微型化学实验投影器皿制造技术

本实用新型专利技术公开了一种微型化学实验投影器皿，它包括若干个由透明材料制成的点滴片；所述点滴片可根据需要制成大小不一、形状各异的形状。在点滴片的四周可设有一圈侧壁形成反应皿。在反应皿侧壁的内侧、距离侧壁一定距离处再设有一圈侧壁，使点滴片形成一带有双侧壁的容器；在所述容器的双侧壁中设置一带有侧壁的上盖，所述上盖的侧壁与所述容器的底外槽相互齿合构成气室皿。利用本实用新型专利技术微型化学实验投影器皿实验可充分反映化学反应的全过程以及反应过程中的反应物、中间物和生成物，形象生动、趣味性强；且用量少，费用低，对环境污染小。本实用新型专利技术既是反应器，又是实物投影器皿。利用它还可以保存有的实验现象，可反复使用，实验费用低。（*该技术在2012年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种化学反应器皿，尤指一种便于教学的、可充分反映化学反应全过程、并可通过投影仪观察化学反应现象的微型化学实验投影器皿。
技术介绍
在传统的化学教学中，教师通常都是用试管、烧杯等反应器演示化学反应过程的。这种教学模式，学生一般只能观察到化学反应前后的反应物、生成物的混合物；而且，教师在讲台前演示时，在教室中较远距离的学生一般是观察不清楚实验现象的。因此，教师用常规仪器(如试管、烧杯等器皿)实验时，为了让全班同学都能观察到实验现象，一般用药量较多，但大多数化学药品都具有有毒、易燃及腐蚀性等，所以增量既浪费又容易造成环境污染，危害师生的身体健康；还容易给学生养成实验用药量“多多益善”的不良习惯。
技术实现思路
鉴于上述原因，本技术的目的是提供了一种可充分反映化学反应全过程的、并可通过投影仪让学生观察到清晰、真实有趣的实验现象、便于教学的、能提高学生实验技能的、具有环保性能的微型化学实验投影器皿。为实现上述目的，本技术采取以下设计方案一种微型化学实验投影器皿，它由若干个由透明材料制成的点滴片构成；所述点滴片可根据需要制成大小不一、形状各异的形状。所述点滴片的四周设有一圈侧壁形成反应皿；所述反应皿用透明材料制成。在所述反应皿侧壁的内侧、距离侧壁一定距离处又设有一圈侧壁，形成一带有双侧壁的容器；在所述容器的双侧壁中设置一带有侧壁的上盖，所述上盖的侧壁与所述容器的底外槽相互齿合构成气室皿。所述侧壁与所述点滴片可以一体成型，也可以通过黏结剂粘贴在一起。本技术结构简单，成本较低，制作容易。利用本技术微型化学实验投影器皿实验不仅可以充分反映化学反应的全过程，而且还可以让学生观察到化学反应过程中的反应物、中间物和生成物的鲜明对比现象，便于观察、理解、记忆；体现了真实性；增强了趣味性；有助于传授知识，提高学生的实验素质。另外，本技术体积小，实验时用药量少，节约了药品，减少了对环境的污染。本技术可以作为实验器皿，同时也可作为投影器皿，可以反复使用。附图说明图1为本技术结构示意图图2为本技术另一种形状结构示意图图3为本技术又一种形状结构示意图如图1所示，本技术微型化学实验投影器皿1由若干个由透明材料制成的、具有良好透视效果的点滴片构成。所述点滴片可根据需要制成大小不一、形状各异的平片。实验时，在洁净的化学实验投影器皿1上，加入1～2滴的实验药品；然后，用两块投影器皿1夹持液滴形成液膜；使实验现象放大，提高透视度和分辨率，构成一幅灵活多用的实物投影片，便于学生传递观察；还可将夹有液膜的投影器皿1放在投影仪上观察。这种实验方法可在较长时间内保持实验现象，可以连续使用。下面举例说明，如何使用微型化学实验投影器皿实验、观察、认识化学反应过程中的反应物、中间物和生成物。以KMnO4在碱性条件下与Na2SO3反应为例在水平放置的一块点滴片(微型化学实验投影器皿)1上加滴碱性的紫色1％的KMnO4溶液；再在相距0.5-1厘米处加滴无色的0.2mol/L Na2SO3溶液，随后在液面上压一块点滴片，使两个半球形的液滴压成两片液膜，并且继续延伸靠近，当两种溶液接触后，开始发生化学反应，生成绿色的K2MnO4，并随着反应物在两块点滴片间狭缝中的互相渗透，反应也随之继续进行，K2MnO4进一步被Na2SO3还原为棕色的MnO2。