本实用新型专利技术涉及数学教学用具技术领域，具体为一种基于数学教学用黑板画圆装置，包括直径杆，所述直径杆的左侧安装有限位机构，所述限位机构包括按钮，所述按钮惯穿在直径杆的左侧，所述按钮的正面固定连接有连接杆，所述按钮远离连接杆的一端固定连接有吸盘，所述直径杆的右侧表面开设有矩形凹槽，所述直径杆的右侧安装有伸缩机构。本实用新型专利技术通过设置有限位机构和固定机构，在使用时，通过将吸盘吸附在黑板的表面，同时，将粉笔插设在固定端的内部，同时通过铰接杆对其进行夹持固定，通过将连接杆按压，转动直径杆一圈，即可实现画圆，操作简单便捷，在直径杆转动时圆心不会出现偏移导致画圆变形的事情发生。画圆变形的事情发生。画圆变形的事情发生。
【技术实现步骤摘要】
一种基于数学教学用黑板画圆装置
[0001]本技术涉及数学教学用具
，具体为一种基于数学教学用黑板画圆装置。
技术介绍
[0002]教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。
[0003]在当前的数学教学过程中，常常需要画图来进行讲解，在这些图形中圆是较为难画的图形，在现有的教具中，有专用的教学用圆规，但是这样的圆规体积较大，握持时不方便，在画整个圆时，圆规的圆心易出现移位的现象，为此我们提出了一种基于数学教学用黑板画圆装置来解决上述问题。
技术实现思路
[0004]本技术的目的在于提供一种基于数学教学用黑板画圆装置，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的圆规教学用具体积较大，握持时不方便，在画整个圆时，圆规的圆心易出现移位的现象的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种基于数学教学用黑板画圆装置，包括直径杆，所述直径杆的左侧安装有限位机构，所述限位机构包括按钮，所述按钮惯穿在直径杆的左侧，所述按钮的正面固定连接有连接杆，所述按钮远离连接杆的一端固定连接有吸盘，所述直径杆的右侧表面开设有矩形凹槽，所述直径杆的右侧安装有伸缩机构，所述伸缩机构包括内杆，所述内杆的左侧表面固定连接有第一限位块，且第一限位块插设在直径杆的内壁，所述内杆的右侧铰接安装有固定机构，所述固定机构包括固定端，所述固定端的表面铰接有铰接杆，所述固定端的表面套接有旋套，且旋套的内侧表面开设凹槽，所述旋套的凹槽内部插设有第二限位块，所述第二限位块的底端固定连接有第三弹簧，且第三弹簧的底端固定在旋套的凹槽内壁，所述第二限位块的顶端与铰接杆的表面相接触。
[0006]优选的，所述内杆的左侧固定连接有第一弹簧，所述内杆的表面开设有凹槽，且凹槽均匀等距离分布在内杆的表面，所述内杆的表面凹槽插设有卡块，且卡块远离内杆的一端固定连接有拉杆，所述拉杆的表面套接有第二弹簧。
[0007]优选的，所述内杆的表面凹槽为梯形结构，所述卡块接近内杆的一端为弧形结构。
[0008]优选的，所述连接杆的表面开设有弧形凹槽，且弧形凹槽的内壁固定连接有半圆形凸块。
[0009]优选的，所述按钮的表面套接有端尺，且端尺的左侧固定安装有测量机构，所述测量机构包括测量尺，且测量尺安装在端尺的表面。
[0010]优选的，所述测量尺的右侧固定连接推杆，所述端尺的表面与推杆相对应的位置处开设有条形滑槽，所述端尺的左侧与测量尺相对应的位置处开设有凹槽，且凹槽内径与
测量尺的外径相适配。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0012](1)本技术通过设置有限位机构和固定机构，在使用时，通过将吸盘吸附在黑板的表面，同时，将粉笔插设在固定端的内部，同时通过铰接杆对其进行夹持固定，通过将连接杆按压，转动直径杆一圈，即可实现画圆，操作简单便捷，在直径杆转动时圆心不会出现偏移导致画圆变形的事情发生；
[0013](2)本技术通过设置有伸缩机构，将内杆向外拉动，从而改变内杆的延伸长度，移动至一定位置时，在第二弹簧的弹力作用下推动拉杆运动，拉杆移动推动卡块运动，从而使卡块插设在内杆的表面，从而对内杆的位置进行限位，从而方便在不使用时，将内杆收回，减少其体积装置的体积大小，从而方便握持收纳；
[0014](3)本技术通过设置有测量机构，需要进行测量时，通过将推杆向外推动，推杆在移动中推动测量尺运动，从而使测量尺对推出端尺的内壁，从而方便教学人员在进行教学时进行参照，有利于数学的教学。
