一种大学教学用的组合式教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教具技术领域，方案为一种大学教学用的组合式教具，其该组合式教具包括有长条板，所述长条板的底端左右对称设置有支腿，所述长条板的内侧设有放置腔，且放置腔贯穿长条板的右端，所述放置腔的右出口的后侧铰接设有盖板，所述盖板与长条板之间设有扣接件，所述长条板的顶端横向等间距分布有方形插槽，所述方形插槽上插置有竖杆，所述竖杆的横截面为方形，所述竖杆的前侧面上设有刻度线，所述竖杆上滑动套接有绕线定位块，本实用新型专利技术中的竖杆与长条板之间为组合式连接，使用时可根据需要增减竖杆的数量，更为实用，且设置的放置腔可用于收纳竖杆，在不使用教具时，装置整体尺寸得到极大缩减，非常便于携带和储存。非常便于携带和储存。非常便于携带和储存。

【技术实现步骤摘要】
一种大学教学用的组合式教具


[0001]本技术涉及教具
，具体为一种大学教学用的组合式教具。

技术介绍

[0002]在经济管理学教学过程中，经常会对不同企业中一年里每月的盈利情况进行统计分析，然后画出折线图来表示企业的盈利波动，以便于对比的向学生们进行详细讲解。
[0003]现有的经济管理学教学过程中使用传统的方式是教师在黑板上进行手动绘制柱形图，使用后再擦掉，而需要时还需要重新绘制，给教师的教学添加了负担，使用不便。
[0004]专利号CN201920810288.7公开了一种经济管理学教学用组合式教具,包括第一横板，所述第一横板下端设有支撑机构，所述第一横板的上端固定连接有两个竖板，两个所述竖板的上端固定连接有第二横板，所述第二横板的上端固定连接有手提架，所述第一横板的上端等间距设有多个支撑杆，所述支撑杆表面滑动连接有多个滑块，所述滑块侧壁贯穿设有与其螺纹连接的螺纹杆，所述螺纹杆的活动端与支撑杆侧壁相抵，所述滑块的两侧均设有连接装置，相邻所述连接装置的自由端之间通过弹性绳连接。本技术结构设计合理，其能够简单具象化地表述企业的盈利波动情况，有利于同学们更好地分析企业运营状况。
[0005]但是上述装置存在以下问题，不能增加支撑杆的数量，导致绘制的折线图长度有限，有时不能完整展现所要展示的折线图，且上述装置结构尺寸较大且结构固定，不可拆解，携带不便。
[0006]基于此，本方案设计了一种大学教学用的组合式教具，以解决上述问题。

