一种学前教育益智模型制造技术

本实用新型专利技术提供一种学前教育益智模型，涉及益智模型技术领域，包括两个底座和夹持装置，底座的表面设有夹持装置，夹持装置包括两个立柱，两个立柱对称分布在底座的表面，立柱的表面固定安装有两个矩形板，两个矩形板对称分布在立柱的表面，矩形板的表面固定安装有竖杆，矩形板的表面转动连接有螺纹杆，螺纹杆的表面固定安装有转轮，螺纹杆的表面螺纹连接有两个滑块，两个滑块的表面固定安装有两个连接杆，两个连接杆远离滑块的一端固定安装有夹块，夹块的内部设有展示板，展示板的表面开设有多个卡片槽。本实用新型专利技术，通过设置夹持装置，解决了现有的学前教育益智模型只能展示以一种规格的益智模型，无法根据展示板的大小来调节。节。节。

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育益智模型


[0001]本技术涉及益智模型
，尤其涉及一种学前教育益智模型。

技术介绍

[0002]学前教育是以学龄前儿童为对象的教育，是一个多方面的培养过程，借由学前教育的机构来实施，它是一门综合性非常强的学科，包括教育学、学前卫生学、声乐、儿童文学、幼儿心理学等内容。
[0003]在对幼儿进行学前教育时，需要使用益智模型，而现有的益智模型功能单一，无法展示不同规格的教学内容，导致父母在给幼儿做学前教育时，需要购买不同的益智模型来给幼儿学习，进一步增加了幼儿父母的经济负担。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种学前教育益智模型。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种学前教育益智模型，包括两个底座和夹持装置，所述底座的表面设有夹持装置，所述夹持装置包括两个立柱，两个所述立柱对称分布在底座的表面，所述立柱的表面固定安装有两个矩形板，两个所述矩形板对称分布在立柱的表面，所述矩形板的表面固定安装有竖杆，所述矩形板的表面转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面固定安装有转轮，所述螺纹杆的表面螺纹连接有两个滑块，两个所述滑块的表面固定安装有两个连接杆，两个所述连接杆远离滑块的一端固定安装有夹块，所述夹块的内部设有展示板，所述展示板的表面开设有多个卡片槽。
[0006]优选的，所述螺纹杆借助转轮和矩形板转动连接，所述滑块借助螺纹杆和竖杆滑动连接。
[0007]优选的，所述螺纹杆的表面螺纹以转轮为中心互为反向螺纹，所述夹块借助滑块和展示板卡接。
[0008]优选的，所述底座的侧面开设有收纳槽，所述收纳槽的内部滑动连接有收纳盒，所述收纳盒远离收纳槽的一端表面固定安装有拉手。
[0009]优选的，所述收纳盒的一侧表面设有限位装置，所述限位装置包括插孔，所述插孔开设在收纳盒的侧面，所述底座的表面固定安装有安装板，所述安装板的表面固定安装有电动升缩杆，所述底座的侧面固定安装有条形板，所述条形板的表面开设有滑槽，所述滑槽的内部固定安装有弹簧，所述弹簧远离滑槽的一端固定安装有活动块，所述活动块远离滑槽的一端表面固定安装有固定板，所述活动块远离弹簧的一端表面固定安装有插杆。
[0010]优选的，所述插杆的大小和插孔的大小相适配，所述电动升缩杆远离安装板的一端和固定板固定连接，所述活动块借助电动升缩杆和滑槽滑动连接。
[0011]与现有技术相比，本技术的优点和积极效果在于，
[0012]1、本技术中，通过设置夹持装置，使用时，根据展示板的大小，来转动转轮，转
轮转动带动螺纹杆转动，螺纹杆转动带动滑块在竖杆的表面滑动，由于螺纹杆表面的螺纹以转轮为中心互为反向螺纹，所述当螺纹杆转动时，螺纹杆表面的滑块向彼此靠近的方向移动，滑块移动带动连接杆移动，连接杆移动带动夹块移动，上下两个夹块向彼此靠近的方向移动，当夹块移动的位置刚好可以把展示板夹持固定好时，就停止转动转轮，当幼儿想学习英语时，就可以把英语卡片放进卡片槽中，想学习数字时，就可以把数字卡片放进卡片槽中，达到了根据展示板的规格大小来调节上下两个夹块在竖杆上位置，以此来固定住不同展示板的目的，解决了现有的学前教育益智模型只能展示以一种规格的益智模型，无法根据展示板的大小来调节，导致父母在给幼儿做学前教育时，需要购买不同的益智模型来给幼儿学习，进一步增加了幼儿父母的经济负担。
[0013]2、本技术中，通过设置限位装置，当幼儿学习完毕时，打开电动升缩杆，电动升缩杆带动固定板移动，固定板移动带动活动块在滑槽的内部移动，活动块在滑槽的内部移动带动插杆从插孔的内部移出，这时在拉动拉手，拉手移动带动收纳盒从收纳槽的内部移出，然后把展示板放进收纳盒的内部，避免了幼儿学习结束时，教学卡片和展示板的丢失，进一步增加了该装置的实用性。