附图说明：
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0016]图1为本技术的结构正视示意图；
[0017]图2为本技术图1中A的局部放大示意图；
[0018]图3为本技术中伸缩机构的结构仰视示意图；
[0019]图4为本技术图1中B的局部放大示意图；
[0020]图5为本技术中测量机构的结构左视示意图。
[0021]图中：1、直径杆；2、伸缩机构；21、内杆；22、第一弹簧；23、第一限位块；24、卡块；25、拉杆；26、第二弹簧；3、限位机构；31、按钮；32、连接杆；33、吸盘；4、固定机构；41、固定端；42、铰接杆；43、旋套；44、第二限位块；45、第三弹簧；5、端尺；6、测量机构；61、测量尺；62、推杆。
具体实施方式：
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]请参阅图1
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5，本技术提供的一种实施例：一种基于数学教学用黑板画圆装置，包括直径杆1，直径杆1的左侧安装有限位机构3，限位机构3包括按钮31，按钮31惯穿在直径杆1的左侧，按钮31的正面固定连接有连接杆32，按钮31远离连接杆32的一端固定连接有吸盘33，直径杆1的右侧表面开设有矩形凹槽，直径杆1的右侧安装有伸缩机构2，伸缩机构2包括内杆21，内杆21的左侧表面固定连接有第一限位块23，且第一限位块23插设在直径
杆1的内壁，内杆21的右侧铰接安装有固定机构4，固定机构4包括固定端41，固定端41的表面铰接有铰接杆42，固定端41的表面套接有旋套43，且旋套43的内侧表面开设凹槽，旋套43的凹槽内部插设有第二限位块44，第二限位块44的底端固定连接有第三弹簧45，且第三弹簧45的底端固定在旋套43的凹槽内壁，第二限位块44的顶端与铰接杆42的表面相接触；
[0024]进一步的，内杆21的左侧固定连接有第一弹簧22，内杆21的表面开设有凹槽，且凹槽均匀等距离分布在内杆21的表面，内杆21的表面凹槽插设有卡块24，且卡块24远离内杆21的一端固定连接有拉杆25，拉杆25的表面套接有第二弹簧26，在使用时，拉动内杆21运动，内杆21移动至合适位置时，在第二弹簧26的弹力作用下能够推动拉杆25运动，从而使卡块24与内杆21的表面相卡合，完成对内杆21的自锁；
[0025]进一步的，内杆21的表面凹槽为梯形结构，卡块24接近内杆21的一端为弧形结构，当内杆21在进行抽拉时，内杆21的凹槽倾斜面能够对卡块24进行推动，卡块24在运动中推动拉杆25运动，从而将第二弹簧26压缩变形，当内杆21移动到合适位置时，在第二弹簧26的弹力作用下推动拉杆25运本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种基于数学教学用黑板画圆装置，包括直径杆(1)，其特征在于：所述直径杆(1)的左侧安装有限位机构(3)，所述限位机构(3)包括按钮(31)，所述按钮(31)惯穿在直径杆(1)的左侧，所述按钮(31)的正面固定连接有连接杆(32)，所述按钮(31)远离连接杆(32)的一端固定连接有吸盘(33)，所述直径杆(1)的右侧表面开设有矩形凹槽，所述直径杆(1)的右侧安装有伸缩机构(2)，所述伸缩机构(2)包括内杆(21)，所述内杆(21)的左侧表面固定连接有第一限位块(23)，且第一限位块(23)插设在直径杆(1)的内壁，所述内杆(21)的右侧铰接安装有固定机构(4)，所述固定机构(4)包括固定端(41)，所述固定端(41)的表面铰接有铰接杆(42)，所述固定端(41)的表面套接有旋套(43)，且旋套(43)的内侧表面开设凹槽，所述旋套(43)的凹槽内部插设有第二限位块(44)，所述第二限位块(44)的底端固定连接有第三弹簧(45)，且第三弹簧(45)的底端固定在旋套(43)的凹槽内壁，所述第二限位块(44)的顶端与铰接杆(42)的表面相接触。2.根据权利要求1所述的一种基于数学教学用黑板画圆装置，其特征在于：所述内杆(21)的左侧固定连接有第一弹簧...
【专利技术属性】
技术研发人员：李萍，潘秦峰，
申请(专利权)人：李萍，
类型：新型
国别省市：
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