技术实现思路

[0007]本技术的目的在于提供一种大学教学用的组合式教具，以解决上述
技术介绍
中的问题。
[0008]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种大学教学用的组合式教具，其该组合式教具包括有长条板，所述长条板的底端左右对称设置有支腿，所述长条板的内侧设有放置腔，且放置腔贯穿长条板的右端，所述放置腔的右出口的后侧铰接设有盖板，所述盖板与长条板之间设有扣接件，所述长条板的顶端横向等间距分布有方形插槽，所述方形插槽上插置有竖杆，所述竖杆的横截面为方形，所述竖杆的前侧面上设有刻度线，所述竖杆上滑动套接有绕线定位块；
[0009]所述组合式教具还包括有细绳，所述细绳依次绕接绕线定位块形成折线图，所述长条板的前壁左侧设有凸板，所述凸板的顶面间隔设有多根绕线柱。
[0010]优选的，所述竖杆的两端固定设置有方形插块，所述方形插块的尺寸与方形插槽的尺寸契合。
[0011]优选的，所述竖杆的底端设置有方形插块，所述方形插块的尺寸与方形插槽的尺寸契合，所述竖杆的顶端设置有螺杆，所述螺杆上螺接有限位块。
[0012]优选的，所述绕线定位块包括有环型方块，所述环型方块活动套设在竖杆上，所述环型方块的前侧壁中部设有T型凸柱，所述环型方块的右侧壁中部设有定位螺杆。
[0013]优选的，所述长条板的底端中部设有U型提手杆。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术中的竖杆与长条板之间为组合式连接，使用时可根据需要增减竖杆的数量，更为实用，且设置的放置腔可用于收纳竖杆，在不使用教具时，装置整体尺寸得到极大缩减，非常便于携带和储存。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0016]图1为本技术结构示意图；
[0017]图2为本技术实施例1中竖杆示意图；
[0018]图3为本技术实施例2中竖杆示意图；
[0019]图4为本技术图1中A处放大示意图；
[0020]图5为本技术图3中B处放大示意图。
[0021]附图标记如下：
[0022]1‑
长条板，2
‑
支腿，3
‑
放置腔，4
‑
盖板，5
‑
方形插槽，6
‑
竖杆，7
‑
绕线定位块，8
‑
细绳，9
‑
凸板，10
‑
绕线柱，11
‑
U型提手杆，61
‑
方形插块，62
‑
螺杆，63
‑
限位块，71
‑
环型方块，72
‑
定位螺杆，73
‑
T型凸柱。
具体实施方式
[0023]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0024]实施例1
[0025]请参阅图1和4，本技术提供一种技术方案：一种大学教学用的组合式教具，其该组合式教具包括有长条板1，长条板1的底端左右对称设置有支腿2，长条板1的内侧设有放置腔3，且放置腔3贯穿长条板1的右端，放置腔3的右出口的后侧铰接设有盖板4，盖板4与长条板1之间设有扣接件，长条板1的顶端横向等间距分布有方形插槽5，方形插槽5上插置有竖杆6，竖杆6的横截面为方形，竖杆6的前侧面上设有刻度线，竖杆6上滑动套接有绕线定位块7；
[0026]组合式教具还包括有细绳8，细绳8依次绕接绕线定位块7形成折线图，长条板1的前壁左侧设有凸板9，凸板9的顶面间隔设有多根绕线柱10；
[0027]进一步的，绕线定位块7包括有环型方块71，环型方块71活动套设在竖杆6上，环型方块71的前侧壁中部设有T型凸柱73，环型方块71的右侧壁中部设有定位螺杆72。
[0028]进一步的，长条板1的底端中部设有U型提手杆11。
[0029]使用时，老师手握U型提手杆11将装置拿到课堂上，再打开盖板4，将放置腔3内的竖杆6拿出适量，然后将竖杆6插置在长条板1顶端的方向插槽5内，注意使得有刻度线的一侧朝向学生侧，放置好竖杆6后，调节绕线定位块7至合适的位置并固定住，将缠绕在绕线柱10上的细绳8取出，使得细绳8依次绕过绕线定位块7形成折线图供学生观看。
[0030]实施例2
[0031]其与实施例1仅有以下不同：请参阅图2，竖杆6的两端固定设置有方形插块61，方形插块61的尺寸与方形插槽5的尺寸契合；
[0032]基于此种竖杆结构，每次只能展示一种折线图供学生观看。
[0033]实施例3
[0034]其与实施例1仅有以下不同：请参阅图3和5，竖杆6的底端设置有方形插块61，方形插块61的尺寸与方形插槽5的尺寸契合，竖杆6的顶端设置有螺杆62，螺杆62上螺接有限位块63；
[0035]基于上述竖杆结构，可以增加同一本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种大学教学用的组合式教具，其特征在于，该组合式教具包括有长条板（1），所述长条板（1）的底端左右对称设置有支腿（2），所述长条板（1）的内侧设有放置腔（3），且放置腔（3）贯穿长条板（1）的右端，所述放置腔（3）的右出口的后侧铰接设有盖板（4），所述盖板（4）与长条板（1）之间设有扣接件，所述长条板（1）的顶端横向等间距分布有方形插槽（5），所述方形插槽（5）上插置有竖杆（6），所述竖杆（6）的横截面为方形，所述竖杆（6）的前侧面上设有刻度线，所述竖杆（6）上滑动套接有绕线定位块（7）；所述组合式教具还包括有细绳（8），所述细绳（8）依次绕接绕线定位块（7）形成折线图，所述长条板（1）的前壁左侧设有凸板（9），所述凸板（9）的顶面间隔设有多根绕线柱（10）。2.根据权利要求1所述的一种大学教学用的组合式教具，其特征在于：所...

【专利技术属性】
技术研发人员：郑丽丽，
申请(专利权)人：山东外国语职业技术大学，
类型：新型
国别省市：