一种高中数学用绘图模板尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高中数学用绘图模板尺，涉及绘图工具领域，包括固定尺、旋转卡合机构与调节机构，所述固定尺的内侧设置有容纳槽，且固定尺的一端固定有支脚，所述容纳槽的内壁连接有转动尺，所述转动尺的内部连接有伸缩尺。本实用新型专利技术通过设置旋转卡合机构，在使用装置时，通过拉动转动尺，使转动尺从容纳槽的内壁离开，并进行转动，直至将转动尺调整至预定位置，在此过程中，若干组卡块不断的受到来自半球形凹槽的挤压，卡块带动弹簧压缩，并完全收入至环形槽的内部，当转动尺到达预定角度后，此时卡块卡入与之对应的半球形凹槽内，增加转动尺与固定尺的连接力，防止转动尺晃动。动。动。

【技术实现步骤摘要】
一种高中数学用绘图模板尺


[0001]本技术涉及绘图工具领域，具体是一种高中数学用绘图模板尺。

技术介绍

[0002]绘图用具是指绘制几何图形和工程图样的工具。种类繁多，在机械制图和其他工程制图中常用，常见的有绘图板、圆规、丁字尺等。
[0003]但是，目前的绘图工具，结构简单，功能单一，无法提高装置利用时的效率，导致会浪费较多时间对装置进行调整，从而耽误教学进程。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于：为了解决目前的绘图工具，结构简单，功能单一，无法提高装置利用时的效率，导致会浪费较多时间对装置进行调整，从而耽误教学进程的问题，提供一种高中数学用绘图模板尺。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高中数学用绘图模板尺，包括固定尺、旋转卡合机构与调节机构，所述固定尺的内侧设置有容纳槽，且固定尺的一端固定有支脚，所述容纳槽的内壁连接有转动尺，所述转动尺的内部连接有伸缩尺，且转动尺的内部位于伸缩尺的一侧设置有贯穿至转动尺外部的条形槽；
[0006]其中，所述旋转卡合机构包括有位于转动尺内部的环形槽，所述环形槽的内部连接有弹簧，所述弹簧的顶端连接有卡块。
[0007]作为本技术再进一步的方案：所述调节机构包括有位于转动尺上方的一号把手，所述一号把手的底端连接有螺柱，所述螺柱的底端连接有硅胶盘，所述调节机构还包括有位于转动尺外部的二号把手，所述二号把手的一端连接有贯穿至转动尺内部的丝杆，所述丝杆的外壁连接有两个粉笔夹，所述转动尺与粉笔夹相接处的位置处设置有方槽。
[0008]作为本技术再进一步的方案：所述固定尺与转动尺通过转轴转动连接，所述转动尺的长度略小于容纳槽的长度，所述容纳槽的内部设置有与卡块顶端相匹配的半球形凹槽。
[0009]作为本技术再进一步的方案：所述环形槽的数量为若干组，且若干组环形槽以转动尺的一端圆心为中心位置等距排布。
[0010]作为本技术再进一步的方案：所述螺柱自转动尺的上方贯穿至转动尺的内部，且转动尺与螺柱相接处的位置处设置有与螺柱相匹配的内螺纹。
[0011]作为本技术再进一步的方案：所述转动尺的内部与硅胶盘相接处的位置处设置有与硅胶盘相匹配的凹槽。
[0012]作为本技术再进一步的方案：所述丝杆外壁的一端设置有正螺纹，且丝杆外壁的另一端设置有反螺纹，一个所述粉笔夹与正螺纹相接触的位置处设置有与正螺纹相匹配的内螺纹，且另一个粉笔夹与反螺纹相接触的位置处设置有与反螺纹相匹配的内螺纹。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]1、通过设置旋转卡合机构，在使用装置时，通过拉动转动尺，使转动尺从容纳槽的内壁离开，并进行转动，直至将转动尺调整至预定位置，在此过程中，若干组卡块不断的受到来自半球形凹槽的挤压，卡块带动弹簧压缩，并完全收入至环形槽的内部，当转动尺到达预定角度后，此时卡块卡入与之对应的半球形凹槽内，增加转动尺与固定尺的连接力，防止转动尺晃动；
