些实施例中，上述智写板还包括触控笔和控制模块，触摸屏包括书写面，触摸屏用于通过书写面感测触控笔的书写操作，并生成触控坐标数据，触摸屏与控制模块连接，控制模块用于根据触控坐标数据生成笔迹。
[0014]在本技术的一些实施例中，上述书写面上覆设有防紫外线防蓝光护眼膜。
[0015]在本技术的一些实施例中，上述终端设备至少包括手机和第二电脑。
[0016]相对于现有技术，本技术的实施例至少具有如下优点或有益效果：
[0017]本技术提供一种智能教学生态装置，包括手写一体机、上课一体机和云平台，
手写一体机包括终端设备和用于学生写字的智写板，智写板与终端设备通信连接，上课一体机包括投影仪和与投影仪通信连接的第一电脑，第一电脑和终端设备分别与云平台通信连接。教师通过第一电脑将课件传输到投影仪，投影仪对课件进行投影。学生通过智写板观看老师上课，智写板可以方便学生随时随地学习，进而适应学生学习场景的变化。教师可以通过第一电脑发布课堂作业，学生通过智写板答题，终端设备将学生上交的课堂作业传输至云平台，达到了教、学、练一体的效果。该智能教学生态装置针对学生学习和教师教学完善了现有教学方式，方便了学生学习和教师教学，进一步满足了教育生态建设要求。
附图说明
[0018]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0019]图1为本技术实施例提供的一种智能教学生态装置的结构框图；
[0020]图2为本技术实施例提供的一种安装壳体的背面示意图；
[0021]图3为本技术实施例提供的另一种安装壳体的背面示意图；
[0022]图4为本技术实施例提供的一种波纹管待安装示意图；
[0023]图5为本技术实施例提供的一种安装壳体的侧面示意图；
[0024]图6为本技术实施例提供的一种智写板的结构示意图；
[0025]图7为本技术实施例提供的一种智写板的控制框图；
[0026]图8为本技术实施例提供的一种底座的结构示意图。
[0027]图标：1
‑
手写一体机；101
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智写板；1011
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安装壳体；1012
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触摸屏；1013
‑
触控笔；102
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终端设备；2
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云平台；3
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上课一体机；301
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投影仪；302
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第一电脑；4
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第一管；5
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第二管；6
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底座；7
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安装槽；8
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控制模块；9
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手机；10
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第二电脑；11
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波纹管；12
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放置槽。
具体实施方式
[0028]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0029]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0030]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0031]在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述
本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0032]此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种智能教学生态装置，其特征在于，包括手写一体机、上课一体机和云平台，所述手写一体机包括终端设备和用于学生写字的智写板，所述智写板与所述终端设备通信连接，所述上课一体机包括投影仪和与所述投影仪通信连接的第一电脑，所述第一电脑和所述终端设备分别与所述云平台通信连接。2.根据权利要求1所述的智能教学生态装置，其特征在于，所述智写板包括安装壳体和设置于所述安装壳体内的写字板本体，所述安装壳体上设置有手持机构。3.根据权利要求2所述的智能教学生态装置，其特征在于，所述手持机构包括波纹管，所述波纹管的一端设置于所述安装壳体上，所述波纹管的另一端为拉力端。4.根据权利要求3所述的智能教学生态装置，其特征在于，所述安装壳体上开设有放置槽，所述波纹管设置于所述放置槽内，所述波纹管的一端与所述放置槽内壁通过可拆卸组件连接。5.根据权利要求4所述的智能教学生态装置，其特征在于，所述可...

【专利技术属性】
技术研发人员：马仕楚，
申请(专利权)人：马仕楚，
类型：新型
国别省市：