提供四则运算训练的电子装置制造方法及图纸

一种提供四则运算训练的电子装置，包括有存储器，微处理器和屏幕，其特征是， 一存储器，与一微处理器连结，储存有一提供四则运算训练功能的应用程序供微处理器读取执行；以及 一屏幕，与微处理器连结，当微处理器读取执行储存在存储器中的应用程序后，即将执行处理后的讯息传送至屏幕，而屏幕接收微处理器的讯息后提供该讯息的显示。（*该技术在2012年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术是关于一种训练装置，特别是一种适用于中、小学生提供该数学运算能力的四则运算训练电子装置。习知的教育方式概以直接出题，学生直接解答的方式进行，亦即由数字与四则运算符号组合成题目，学生再依四则运算的规则逐项计算后得出结果。除学校的教科书外，市面上也提出不少辅助教材。然习知的教育方式却容易造成学生的解题过程流于机械化，只知以给定的数字配合给定的四则运算符号，彼此运算然后得出结果，对数学原理的理解不会产生良好的效果。尤其目前的填鸭式教育方式不断受到质疑，我国于日前也改变数学的教学方式，要求以熟知原理为主要，例如不再要求学生死背九九乘法表，而改由教导计算过程使学生理解乘法的原理等。创作人本作积极创作的精神亟思一种可以解决上述问题的提供四则运算训练的方法，几经研究实验终至完成此项嘉惠世人的创作。本技术的上述技术问题是由如下技术方案来实现的。一种提供四则运算训练的电子装置，其特征是包括一存储器，储存有一提供该四则运算训练功能的应用程序；一荧幕，用以显示提供讯息；以及一微处理器，是分别与该存储器与该荧幕相耦合，用以依使用者指令，读取执行储存于该存储器中的该应用程序，并将执行处理后的讯息传送至该荧幕而显示；其中该应用程序包括下列机制机制A微处理器选出N个出题数字，其中N个出题数字经过四则运算之后等于M，其中N为自然数且大于2，出题数字与M为实数；机制B提供一回答介面于荧幕上，其中回答介面包括N个出题数字，以及四则运算符号以供使用者选择；机制C接受使用者的于回答介面的回答输入，其中回答输入包括N个出题数字，且每一出题数字之间包括一四则运算符号机制D依照使用者的回答输入计算使用者的回答是否等于M；以及机制E显示结果于荧幕上。除上述必要技术特征外，在具体实施过程中，还可补充如下
技术实现思路
该荧幕是一触控式荧幕，包括一液晶显示板，由该微处理器控制显示讯息；以及一触控面板，接收该使用者点选输入讯息，该微处理器解读及执行该等讯息。N个出题数字与M为整数。本技术是由一具有荧幕及微处理器的电子装置，以便用该装置训练使用者四则运算的能力。其训练方法包括下列步骤(A)微处理器选出N个出题数字，其中N个出题数字经过四则运算之后等于M，而N为自然数且大于2，出题数字与M则为实数；(B)于荧幕上提供一回答介面，并包括N个出题数字，以及四则运算符号以供使用者选择；(C)接受使用者于回答介面的回答输入，其中回答输入包括N个出题数字，且每一出题数字之间包括一四则运算符号；(D)依照使用者的回答输入计算使用者的回答是否等于M；(E)于荧幕上显示使用者的回答是否确。由上述方法可知，本技术是先提供一解答，而由学习者求其非单一的各式解法，藉此游戏过程了解数学基本原理。本技术的优点在于用该装置可训练使用者四则运算的能力，并由学习者求其非单一的各式解法，藉此游戏过程了解数学基本原理。为能更了解本技术的
技术实现思路
