植物气孔开闭演示教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及教学器材，公开一种植物气孔开闭演示教学装置，两条长条气球均呈竖直设置，长条气球的尾端穿过上穿孔至操作面，长条气球的尾端超出操作面的部分夹持有定位夹；两条长条气球的吹气口均朝下设置，长条气球的吹气口衔接有硬质弯管，硬质弯管穿过下穿孔至操作面，硬质弯管超出操作面的端口衔接有气管，气管的端口衔接有气吹，本实用新型专利技术的植物气孔开闭演示教学装置，展示板于展示面的两根长条气球能够模拟气孔上的两个保卫细胞，当使用者通过操作面一侧的气吹向气管供气后，两根长条气球均能膨胀，并相向弯曲，以形成气孔张开时的模拟状态；演示完毕后，撤去气吹，对两根长条气球进行放气，使长条气球复原，以模拟气孔闭合时的状态。

【技术实现步骤摘要】
植物气孔开闭演示教学装置
本技术涉及教学器材，尤其涉及植物气孔开闭演示教学装置。
技术介绍
气孔，其为叶、茎及其他植物器官上皮上许多小的开孔之一，是植物表皮所特有的结构。气孔通常多存在于植物体的地上部分，尤其是在叶表皮上，在幼茎、花瓣上也可见到，但多数沉水植物则没有。狭义上常把保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔。保卫细胞区别于表皮细胞是结构中含有叶绿体，只是体积较小，数目也较少，片层结构发育不良，但能进行光合作用合成糖类物质。有时也伴有与保卫细胞相邻的2—4个副卫细胞。把这些细胞包括在内是广义的气孔（或气孔器）。紧接气孔下面有宽的细胞间隙（气室）。气孔在碳同化、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸气的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义。对于气孔开闭原理的教学，属于小学及初中的重要内容之一。由于气孔的开闭通常需要在显微镜下才能观察到，使得教学成本较高。因此，为了保证学生能够观察到形象的气孔开闭过程，并且降低教学成本，急需一种能够用于形象展示植物气孔开闭过程的教学装置。
技术实现思路
本技术针对现有技术的缺点，提供了一种植物气孔开闭演示教学装置，不仅能够形象展示气孔的启闭过程，还能降低教学成本。为了解决上述技术问题，本技术通过下述技术方案得以解决：一种植物气孔开闭演示教学装置，包括两条长条气球和板面呈竖直设置的展示板，展示板包括展示面与操作面，展示板的板面开设有上穿孔和位于上穿孔下方的下穿孔；两条长条气球均呈竖直设置并呈横向排列，长条气球的尾端穿过上穿孔至操作面，长条气球的尾端超出操作面的部分夹持有定位夹；两条长条气球的吹气口均朝下设置，长条气球的吹气口衔接有硬质弯管，硬质弯管穿过下穿孔至操作面，硬质弯管超出操作面的端口衔接有气管，气管的端口衔接有气吹。作为优选，定位夹包括上夹持条与下夹持条，上夹持条的一端设置有夹持于下夹持条对应端的上弹性卡扣，下夹持条远离上弹性卡扣的一端设置有夹持于上夹持条对应端的下弹性卡扣。作为优选，上夹持条的下侧面沿其长度方向延伸有卡接条，下夹持条的上侧面沿其长度方向开设有供卡接条卡嵌的卡槽。作为优选，展示板的上边沿设置有握持件。作为优选，展示板的下边沿设置有底座。作为优选，展示板的板面与底座之间设置有支撑块。本技术由于采用了以上技术方案，具有显著的技术效果：展示板上位于展示面的两根长条气球能够模拟气孔上的两个保卫细胞，当使用者通过操作面一侧的气吹向气管供气后，两根长条气球均能够膨胀，并相向弯曲，从而形成气孔张开时的模拟状态；当演示完毕后，撤去气吹，便能对两根长条气球进行放气，从而使长条气球复原，以模拟气孔闭合时的状态。附图说明图1为本实施例的结构示意图；图2为本实施例的爆炸图一；图3为本实施例的爆炸图二；图4为图3所示A部的放大示意图；图5为本实施例中定位夹的结构示意图；图6为本实施例中长条气球模拟气孔闭合的状态示意图；图7为本实施例中长条气球模拟气孔张开的状态示意图。以上附图中各数字标号所指代的部位名称如下：1、长条气球；2、展示板；3、展示面；4、操作面；5、上穿孔；6、下穿孔；7、定位夹；8、硬质弯管；9、气管；11、上夹持条；12、下夹持条；13、上弹性卡扣；14、下弹性卡扣；15、卡接条；16、卡槽；17、握持件；18、底座；19、支撑块。具体实施方式下面结合附图与实施例对本技术作进一步详细描述。如图1至图5所示，本实施例公开的一种植物气孔开闭演示教学装置，包括两条长条气球1和板面呈竖直设置的展示板2。其中，长条气球1的外表面呈叶绿色，以模拟植物叶片保卫细胞的颜色，使得教学展示更加生动，提升教学效果。展示板2的板面呈竖直的长方形设置，以增加展示面3积。展示板2的上边沿设置有握持件17，便于用户进行取放。