[0015]2、通过设置调节机构，通过转动一号把手带动螺柱转动，螺柱转动带动硅胶盘向上移动，直至硅胶盘与伸缩尺的顶端分离，之后通过拉动伸缩尺，使伸缩尺从转动尺的内部移动出来，此时丝杆顺着条形槽的内侧移动，直至伸缩尺移动至合适位置，再反向转动一号把手,一号把手带动螺柱转动，螺柱带动硅胶盘下移，对伸缩尺进行限位，之后将粉笔放在两个粉笔夹的中间位置处，再转动二号把手,二号把手带动丝杆转动，此时两个粉笔夹相互靠近，直至两个粉笔夹对粉笔进行有效夹紧。
附图说明
[0016]图1为本技术的结构示意图；
[0017]图2为本技术A处的局部放大图；
[0018]图3为本技术B处的局部放大图；
[0019]图4为本技术丝杆的安装示意图；
[0020]图5为本技术硅胶盘的安装示意图。
[0021]图中：1、固定尺；2、容纳槽；3、支脚；4、转动尺；5、条形槽；6、伸缩尺；7、一号把手；8、环形槽；9、弹簧；10、卡块；11、方槽；12、粉笔夹；13、二号把手；14、丝杆；15、螺柱；16、硅胶盘。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面根据本技术的整体结构，对其实施例进行说明。
[0024]请参阅图1～5，本技术实施例中，一种高中数学用绘图模板尺，包括固定尺1、旋转卡合机构与调节机构，固定尺1的内侧设置有容纳槽2，且固定尺1的一端固定有支脚3，
容纳槽2的内壁连接有转动尺4，转动尺4的内部连接有伸缩尺6，且转动尺4的内部位于伸缩尺6的一侧设置有贯穿至转动尺4外部的条形槽5；
[0025]其中，旋转卡合机构包括有位于转动尺4内部的环形槽8，环形槽8的内部连接有弹簧9，弹簧9的顶端连接有卡块10。
[0026]请着重参阅图1、图3、图4与图5，调节机构包括有位于转动尺4上方的一号把手7，一号把手7的底端连接有螺柱15，螺柱15的底端连接有硅胶盘16，调节机构还包括有位于转动尺4外部的二号把手13，二号把手13的一端连接有贯穿至转动尺4内部的丝杆14，丝杆14的外壁连接有两个粉笔夹12，转动尺4与粉笔夹12相接处的位置处设置有方槽11，便于通过调节机构调节转动尺4的长度，并利用粉笔夹12对粉笔进行有效夹紧。
[0027]请着重参阅图1与图2，固定尺1与转动尺4通过转轴转动连接，便于固定尺1与转动尺4进行相对装懂，转动尺4的长度略小于容纳槽2的长度，便于容纳槽2对转动尺4进行收纳，容纳槽2的内部设置有与卡块10顶端相匹配的半球形凹槽，便于卡块10的顶端卡入半球形凹槽的内部。
[0028]请着重参阅图2，环形槽8的数量为若干组，且若干组环形本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种高中数学用绘图模板尺，包括固定尺（1）、旋转卡合机构与调节机构，其特征在于，所述固定尺（1）的内侧设置有容纳槽（2），且固定尺（1）的一端固定有支脚（3），所述容纳槽（2）的内壁连接有转动尺（4），所述转动尺（4）的内部连接有伸缩尺（6），且转动尺（4）的内部位于伸缩尺（6）的一侧设置有贯穿至转动尺（4）外部的条形槽（5）；其中，所述旋转卡合机构包括有位于转动尺（4）内部的环形槽（8），所述环形槽（8）的内部连接有弹簧（9），所述弹簧（9）的顶端连接有卡块（10）。2.根据权利要求1所述的一种高中数学用绘图模板尺，其特征在于，所述调节机构包括有位于转动尺（4）上方的一号把手（7），所述一号把手（7）的底端连接有螺柱（15），所述螺柱（15）的底端连接有硅胶盘（16），所述调节机构还包括有位于转动尺（4）外部的二号把手（13），所述二号把手（13）的一端连接有贯穿至转动尺（4）内部的丝杆（14），所述丝杆（14）的外壁连接有两个粉笔夹（12），所述转动尺（4）与粉笔夹（12）相接处的位置处设置有方槽（11）。3.根据权利要求1所述的一种高中数学用绘图模板尺，其特...

【专利技术属性】
技术研发人员：李丽丽，
申请(专利权)人：李丽丽，
类型：新型
国别省市：