一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器制造技术

本实用新型专利技术涉及普通话训练器技术领域。公开了一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括手持装置，所述手持装置包括支撑杆、手持杆、支撑板，所述支撑杆下部与所述手持杆固定连接，所述支撑杆上部与所述支撑板铰接，所述支撑板左右两侧固定安装有侧挡块，所述侧挡块上设有弹力限位块，所述支撑板前后两侧固定安装有挡板，所述支撑板上可拆卸安装有训练器，所述训练器左右两侧设有限位块卡槽，所述限位块卡槽与所述弹力限位块卡接配合；底座装置，所述底座装置包括支撑座、音箱座，所述支撑座与所述音箱座固定连接，所述支撑座上设有手持杆槽。本实用新型专利技术提供的用于汉语言教学的手持式普通话训练器能够灵活进行拆卸组合，使用方便。方便。方便。

【技术实现步骤摘要】
一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器


[0001]本技术涉及普通话训练器
，更具体而言，涉及一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器。

技术介绍

[0002]目前，随着普通话的不断普及，人们对于普通话的重视程度越来越高，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，也有利于维护国家统一。
[0003]对于汉语言专业的学生而言，练好普通话能够充分证明学生的专业水平，普通话训练需要教师对学生进行系统性的引导教学，教师在进行引导教学的过程中会使用到普通话训练器，但现有的普通话训练器不能够进行灵活的拆卸及组合，使用场景受限，不利于教师的汉语言教学课程进行，因此，我们提出一种新型的用于汉语言教学的手持式普通话训练器，以解决现有技术中所存在的问题。

