本实用新型专利技术公开了一种用于汉语言文学用的学习装置，包括升降机构，升降机构由一个连接杆、两个底板、两个支撑管、两个支撑杆、若干个限位孔和两个固定螺栓组成。本实用新型专利技术拧动固定螺栓使固定螺栓与限位孔分离后向上或向下拉动书写板能够对书写板的高度进行调整，使得该学习装置能够满足不同身高学习者的使用需求，从而能够便于学习者使用，进而能够提高该学习装置的实用性，该学习装置在使用过程中书写板一方面能够与支撑管平行，使得学习者可以站在书写板旁边进行书写，另一方面拉动插杆使插杆与第二限位槽分离后转动书写板可以使书写板与支撑管垂直，形成类似桌子的结构，使得学习者可以将书写板当做桌子并在其上进行书写训练。
【技术实现步骤摘要】
一种用于汉语言文学用的学习装置
本技术涉及一种学习装置，具体为一种用于汉语言文学用的学习装置。
技术介绍
汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识的人才，通过有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学。汉语言文学在学习过程中通常会使用学习装置供学习者练习书写，现有学习装置的高度多为固定式，其在使用过程中大多难以满足不同身高学习者的使用需求，从而影响学习装置的实用性。因此我们对此做出改进，提出一种用于汉语言文学用的学习装置。
技术实现思路
为了解决上述技术问题，本技术提供了如下的技术方案：本技术一种用于汉语言文学用的学习装置，包括升降机构，所述升降机构由一个连接杆、两个底板、两个支撑管、两个支撑杆、若干个限位孔和两个固定螺栓组成，两个所述支撑杆的顶部之间设置有书写机构，所述书写机构由两个连接座、两个转轴、一个书写板、一个支撑板、一个第一限位槽、一个第二限位槽、一个插杆和一个弹簧组成，其中一个支撑管上设置有书写笔存放机构，所述书写笔存放机构由支撑框、笔筒和分隔板组成。作为本技术的一种优选技术方案，两个所述底板分别固定安装在连接杆的两端，两个所述支撑管的底端分别与两个底板顶端的中部固定连接。作为本技术的一种优选技术方案，两个所述支撑杆的外表面分别与两个支撑管的内壁穿插连接，若干个所述限位孔分别开设在两个支撑杆上，两个所述固定螺栓分别螺纹连接在两个支撑管向远离一侧的顶部，所述固定螺栓的一端延伸至支撑管的内部且与对应的限位孔配套插接。作为本技术的一种优选技术方案，两个所述连接座分别固定安装在两个支撑杆的顶端，两个所述转轴的外表面分别通过轴承与两个连接座的内壁套接。作为本技术的一种优选技术方案，两个所述转轴相互靠近的一端分别与书写板两侧的内壁固定套接，所述支撑板固定安装在书写板背面的中部，所述第一限位槽开设在支撑板上，所述第二限位槽开设在书写板的一侧。作为本技术的一种优选技术方案，所述插杆的外表面与其中一个连接座的内壁穿插连接，所述插杆的一端与第二限位槽穿插连接，所述弹簧设置在插杆的外表面，所述弹簧的一端与其中一个连接座固定连接，所述弹簧的另一端与插杆远离书写板的一端固定连接。作为本技术的一种优选技术方案，所述支撑框固定安装在其中一个支撑管的一侧，所述笔筒放置在支撑框内，所述分隔板安装在笔筒的内部。本技术的有益效果是：该种用于汉语言文学用的学习装置，拧动固定螺栓使固定螺栓与限位孔分离后向上或向下拉动书写板能够对书写板的高度进行调整，使得该学习装置能够满足不同身高学习者的使用需求，从而能够便于学习者使用，进而能够提高该学习装置的实用性，该学习装置在使用过程中书写板一方面能够与支撑管平行，使得学习者可以站在书写板旁边进行书写，另一方面拉动插杆使插杆与第二限位槽分离后转动书写板可以使书写板与支撑管垂直，形成类似桌子的结构，使得学习者可以将书写板当做桌子并在其上进行书写训练，进一步提高了该学习装置的实用性，通过设置笔筒能够对书写笔进行存放，分隔板能够将笔筒内部空间分隔开，从而便于书写笔的分类，进而便于学习者使用，向上拉动笔筒能够将笔筒取出，进而提高该学习装置的实用性。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：图1是本技术一种用于汉语言文学用的学习装置的结构示意图；图2是本技术一种用于汉语言文学用的学习装置的连接座和转轴的结构示意图；图3是本技术一种用于汉语言文学用的学习装置的书写板的结构示意图；图4是本技术一种用于汉语言文学用的学习装置的图1中A处放大结构示意图；图5是本技术一种用于汉语言文学用的学习装置的笔筒结构示意图；图6是本技术一种用于汉语言文学用的学习装置的笔筒与支撑框分拆结构示意图。图中：1、连接杆；2、底板；3、支撑管；4、支撑杆；5、限位孔；6、固定螺栓；7、连接座；8、转轴；9、书写板；10、支撑板；11、第一限位槽；12、第二限位槽；13、插杆；14、弹簧；15、支撑框；16、笔筒；17、分隔板。