整个反应简述为 在两块点滴片中形成的实验现象为紫色1绿色1棕色1无色，四种不规则区域，每一个区域是一种物质的液膜，以它自己的特征颜色显现出来，使反应物、中间物、生成物形成鲜明的对比。通过以上实验可以看出，本技术微型化学实验投影器皿可以充分反映化学反应的全过程以及反应过程中的反应物、中间物和生成物，形象生动、趣味性强。如图2所示，本技术微型化学实验投影器皿1的四周还可增设有一圈侧壁11形成反应皿2。每一反应皿2均为用透明玻璃制成，反应皿2的侧壁11可以与图1所示的投影器皿1一体成型，也可以通过玻璃胶等黏结剂粘贴在一起。现举例说明，如何使用图2所示的微型化学实验投影器皿观察Zn和H2SO4反应的趣味性实验。实验时，先将微型化学实验投影器皿即反应皿2放在调解好的投影仪上；取2～3粒化学反应物Zn放在反应皿2内，同时加入稀H2SO4至刚好浸没Zn粒为止；在反应皿内的反应物上压一块小一号的底朝下的反应皿，使产生的气体不能立刻从溶液中逸出，而在两块反应皿底玻璃中间之间聚集形成较大的扁形气泡，旧气泡受到新生成气泡的推力后，以Zn粒为中心顺着液面水平向外运动，屏幕上出现以Zn粒为中心而逐渐绽放的“花”。学生观察到的气泡和所谓的“花”就是Zn和H2SO4反应生成的H2。这种教学方法反应物用量少；虽然反应物用量少，但通过投影仪投影放大后，现象清晰、有趣，并且能够观察化学反应的全过程，以及生成物的颜色、形状等特征。如图3所示，在图2所示的微型化学实验投影器皿1的侧壁11的内侧、距离侧壁11一定距离处再设有一圈侧壁12，使投影器皿1形成一带有双侧壁的容器31。在容器31的双侧壁中设置一带有侧壁的上盖32，上盖32的侧壁与容器31的底外槽相互齿合，构成气室皿。在化学实验中经常要用到NO、H2S、SO2、HCL、NH3等具有毒性、刺激性及挥发性的物质，用图3所示的微型化学实验投影器皿实验，即能提高实验的效果，而且可以减少对环境的污染。现以Cu与浓HNO3反应为例说明。首先，取一洁净的投影器皿放在调节好的投影仪上，在投影器皿(气室皿)底座31四周的槽内加入适量的水或稀NaOH溶液，作为外逸气体的吸收液和液封质；然后，在气室皿底座的中间放2～3小块Cu片，同时加入浓HNO3至浸没Cu片为止；再在气室皿底座31内压一小1号的反应皿，扣上气室皿的上盖32，形成液封式的气室。这时，我们会观察到，Cu与浓HNO3在两块器皿底玻璃形成的夹缝中反应，生成的气体NO2逐渐聚集，并形成红棕色的扁形气泡(此种气泡有利于投影观察)。在CU片周围受新生成的NO2气泡的推力作用向外运动，逸到气室皿中的气体扩散到气室皿的双侧壁内被吸收液阻止或吸收，气室皿内的反应溶液随之变为棕蓝色。相比之下，用同样的实验方法，在气室皿内让CU与稀HNO3(4mol·L)反应，开始时产生小气泡(NO)的速度比较缓慢，且逐渐加快。当聚集成较大的扁形气泡时能够清楚地观察到生成的是无色气体，反应液变为蓝色。综上所述，用微型化学实验投影器皿作实验，与灵活的实验方法相配合，可提高实验现象的可视度，能够清楚地观察到生成的NO2或NO的气泡在没有逸出溶液时的本色，且得以液封吸收。其它类似的反应，或盐酸与氨水之间的冒白烟实验试纸(或试剂)对挥发物的检测等，都可以放入气室皿中实验进行投影观察实验结果。权利要求1.一种微型化学实验投影器皿，其特征在于它为一带有双层侧壁的透明容器。2.根据权利要求1所述的微型化学实验投影器皿，其特征在于它还包括一带有侧壁的透明上盖；所述上盖的侧壁插入所述容器的双层侧壁间，与所述容器构成一气室皿。3.根据权利要求1所述的微型化学实验投影器皿，其特征在于所述容器的侧壁与容器的底部一体成型。4.根据权利要求1所述的微型化学实验投影器皿，其特征在于所述容器的侧壁与容器的底部通过黏结剂粘贴在一起。专利摘要本技术公开了一种微型本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种微型化学实验投影器皿，其特征在于：它为一带有双层侧壁的透明容器。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：杨星，
申请(专利权)人：杨星，
类型：实用新型
国别省市：13[中国|河北]