技术实现思路

[0004]为了对披露的实施例的一些方面有基本的理解，下面给出了简单的概括。所述概括不是泛泛评述，也不是要确定关键/重要组成元素或描绘这些实施例的保护范围，而是作为后面的详细说明的序言。
[0005]本技术申请的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器旨在至少解决现有技术中存在的现有普通话训练器不能灵活拆卸及组合，使用场景受限的技术问题。
[0006]为了实现上述目的，本技术的一个方面的技术方案提供了一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括：手持装置，所述手持装置包括支撑杆、手持杆、支撑板，所述支撑杆下部与所述手持杆固定连接，所述支撑杆上部与所述支撑板铰接，所述支撑板左右两侧固定安装有侧挡块，所述侧挡块上设有弹力限位块，所述支撑板前后两侧固定安装有挡板，所述支撑板上可拆卸安装有训练器，所述训练器左右两侧设有限位块卡槽，所述限位块卡槽与所述弹力限位块卡接配合；
[0007]底座装置，所述底座装置包括支撑座、音箱座，所述支撑座与所述音箱座固定连接，所述支撑座上设有手持杆槽，所述手持杆槽与所述手持杆插接配合。
[0008]本技术上述技术方案提供的用于汉语言教学的手持式普通话训练器，通过设置与手持装置配合的底座装置，使普通话训练器既可以插在底座装置上进行使用，也可以从底座装置中抽出单独进行手持使用，教师使用起来更加方便，使教师可以通过手持装置在教室内任意位置进行教学使用；
[0009]训练器设置成可以从手持装置上拆卸的形式，使训练器既可以安装在手持装置上进行使用，也可以从手持装置上取下单独进行使用，使用起来更加灵活方便。
[0010]以上的总体描述和下文中的描述仅是示例性和解释性的，不用于限制本申请。
附图说明
[0011]一个或一个以上实施例通过与之对应的附图进行示例性说明，这些示例性说明和附图并不构成对实施例的限定，附图中具有相同参考数字标号的元件示为类似的元件，附图不构成比例限制，并且其中：
[0012]图1是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的整体结构示意图；
[0013]图2是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的手持装置第一示意图；
[0014]图3是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的手持装置第二示意图；
[0015]图4是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的手持装置第三示意图；
[0016]图5是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的训练器正面示意图；
[0017]图6是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的训练器背面示意图；
[0018]图7是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的音箱座俯视图；
[0019]图8是本技术的实施例所述一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器的音箱座仰视图。
[0020]其中，图1至图8中附图标记与部件名称之间的对应关系为：
[0021]1、支撑杆；2、手持杆；201、防滑凹槽；202、充电插口；3、支撑座；301、手持杆槽；302、充电插头；4、握持配合块；5、支撑板；501、充电触点；502、铰接转轴；6、侧挡块；601、弹力限位块；7、挡板；701、缺槽；8、训练器；801、屏幕；802、扬声器孔；803、按键；804、MIC孔；805、防滑纹；806、USB插口；807、限位块卡槽；808、充电触点槽；9、音箱座；901、音箱喇叭孔；902、防滑底垫。
具体实施方式
[0022]为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本技术进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互结合。
[0023]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用其他不同于在此描述的方式来实施，因此，本技术的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
[0024]下面参照附图1至图8描述根据本技术一些实施例的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器。
[0025]参阅图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7所示，根据本技术一些实施例提供的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括手持装置、底座装置，其中，手持装置包括支撑杆1、手持杆2、支撑板5。
[0026]进一步地，支撑板5铰接在支撑杆1上部，手持杆2与支撑杆1下部固定连接，支撑杆1与手持杆2固定连接位置处固定安装有握持配合块4。
[0027]进一步地，支撑板5上表面前后两侧固定安装有挡板7，支撑板5左右两侧固定安装有侧挡块6，侧挡块6上安装有弹力限位块601，支撑板5上设有训练器8，训练器8左右两侧均设有限位块卡槽807，限位块卡槽807与弹力限位块601卡接配合。
[0028]进一步地，底座装置包括支撑座3、音箱座9，其中，支撑座3固定安装在音箱座9上，支撑座3上设有手持杆槽301，手持杆槽301与手持杆2插接配合。
[0029]进一步地，音箱座9侧部设有音箱喇叭孔901。
[0030]进一步地，挡板7上设有缺槽701，训练器8上设有防滑纹805，防滑纹805设置位置与缺槽701对应。
[0031]进一步地，支撑板5底部固定安装有铰接转轴502，支撑板5通过铰接转轴502与支撑杆1固定连接，铰接转轴502为阻尼转轴。
[0032]在本公开的实施例中，通过设置与手持装置配合的底座装置，使普通话训练器既可以插在底座装置上进行使用，也可以从底座装置中抽出单独进行手持使用，教师使用起来更加方便，使教师可以通过手持装置在教室内任意位置进行教学使用。
[0033]训练器8设置成可以从手持装置上拆卸的形式，使训练器8既可以安装在手持装置上进行使用，也可以从手持装置上取下单独进行使用，使用起来更加灵活方便。
[0034]当普通话训练器放置在讲台上使用时，教师可以将手持杆2插入至手持杆槽301中，使手持装置立在音箱座9上，而后绕支撑本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，其特征在于，包括：手持装置，所述手持装置包括支撑杆(1)、手持杆(2)、支撑板(5)，所述支撑杆(1)下部与所述手持杆(2)固定连接，所述支撑杆(1)上部与所述支撑板(5)铰接，所述支撑板(5)左右两侧固定安装有侧挡块(6)，所述侧挡块(6)上设有弹力限位块(601)，所述支撑板(5)前后两侧固定安装有挡板(7)，所述支撑板(5)上可拆卸安装有训练器(8)，所述训练器(8)左右两侧设有限位块卡槽(807)，所述限位块卡槽(807)与所述弹力限位块(601)卡接配合；底座装置，所述底座装置包括支撑座(3)、音箱座(9)，所述支撑座(3)与所述音箱座(9)固定连接，所述支撑座(3)上设有手持杆槽(301)，所述手持杆槽(301)与所述手持杆(2)插接配合。2.根据权利要求1所述的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，其特征在于：所述手持杆槽(301)底部设有充电插头(302)，所述充电插头(302)与充电插口(202)插接配合，所述充电插口(202)设置在所述手持杆(2)底部。3.根据权利要求2所述的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，其特征在于：所述支撑板(5)上表面设有充电触点(501)，所述训练器(8)背部设有充电触点槽(808)，所述充电触点(501)与所述充电触点槽(808)配合。4.根据权利要求3所述的一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，其特征在于，所述训练器(8)还包括：...

【专利技术属性】
技术研发人员：曾继红，
申请(专利权)人：曾继红，
类型：新型
国别省市：