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一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置制造方法及图纸

技术编号:29728022 阅读:24 留言:0更新日期:2021-08-17 15:18
本实用新型专利技术公开了一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,涉及生物装置实验技术领域。包括底座,底座一侧固定连接有竖直设置的固定板,固定板远离底座一侧固定连接有水平设置的第一固定杆,第一固定杆远离固定板一侧固定连接有压碎装置,压碎装置,压碎装置靠近地面一侧设有出液口,出液口上套设有输液管,输液管远离出液口一端固定连接有开口朝下水平设置的漏斗,另设有水平设置的环形块,环形块一侧固定连接有水平设置的第六固定杆,第六固定杆远离漏斗一端固定连接于固定板上,漏斗远离出液口一端设有竖直放置的烧杯,烧杯内装有层析液,另设有升降装置,升降装置远离底座设有试纸。

【技术实现步骤摘要】
一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置
本技术涉及生物装置实验
,具体为一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置。
技术介绍
在中学生物教学中,在对学生进行叶绿体色素提取和分离的试验时,会利用到提取和分离的装置,通过装置可以对绿叶中的叶绿体进行提取,并且可以通过层析液的作用,利用叶绿体中色素在试纸上扩散速度快慢的原理,将叶绿体中的色素进行分离。上述的现有技术方案存在以下缺陷:现有的叶绿素提取实验都是分步进行的,增大了测量叶绿素的工作人员的工作量。
技术实现思路
针对现有技术存在的不足,本技术的目的在于提供一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,通过设置的底座对设置的固定板进行支撑,通过在固定板上设置的第一固定杆对设置的压碎装置进行支撑,压碎后的汁液通过输液管流入设置好的漏斗中,设置的第六固定杆与环形块对设置的漏斗进行支撑保证实验能够正常进行,再通过漏斗将汁液滴入到装有层析液的烧杯中,再通过设置的升降装置将试纸放入层析液中来完成实验,从而解决现有的叶绿素提取实验都是分步进行的,增大了测量叶绿素的工作人员的工作量的问题。本技术的上述目的是通过以下技术方案得以实现的:一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,包括底座,所述底座一侧固定连接有竖直设置的固定板,所述固定板远离所述底座一侧固定连接有水平设置的第一固定杆,所述第一固定杆远离所述固定板一侧固定连接有压碎装置,所述压碎装置靠近地面一侧设有出液口,所述出液口上套设有输液管,所述输液管远离所述出液口一端固定连接有开口朝下水平设置的漏斗,另设有水平设置的环形块,所述环形块一侧固定连接有水平设置的第六固定杆,所述第六固定杆远离所述漏斗一端固定连接于所述固定板上,所述漏斗远离所述出液口一端设有竖直放置的烧杯,所述烧杯内装有层析液,另设有升降装置,所述升降装置远离所述底座设有试纸。通过采用上述技术方案,通过设置的底座对设置的固定板进行支撑,通过在固定板上设置的第一固定杆对设置的压碎装置进行支撑,压碎后的汁液通过输液管流入设置好的漏斗中,设置的第六固定杆与环形块对设置的漏斗进行支撑保证实验能够正常进行,再通过漏斗将汁液滴入到装有层析液的烧杯中,再通过设置的升降装置将试纸放入层析液中来完成实验,从而解决现有的叶绿素提取实验都是分步进行的,增大了测量叶绿素的工作人员的工作量的问题。本技术在一较佳示例中可以进一步配置为:所述底座上侧开设有竖直设置的放置槽,所述烧杯位于所述放置槽内。通过采用上述技术方案,通过在底座上设置的放置槽可以对设置的烧杯进行固定,防止在实验过程中因为烧杯的不平稳而导致实验误差加大的问题。本技术在一较佳示例中可以进一步配置为:所述压碎装置包括压碎箱,所述压碎箱一侧与所述第一固定杆固定连接,所述压碎箱远离地面一侧开设有入料口,所述压碎箱内固定连接有搅拌机。通过采用上述技术方案,通过设置的入料口将树叶放入压碎箱中,再通过设置的搅拌机将汁液搅碎,最后让搅出的汁液从出液口流入输液管中完成树叶汁液的提取。本技术在一较佳示例中可以进一步配置为:所述升降装置包括竖直设置的第二固定杆,所述第二固定杆固定连接于所述底座上,另设有水平设置的连接杆,所述连接杆一端贯穿所述第二固定杆且与所述第二固定杆转动连接,所述连接杆远离所述烧杯一端固定连接有转动把手,所述连接杆远离所述转动把手一端固定连接有齿轮,所述齿轮一侧啮合有竖直设置的齿条,所述齿条靠近所述第二固定杆一侧固定连接有若干第三固定杆,若干所述第三固定杆远离所述齿条一端均滑动连接所述第二固定杆,所述齿条远离所述底座一端固定连接有水平设置的第四固定杆,所述第四固定杆远离所述第三固定杆且靠近所述烧杯一侧固定连接有竖直设置的第五固定杆,所述第五固定杆远离所述第四固定杆一侧贴合设有试纸。通过采用上述技术方案,通过设置的升降装置调节试纸浸入到层析液中的深度,设置的第二固定杆对设置的升降装置起到支撑的作用,通过调节转动把手通过连接杆使设置的齿轮进行转动,设置的齿轮在与齿条的啮合作用下会进行移动,设置的第三固定杆一方面对设置的齿条进行支撑,另一方面可以辅助齿条的移动,设置的齿条会带动设置的第四固定杆与第五固定杆进行移动,从而通过在第五固定杆上设置的试纸对叶绿素进行精确测量。本技术在一较佳示例中可以进一步配置为:所述漏斗内靠近所述底座设有滤网。通过采用上述技术方案,通过在漏斗内设置的滤网可以过滤从输液管中流出的汁液中的杂质,可以使汁液更加纯净使实验的数据更加精准。本技术在一较佳示例中可以进一步配置为:所述烧杯外侧设有刻度线。通过采用上述技术方案,通过设置的刻度线可以把握该加入层析液的多少,使实验的测量数据更加的精准。综上所述,本技术包括以下至少一种有益技术效果:1.通过设置的底座对设置的固定板进行支撑,通过在固定板上设置的第一固定杆对设置的压碎装置进行支撑,压碎后的汁液通过输液管流入设置好的漏斗中,设置的第六固定杆与环形块对设置的漏斗进行支撑保证实验能够正常进行,再通过漏斗将汁液滴入到装有层析液的烧杯中,再通过设置的升降装置将试纸放入层析液中来完成实验,从而解决现有的叶绿素提取实验都是分步进行的,增大了测量叶绿素的工作人员的工作量的问题;2.通过在底座上设置的放置槽可以对设置的烧杯进行固定,防止在实验过程中因为烧杯的不平稳而导致实验误差加大的问题,通过设置的入料口将树叶放入压碎箱中,再通过设置的搅拌机将汁液搅碎,最后让搅出的汁液从出液口流入输液管中完成树叶汁液的提取;3.通过设置的升降装置调节试纸浸入到层析液中的深度,设置的第二固定杆对设置的升降装置起到支撑的作用,通过调节转动把手通过连接杆使设置的齿轮进行转动,设置的齿轮在与齿条的啮合作用下会进行移动,设置的第三固定杆一方面对设置的齿条进行支撑,另一方面可以辅助齿条的移动,设置的齿条会带动设置的第四固定杆与第五固定杆进行移动,从而通过在第五固定杆上设置的试纸对叶绿素进行精确测量,通过在漏斗内设置的滤网可以过滤从输液管中流出的汁液中的杂质,可以使汁液更加纯净使实验的数据更加精准,通过设置的刻度线可以把握该加入层析液的多少,使实验的测量数据更加的精准。附图说明图1是本技术整体结构第一视角示意图;图2是本技术整体结构第二视角示意图;图3是本技术部分结构示意图;图4是图3中A处放大结构示意图。附图标记:1、底座;2、固定板;3、第一固定杆;4、出液口;5、输液管;6、漏斗;7、烧杯;8、层析液;9、第六固定杆;10、压碎装置;1001、压碎箱;1002、入料口;11、升降机构;1101、第二固定杆;1102、连接杆;1103、转动把手;1104、齿轮;1105、齿条;1106、第三固定杆;1107、第四固定杆;1108、第五固定杆;12、放置槽;13、滤网;14、环形块。具体实施方式以下结合附图对本技术作进一步详细说明。<本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,包括底座(1),其特征在于,所述底座(1)一侧固定连接有竖直设置的固定板(2),所述固定板(2)远离所述底座(1)一侧固定连接有水平设置的第一固定杆(3),所述第一固定杆(3)远离所述固定板(2)一侧固定连接有压碎装置(10),所述压碎装置(10)靠近地面一侧设有出液口(4),所述出液口(4)上套设有输液管(5),所述输液管(5)远离所述出液口(4)一端固定连接有开口朝下水平设置的漏斗(6),另设有水平设置的环形块(14),所述环形块(14)一侧固定连接有水平设置的第六固定杆(9),所述第六固定杆(9)远离所述漏斗(6)一端固定连接于所述固定板(2)上,所述漏斗(6)远离所述出液口(4)一端设有竖直放置的烧杯(7),所述烧杯(7)内装有层析液(8),另设有升降装置,所述升降装置远离所述底座(1)设有试纸。/n