附图说明
[0014]图1为本技术提出一种学前教育益智模型的立体结构示意图；
[0015]图2为本技术提出一种学前教育益智模型的左视结构示意图；
[0016]图3为本技术提出一种学前教育益智模型图2中B处的结构示意图；
[0017]图4为本技术提出一种学前教育益智模型图1中A处的结构示意图。
[0018]图例说明：1、底座；2、收纳槽；3、收纳盒；4、拉手；5、夹持装置；501、立柱；502、矩形板；503、竖杆；504、螺纹杆；505、转轮；506、滑块；507、连接杆；508、夹块；509、展示板；510、卡片槽；6、限位装置；61、插孔；62、安装板；63、电动升缩杆；64、条形板；65、滑槽；66、弹簧；67、活动块；68、固定板；69、插杆。
具体实施方式
[0019]为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本技术做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0020]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
[0021]实施例1，如图1所示，本技术提供了一种学前教育益智模型，包括两个底座1和夹持装置5，底座1的侧面开设有收纳槽2，收纳槽2的内部滑动连接有收纳盒3，收纳盒3远离收纳槽2的一端表面固定安装有拉手4。
[0022]下面具体说一下其夹持装置5和限位装置6的具体设置和作用。
[0023]如图2和图3所示，底座1的表面设有夹持装置5，夹持装置5包括两个立柱501，两个立柱501对称分布在底座1的表面，立柱501的表面固定安装有两个矩形板502，两个矩形板502对称分布在立柱501的表面，矩形板502的表面固定安装有竖杆503，矩形板502的表面转
动连接有螺纹杆504，螺纹杆504的表面螺纹以转轮505为中心互为反向螺纹，夹块508借助滑块506和展示板509卡接，螺纹杆504借助转轮505和矩形板502转动连接，滑块506借助螺纹杆504和竖杆503滑动连接，螺纹杆504的表面固定安装有转轮505，转动转轮505，转轮505转动带动螺纹杆504转动，螺纹杆504转动带动滑块506在竖杆503的表面滑动，由于螺纹杆504表面的螺纹以转轮505为中心互为反向螺纹，当螺纹杆504转动时，螺纹杆504表面的滑块506向彼此靠近的方向移动，滑块506移动带动连接杆507移动，连接杆507移动带动夹块508移动，上下两个夹块508向彼此靠近的方向移动，当夹块508移动的位置刚好可以把展示板509夹持固定好时，就停止转动转轮505，当幼儿想学习英语时，就可以把英语卡片放进卡片槽510中，想学习数字时，就可以把数字卡片放进卡片槽510中，达到了根据展示板509的规格大小来调节上下两个夹块508在竖杆503上位置，螺纹杆504的表面螺纹连接有两个滑块506，两个滑块506本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种学前教育益智模型，包括两个底座(1)和夹持装置(5)，其特征在于：所述底座(1)的表面设有夹持装置(5)，所述夹持装置(5)包括两个立柱(501)，两个所述立柱(501)对称分布在底座(1)的表面，所述立柱(501)的表面固定安装有两个矩形板(502)，两个所述矩形板(502)对称分布在立柱(501)的表面，所述矩形板(502)的表面固定安装有竖杆(503)，所述矩形板(502)的表面转动连接有螺纹杆(504)，所述螺纹杆(504)的表面固定安装有转轮(505)，所述螺纹杆(504)的表面螺纹连接有两个滑块(506)，两个所述滑块(506)的表面固定安装有两个连接杆(507)，两个所述连接杆(507)远离滑块(506)的一端固定安装有夹块(508)，所述夹块(508)的内部设有展示板(509)，所述展示板(509)的表面开设有多个卡片槽(510)。2.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述螺纹杆(504)借助转轮(505)和矩形板(502)转动连接，所述滑块(506)借助螺纹杆(504)和竖杆(503)滑动连接。3.根据权利要求1所述的一种学前教育益智模型，其特征在于：所述螺纹杆(504)的表面螺纹以转轮(505)为中心互为反向螺纹，所述夹块(508)借助滑块(506...

【专利技术属性】
技术研发人员：唐坚，王昱舒，
申请(专利权)人：北京科教科学研究院，
类型：新型
国别省市：