，特举一较佳具体实施例结合附图说明如下 图2是本技术的硬件结构图。图2A是图2中微处理器的电路。图2B是图2中存储器的电路与图2A的微处理器相耦合。图2C是图2图中荧幕的触控面板控制介面电路。图2D、2E、2F是图2中荧幕的液晶显示板介面电路及产生液晶显示板所需电压及分压的电路，其中图2E产生LCD用的18V电压，图2F产生LCD用的分压。图2G是图2的电子装置系统电源的电路，产生3V电路。图3是本技术较佳实施例的起始状态示意图。图4是本技术较佳实施例的选取数字示意图。图5是本技术较佳实施例的输入数字示意图。图6是本技术较佳实施例的选取运算符号示意图。图7是本技术较佳实施例的输入运算符号示意图。图8是本技术较佳实施例的选取及输入完成示意图。图9是本技术较佳实施例的结果显示示意图。请参阅图1、2本技术的作动流程图与硬件结构图，其提供一种四则运算训练的装置，是由一具有荧幕1、微处理器2及存储器3的电子装置4，通过该电子装置4执行四则运算训练，以便训练使用者四则运算的能力，此处的电子装置4可为电脑、手机、PDA、股票机等，而于本例中是为一PDA，其中荧幕1为一触控式荧幕，包括液晶显示板及触控面板，因可采用现有的电路模组，故在此不再赘述。请参阅图2A至图2G，分别为本实施例电子装置的电路图。微处理器2耦合至存储器3，以便在需要的时候，可从存储器3中，载出所需的数据、资料或应用程序。或者，也可将经过处理的资讯，再储存至存储器3中。微处理器2并将欲显示的画面或资料，传送至荧幕1的液晶显示板，以供使用者观看、读取。至于，在使用者方面，则可藉着操作荧幕1的触控面板，来输入指令或资讯至微处理器2，以便执行应用程序、储存资讯、载出所需资料…等相关程序。本技术四则运算训练程序是以应用程序的方式储存于存储器3中，籍由使用者点选荧幕来控制微处理器2读取执行存于存储器3的程序。为使了解本技术所提供的四则运算训练，以下是配合扑克牌画面为一应用例进行说明(请参图3至图9)，然而，除此之外，当可依实际设计时的状况自设画面或用纯数字替代，数字当也可不局限于1-13。请同时参阅图3，首先微处理器2由扑克牌的1-13个号码中选出4个出题数字11(图1的步骤S1)，并由微处理器2自行运算是否可利用加减乘除四则运算方式达到数字24(步骤S2)，若无法达成，则微处理器2会重新选取(步骤S1)；若可达成，则将4个出题数字11显示于荧幕1上并等待使用者输入(步骤S3)。图3中含有一荧幕1，于本例中是为一触控式荧幕使可藉由触压其触控式面板进行输入，此荧幕1上部显示出题数字11，中间显示运算符号122，下部则为使用者输入的回答数字121部分，于本例中，上述的运算符号122是以加号为初始显示，当然亦可为减、乘、除其中之一。另于本例中所选取的数字为方块7、梅花8、红心2、黑桃4，经由(8/2*7-4)得知其可等于24。之后使用者以触控输入方式开始选取出题数字11(步骤S4)，如图4所示，被选取的数字会呈现反白，本例中为数字8，然后使用者再点选回答数字121位置处，则被选取的数字8即可移至所点选的位置，如图5所示，当然数字的移动方式亦可以拖曳方式进行。选择一数字后，可继续选取运算符号122。当使用者点选回答介面12内的运算符号122时，其会产生加减乘除四个符号的符号视窗123，如图6所示，而使用者再由符号视窗123内选择所需要的符号即可，如图7所示。重复上述的数字、符号选取步骤，使用者将会于回答介面12中排列出4个回答数字121与3个运算符号122，如图8所示，而其排列为(8/2*7-4)。由于排列过程中，使用者需不断去思考其所解答的方式是否为正确，又因解法不只唯一，使用者可不断思索新的排列解答，因此以如此的诱导方式，可训练使用者深入了解四则运算的原理。另数字与符号的选取可以依顺序或随机方式选取，亦可增加训练使用者思考的机会。接着，当使用者作答完毕点选右半部的计算键，微处理器2将依使用者的输入开始运算，并检查是否正确(步骤S5)，若依使用者的输入而可计算达成数字24，则荧幕1上会显示鼓励的话语，并询问是否继续演练(步骤S6)，如本例图9所示；若依使用者的输入计算无法达成数字24，则通过荧幕1告知使用者正确答案，最后由使用者本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：张贤勇，
申请(专利权)人：倚天资讯股份有限公司，
类型：实用新型
国别省市：