【技术特征摘要】
1.一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,包括底座(1),其特征在于,所述底座(1)一侧固定连接有竖直设置的固定板(2),所述固定板(2)远离所述底座(1)一侧固定连接有水平设置的第一固定杆(3),所述第一固定杆(3)远离所述固定板(2)一侧固定连接有压碎装置(10),所述压碎装置(10)靠近地面一侧设有出液口(4),所述出液口(4)上套设有输液管(5),所述输液管(5)远离所述出液口(4)一端固定连接有开口朝下水平设置的漏斗(6),另设有水平设置的环形块(14),所述环形块(14)一侧固定连接有水平设置的第六固定杆(9),所述第六固定杆(9)远离所述漏斗(6)一端固定连接于所述固定板(2)上,所述漏斗(6)远离所述出液口(4)一端设有竖直放置的烧杯(7),所述烧杯(7)内装有层析液(8),另设有升降装置,所述升降装置远离所述底座(1)设有试纸。


2.根据权利要求1所述的一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,其特征在于,所述底座(1)上侧开设有竖直设置的放置槽(12),所述烧杯(7)位于所述放置槽(12)内。


3.根据权利要求1所述的一种中学生物教学用叶绿体色素的提取和分离装置,其特征在于,所述压碎装置(10)包括压碎箱(1001),所述压碎箱(1001)一侧与所述第一固定杆(3)固定连接,所述压碎箱(1001)远离地面一侧开设有入料口(1002),所述压碎箱(1001)内固定连接有搅拌机。


4...

【专利技术属性】
技术研发人员:魏鹏
申请(专利权)人:魏鹏
类型:新型
国别省市:江西;36

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