本发明专利技术公开了一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台，包括底座和收纳箱，底座上设有行走机构，收纳箱是由壳体、活动板一和活动板二组成的矩形箱体结构，壳体的上端和左端均为开口端，活动板一和活动板二分别对应设于壳体的左端口处和上端口处，活动板一的顶端与活动板二的左端铰接，活动板二的另一端与壳体上端口的右端铰接，投影幕布铺设于活动板一和活动板二上，壳体右侧外壁的上端固定有把手，活动板一的外侧壁上设有联动条，联动条的自由端固定在把手上，收纳箱的内部设有阻尼转轴，阻尼转轴上等间距固定有样品展示台，本发明专利技术的体积较小，无需占用过多的空间，移动时省力，能快速地收纳和展开投影幕布，使用起来非常方便。常方便。常方便。
【技术实现步骤摘要】
一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台
[0001]本专利技术涉及数字媒体教学
，具体为一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台。
技术介绍
[0002]数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念。该领域目前属于交叉学科领域，涉及造型艺术、艺术设计、交互设计、数字图像处理技术、计算机语言、计算机图形学、信息与通信技术等方面的知识。这一术语中的数字反映其科技基础，媒体强调其立足于传媒行业，艺术则明确其所针对的是艺术作品创作和数字产品的艺术设计等应用领域。数字媒体艺术专业培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。主要学习计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力。在对数字媒体艺术专业进行教学时，需要利用计算机进行教学，在教室里均设置有计算机和投影仪进行网络教学。但是，现有数字媒体艺术环境下的设计教学用资源展示平台，对于学员的艺术设计作品不能直观的展示，老师对数字媒体艺术的展示不够动态形象，导致教学效果不好，且功能单一，不便于教师多样化选择使用。
[0003]专利申请公布号为“CN 110211427 A”继而公开了“一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台”来解决上述问题，但是该专利还存在一些问题，例如：在使用时，整个装置占用空间较大，限制了教师的活动范围，不便于教师更好地讲解，而且整个装置还上恶友电动伸缩杆、收卷电机和步进电机等，从而增加了生产成本和使用成本。
技术实现思路
[0004]本专利技术的目的在于提供一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台，包括底座和固定在底座上的收纳箱，所述底座包括底板和分别与底板的左右两端铰接的支撑块，且每个支撑块上均设有行走机构，所述行走机构包括分别固定在每个支撑块前后两端上的一对扇形板、沿扇形板的圆周方向并转动连接于两个扇形板之间的车轮轴和固定在车轮轴两端上的车轮，所述车轮轴之间通过传动机构连接；
[0006]所述收纳箱是由壳体、活动板一和活动板二组成的矩形箱体结构，且壳体的上端和左端均为开口端，所述活动板一和活动板二分别对应设于壳体的左端口处和上端口处，所述活动板一的顶端与活动板二的左端铰接，且活动板二的另一端与壳体上端口的右端铰接，所述收纳箱的内部设有投影幕布，且投影幕布铺设于活动板一和活动板二上，所述壳体右侧外壁的上端固定有把手，所述活动板二上端的左右两侧均设有导向轮，所述活动板一的外侧壁上设有联动条，且联动条的自由端依次绕过导向轮并固定在把手上，所述收纳箱
的内部底端的中央位置处垂直转动连接有阻尼转轴，且阻尼转轴上等间距固定有样品展示台，所述样品展示台为正方形结构，且样品展示台的宽度小于收纳箱的宽度，所述样品展示台的上端均匀开设有样品放置槽，所述收纳箱内部底端靠近阻尼转轴的一侧固定有电脑主机。
[0007]优选的，所述收纳箱通过减振机构与底板连接，且减振机构包括固定在收纳箱底端上的减振筒体、固定在减振筒体内部顶端上的减振弹簧以及滑动连接于减振筒体内且一端与减振弹簧连接而另一端对应固定在支撑块上的减振杆。
[0008]优选的，所述传动机构包括链条和固定在每个车轮轴上的链轮。
[0009]优选的，所述把手上设有用于固定联动条的锁止机构，所述联动条是由软质PVC材料制成，且联动条背对导向轮表面的一侧均匀分布有齿条一，所述锁止机构包括止锁板条和张紧弹簧，所述把手上开设有导向槽，且导向槽内通过张紧弹簧固定有与导向槽在水平方向上滑动连接的止锁板条，所述止锁板条表面分布有与齿条一相适配的齿条二。