展示板2的下边沿设置有底座18，展示板2的板面垂直于底座18的上侧面，使得展示板2能够稳定放置于展示平台上。展示板2的板面与底座18之间设置有支撑块19，该支撑块19能够避免展示板2与底座18之间的应力集中，从而提升展示板2的稳定性。展示板2包括展示面3与操作面4，展示板2的板面开设有上穿孔5和位于上穿孔5下方的下穿孔6。两条长条气球1均呈竖直设置并呈横向排列，长条气球1的尾端穿过上穿孔5至操作面4，长条气球1的尾端超出操作面4的部分夹持有定位夹7。本实施例中，定位夹7包括上夹持条11与下夹持条12，上夹持条11的一端设置有夹持于下夹持条12对应端的上弹性卡扣13，下夹持条12远离上弹性卡扣13的一端设置有夹持于上夹持条11对应端的下弹性卡扣14。其中，上夹持条11、下夹持条12、上弹性卡扣13与下弹性卡扣14均优选由塑料制成，并且上弹性卡扣13、下弹性卡扣14分别与上夹持条11、下夹持条12一体设置。上弹性卡扣13与下弹性卡扣14能够稳定地将上夹持条11与下夹持条12扣接在一起，同时便于上夹持条11与下夹持条12进行拆分。更进一步的，上夹持条11的下侧面沿其长度方向延伸有卡接条15，下夹持条12的上侧面沿其长度方向开设有供卡接条15卡嵌的卡槽16，卡接条15与卡槽16之间的卡接配合，能够有效提升上夹持条11与下夹持条12夹持长条气球1尾端时的稳定性，使得长条气球1被夹持部分不易漏气，同时能够避免上夹持条11与下夹持条12发生前后相对位置偏移，避免定位夹7自行打开。使用定位夹7时，将上夹持条11与下夹持条12分别设置于长条气球1尾端的上方与下方，并使上夹持条11上的卡接条15与下夹持条12上的卡槽16相对应；然后相互推进上夹持条11与下夹持条12，以使卡接条15能够卡接至卡槽16内，并使上弹性卡扣13能够卡接至下夹持条12的对应端，同时下弹性卡扣14能够卡接至上夹持条11的对应端，从而完成定位夹7的安装。完成安装的定位夹7，能够有效将长条气球1的尾端限制于展示板2的操作面4，避免长条气球1的尾端脱离上穿孔5。拆卸定位夹7时，先将上弹性卡扣13与下弹性卡扣14同时向外掰开，以解除上夹持条11与下夹持条12两端的锁定；然后将上夹持条11与下夹持条12相互分离，便能完成定位夹7的拆卸。更进一步的，两条长条气球1的吹气口均朝下设置，长条气球1的吹气口衔接有硬质弯管8，硬质弯管8均穿过下穿孔6至操作面4，硬质弯管8超出操作面4的端口衔接有气管9，气管9的端口衔接有气吹（未图示）。通过气吹（未图示）向气管9供气，能够对长条气球1进行充气，以使长条气球1膨胀。由于气吹（未图示）自带止逆阀，因此当长条气球1充气完成后，能够进行保压。若要对长条气球1进行放气，撤去气吹（未图示），便能实现。具体使用过程如下：正常情况下，如图6所示，长条气球1内未充气，因此两根长条气球1呈细长状，并且两者相互平行。此时，展示面3上的两根长条气球1能够模拟植物气孔上的两个保卫细胞并拢时的状态（即气孔闭合时的状态）。当需要模拟气孔本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种植物气孔开闭演示教学装置，其特征在于：包括两条长条气球(1)和板面呈竖直设置的展示板(2)，展示板(2)包括展示面(3)与操作面(4)，展示板(2)的板面开设有上穿孔(5)和位于上穿孔(5)下方的下穿孔(6)；两条长条气球(1)均呈竖直设置并呈横向排列，长条气球(1)的尾端穿过上穿孔(5)至操作面(4)，长条气球(1)的尾端超出操作面(4)的部分夹持有定位夹(7)；两条长条气球(1)的吹气口均朝下设置，长条气球(1)的吹气口衔接有硬质弯管(8)，硬质弯管(8)穿过下穿孔(6)至操作面(4)，硬质弯管(8)超出操作面(4)的端口衔接有气管(9)，气管(9)的端口衔接有气吹。/n

【技术特征摘要】
1.一种植物气孔开闭演示教学装置，其特征在于：包括两条长条气球(1)和板面呈竖直设置的展示板(2)，展示板(2)包括展示面(3)与操作面(4)，展示板(2)的板面开设有上穿孔(5)和位于上穿孔(5)下方的下穿孔(6)；两条长条气球(1)均呈竖直设置并呈横向排列，长条气球(1)的尾端穿过上穿孔(5)至操作面(4)，长条气球(1)的尾端超出操作面(4)的部分夹持有定位夹(7)；两条长条气球(1)的吹气口均朝下设置，长条气球(1)的吹气口衔接有硬质弯管(8)，硬质弯管(8)穿过下穿孔(6)至操作面(4)，硬质弯管(8)超出操作面(4)的端口衔接有气管(9)，气管(9)的端口衔接有气吹。


2.根据权利要求1所述的植物气孔开闭演示教学装置，其特征在于：定位夹(7)包括上夹持条(11)与下夹持条(12)，上夹持条(11)的一端设置有夹持于下...

【专利技术属性】
技术研发人员：沙琦波，
申请(专利权)人：沙琦波，
类型：新型
国别省市：浙江;33