具体实施方式以下结合附图对本技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本技术，并不用于限定本技术。实施例：如图1-6所示，本技术一种用于汉语言文学用的学习装置，包括升降机构，升降机构由一个连接杆1、两个底板2、两个支撑管3、两个支撑杆4、若干个限位孔5和两个固定螺栓6组成，两个支撑杆4的顶部之间设置有书写机构，书写机构由两个连接座7、两个转轴8、一个书写板9、一个支撑板10、一个第一限位槽11、一个第二限位槽12、一个插杆13和一个弹簧14组成，其中一个支撑管3上设置有书写笔存放机构，书写笔存放机构由支撑框15、笔筒16和分隔板17组成。其中，两个底板2分别固定安装在连接杆1的两端，两个支撑管3的底端分别与两个底板2顶端的中部固定连接，通过设置连接杆1能够将两个底板2连接在一起，从而能够提高该学习装置使用过程的稳定性。其中，两个支撑杆4的外表面分别与两个支撑管3的内壁穿插连接，若干个限位孔5分别开设在两个支撑杆4上，两个固定螺栓6分别螺纹连接在两个支撑管3向远离一侧的顶部，固定螺栓6的一端延伸至支撑管3的内部且与对应的限位孔5配套插接，拧动固定螺栓6使固定螺栓6与限位孔5分离后向上或向下拉动书写板9能够对书写板9的高度进行调整，使得该学习装置能够满足不同身高学习者的使用需求，从而能够便于学习者使用，进而能够提高该学习装置的实用性。其中，两个连接座7分别固定安装在两个支撑杆4的顶端，两个转轴8的外表面分别通过轴承与两个连接座7的内壁套接，通过设置转轴8能够将连接座7与书写板9连接在一起，使得书写板9能够转动。其中，两个转轴8相互靠近的一端分别与书写板9两侧的内壁固定套接，支撑板10固定安装在书写板9背面的中部，第一限位槽11开设在支撑板10上，第二限位槽12开设在书写板9的一侧，该学习装置在使用过程中书写板9一方面能够与支撑管3平行，使得学习者可以站在书写板9旁边进行书写，另一方面拉动插杆13使插杆13与第二限位槽12分离后转动书写板9可以使书写板9与支撑管3垂直，形成类似桌子的结构，使得学习者可以将书写板9当做桌子并在其上进行书写训练，进一步提高了该学习装置的实用性。其中，插杆13的外表面与其中一个连接座7的内壁穿插连接，插杆13的一端与第二限位槽12穿插连接，弹簧14设置在插杆13的外表面，弹簧14的一端与其中一个连接座7固定连接，弹簧14的另一端与插杆13远离书写板9的一端固定连接，通过插杆13和弹簧14的相互配合能够对书写板9的位置进行固定，进而提高书写板9使用过程中的稳定性。其中，支撑本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种用于汉语言文学用的学习装置，其特征在于，包括升降机构，所述升降机构由一个连接杆（1）、两个底板（2）、两个支撑管（3）、两个支撑杆（4）、若干个限位孔（5）和两个固定螺栓（6）组成，两个所述支撑杆（4）的顶部之间设置有书写机构，所述书写机构由两个连接座（7）、两个转轴（8）、一个书写板（9）、一个支撑板（10）、一个第一限位槽（11）、一个第二限位槽（12）、一个插杆（13）和一个弹簧（14）组成，其中一个支撑管（3）上设置有书写笔存放机构，所述书写笔存放机构由支撑框（15）、笔筒（16）和分隔板（17）组成。/n
【技术特征摘要】
1.一种用于汉语言文学用的学习装置，其特征在于，包括升降机构，所述升降机构由一个连接杆（1）、两个底板（2）、两个支撑管（3）、两个支撑杆（4）、若干个限位孔（5）和两个固定螺栓（6）组成，两个所述支撑杆（4）的顶部之间设置有书写机构，所述书写机构由两个连接座（7）、两个转轴（8）、一个书写板（9）、一个支撑板（10）、一个第一限位槽（11）、一个第二限位槽（12）、一个插杆（13）和一个弹簧（14）组成，其中一个支撑管（3）上设置有书写笔存放机构，所述书写笔存放机构由支撑框（15）、笔筒（16）和分隔板（17）组成。
2.根据权利要求1所述的一种用于汉语言文学用的学习装置，其特征在于，两个所述底板（2）分别固定安装在连接杆（1）的两端，两个所述支撑管（3）的底端分别与两个底板（2）顶端的中部固定连接。
3.根据权利要求1所述的一种用于汉语言文学用的学习装置，其特征在于，两个所述支撑杆（4）的外表面分别与两个支撑管（3）的内壁穿插连接，若干个所述限位孔（5）分别开设在两个支撑杆（4）上，两个所述固定螺栓（6）分别螺纹连接在两个支撑管（3）向远离一侧的顶部，所述固定螺栓（6）的一端延伸至支撑管（3）的内部且与对应的限位孔（5）配套插接。
<...
【专利技术属性】
技术研发人员：谢楠，
申请(专利权)人：谢楠，
类型：新型
国别省市：陕西;61
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。