[0010]优选的，所述止锁板条的上端固定有拨杆。
[0011]与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：
[0012](1)本专利技术包括底座和固定在底座上的收纳箱，底座包括底板和分别与底板的左右两端铰接的支撑块，每个支撑块上均设有行走机构，行走机构包括分别固定在每个支撑块前后两端上的一对扇形板、沿扇形板的圆周方向并转动连接于两个扇形板之间的车轮轴和固定在车轮轴两端上的车轮，车轮轴之间通过传动机构连接，在移动收纳箱的过程中，当行走机构遇到阶梯时，此时，位于扇形板左端的车轮与台阶接触并沿着台阶侧壁上升直至整个行走机构移动至台阶上表面，无需教师在遇到台阶时将整个装置提起来并拎都台阶上，从而起到省力的效果，方便携带。
[0013](2)本专利技术在展示时，通过拉动联动条使得活动板一绕其铰接处旋转至与活动板二位于同一直线上，然后继续拉动联动条，使得活动板一与活动板二一并绕活动板二与壳体的铰接处转动至活动板一和活动板二与地面垂直即可，然后通过锁止机构将联动条固定住，此时，投影幕布也与地面垂直并面向学生，以便学生观看，而当活动板一和活动板二均处于与地面垂直时，使得壳体的上端口和左端口被打开，而位于收纳箱内的样品展示台上的样品以便于能够直观地供学生观赏，而且样品展示台均位于投影幕布的下方，因此，投影幕布不会被样品展示台上的样品遮挡住，而且可以通过转动阻尼转轴来带动样品展示台随之转动，能够使得学生更进一步地且多角度地观察样品，从而进一步地使得老师对数字媒体艺术的展示可以更加多样化，以便于达到更好的教学效果，且展示方法功能多样，方便教师根据实际需要进行教学选择使用，而且投影幕布设于收纳箱内壁上，使得其占用空间较小，而且方便快速将其展开和收纳。
[0014]综上，本专利技术的体积较小，无需占用过多的空间，移动过程中也较为省力，而且只需要手动就能快速地收纳和展开投影幕布，使用起来非常方便，同时也减少了其生产成本和使用成本。
附图说明
[0015]图1为本专利技术的结构示意图；
[0016]图2为收纳箱的结构示意图；
[0017]图3为图2中局部A的结构放大示意图；
[0018]图4为行走机构的结构示意图；
[0019]图5为样品展示台的结构示意图。
[0020]图中：1、收纳箱；101、壳体；102、活动板一；103、活动板二；2、底板；3、支撑块；401、减振筒体；402、减振弹簧；403、减振杆；5、扇形板；6、车轮轴；7、车轮；8、链轮；9、链条；10、阻尼转轴；11、样品展示台；12、电脑主机；13、投影幕布；14、联动条；15、导向轮；16、把手；17、导向槽；18、止锁板条；19、张紧弹簧；20、样品放置槽。
具体实施方式
[0021]下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。
[0022]请参阅图1<本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种数字媒体艺术环境下设计教学用资源展示平台，包括底座和固定在底座上的收纳箱(1)，其特征在于：所述底座包括底板(2)和分别与底板(2)的左右两端铰接的支撑块(3)，且每个支撑块(3)上均设有行走机构，所述行走机构包括分别固定在每个支撑块(3)前后两端上的一对扇形板(5)、沿扇形板(5)的圆周方向并转动连接于两个扇形板(5)之间的车轮轴(6)和固定在车轮轴(6)两端上的车轮(7)，所述车轮轴(6)之间通过传动机构连接；所述收纳箱(1)是由壳体(101)、活动板一(102)和活动板二(103)组成的矩形箱体结构，且壳体(101)的上端和左端均为开口端，所述活动板一(102)和活动板二(103)分别对应设于壳体(101)的左端口处和上端口处，所述活动板一(102)的顶端与活动板二(103)的左端铰接，且活动板二(103)的另一端与壳体(101)上端口的右端铰接，所述收纳箱(1)的内部设有投影幕布(13)，且投影幕布(13)铺设于活动板一(102)和活动板二(103)上，所述壳体(101)右侧外壁的上端固定有把手(16)，所述活动板二(103)上端的左右两侧均设有导向轮(15)，所述活动板一(102)的外侧壁上设有联动条(14)，且联动条(14)的自由端依次绕过导向轮(15)并固定在把手(16)上，所述收纳箱(1)的内部底端的中央位置处垂直转动连接有阻尼转轴(10)，且阻尼转轴(10)上等间距固定有样品展示台(11)，所述样品展示台(11)为正方形结构，且样品展示...
【专利技术属性】
技术研发人员：穆冰玉，陈云峰，温丽琴，郝鸣，
申请(专利权)人：郑州轻工业大学，
类型：发明
国别省市：
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