一种多功能圆演示器，其特征在于该演器是由二块相同直径的半圆硬板（１）构成的一个圆板，在其圆板的圆周边缘，有一道沿其周走向分布的沟槽（２），在圆心位置用一固定件（７）将一块半圆仪及四条半径直尺（６）固定在上面，当依次沿圆周方向移动其中两条半径直尺时，可构成一个等腰三角形（４），该三角形底边有一根弦板尺（５）所述的四条半径直尺，在圆周内可构成两个等腰三角形。（*该技术在2012年保护过期，可自由使用*）
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种多功能圆演示器属教学用具类。
技术介绍
初中教学中的几何学利用很多图形做为辅助教学，帮助学生理解记忆有关定理、传统的教学方法是教师将几何图形画在黑板上让学生看或用纸板做成简易的圆形去观察，这种教学方法对于启发学生思维有一定效果，但在实践中发现上述做法不适于对学生进行深层次的观察和教育，教师在讲解过程中显得死板生硬，由于缺乏趣味性时而会使学生产生理解困难和错误。
技术实现思路
本技术的目的是为了克服上述缺点而提供的一种多功能圆演示器，该装置利用多功能圆演示器，将固定、变动圆通过演示使学生深刻理解圆的有关性质，通过测量可进行物体计算，一物多用，方便教学有利学生的智力开发。本技术是这样实现的。本技术由二块相同直径的半圆硬板构成的一个圆板，在其圆板的圆周边缘有一道沿圆周走向分布的沟槽，在圆心位置，有一固定件将一半圆仪及四条半径直尺固定在上面，当依次沿圆周方向移动其中两条半径直尺时，可构成一个等腰三角形、在三角形底边有一根弦尺，该半径能构成两个等腰三角形。所述演示器是由两块对称的半圆板拼成的一块圆板，圆板背面用折页将两半圆固定着，拼装整合后的圆硬板缝隙长度为该圆板的直径，其直径位置处有一沟槽。本技术与现有技术相比具有明显的优点，该演示可对拆两半圆可明显看出其轴的对称性可充分理解重叠定理，另外，可认意在圆周边旋转半径组成两个三角形，可展示旋转不变、反应等对等定理，利用本技术中的角度和刻度可以度量其半径和圆心角从而便于计算。与此同时，本技术制造方便，具有寓教娱乐特点，可使学生在学习中体会到明显的趣味性和知识性。附图说明图1本技术结构示意图2本技术展开示意图具体实施方式本技术由以下实施例给出以下结合附图对本技术做进一步说明图1两个半圆硬板1是用塑料或有机玻璃、硬板纸材料制做而成，对折后构成一个整圆，用折页在圆背后将两半圆固定在一起，因此可以折叠，在圆心位置用铆定将四条半径直尺6固定，该直尺可沿铆钉轴旋转，当半径直尺旋转时在圆周内能构成二个三角形4(图2)、半径直尺6的端点，可在圆板的圆周沟槽2内滑动，弦板5为单独件，在组成等腰三角形时可做为三角形底边，弦板5两端点可放入圆周沟槽内组成完整的三角形。半径直尺6带有长度刻度与弦板5在不使用情况下可置入直径的沟槽8内，另外本技术为了使用方便，而又令人醒目，因此在制做时，可将半径直尺6、弦板5表面采用彩色标记。当然本技术还可采用其它结构，同样圆周半径的铰链连接还可采用其它活动式连接方式，如非折页连接，截面形式为整圆半椭圆或其它适用形状，这样变换均落在本技术的保护范围之内。权利要求1.一种多功能圆演示器，其特征在于该演器是由二块相同直径的半圆硬板(1)构成的一个圆板，在其圆板的圆周边缘，有一道沿其周走向分布的沟槽(2)，在圆心位置用一固定件(7)将一块半圆仪及四条半径直尺(6)固定在上面，当依次沿圆周方向移动其中两条半径直尺时，可构成一个等腰三角形(4)，该三角形底边有一根弦板尺(5)所述的四条半径直尺，在圆周内可构成两个等腰三角形。2.根据权利要求1所述的多功能演示器，其特征在于演示器是两块对称的半圆硬板(1)拼成的一块圆硬板，在其板背面使用折页将其圆硬板(3)固定在一起，拼装整合后的圆硬板(1)缝隙长度为该圆板的直径长度，此位置的直径处有一沟槽(8)，半径直尺6上面刻有长度单位刻度。专利摘要一种多功能圆演示器是由硬板制成的两块半圆拼装而成，在其圆周和直径位置各有一道沟槽，圆心位置处固定有四条半径直尺和一个半圆仪，教学时摆动半径可与弦构成等腰三角形，在半径直尺上有长度单位刻度，使用时可使学生对圆周、三角形、直径、半径和弦有更深刻了解，与此同时，本技术制造方便，使用灵活克服了现有教学方法死板，不便记忆的缺点，该器具具有寓教寓乐等特点，可使学生在学习中体会到明显的知识性和趣味性，从而提高了学习几何学的效果。文档编号G09B23/00GK2590091SQ0225119公开日2003年12月3日 申请日期2002年12月13日 优先权日2002年12月13日专利技术者曲素玲 申请人:曲素玲本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：曲素玲，
申请(专利权)人：曲素玲，
类型：实用新型
国别省市：
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