一种灵感启发盒制造技术

本实用新型专利技术公开了一种灵感启发盒，包括壳体以及固定在壳体内且相互电连接的演示装置、显示装置、电路板与扬声器，壳体包括位于正面且透光的演示区和交互区，演示装置包括演示用的教具，演示装置正对所述演示区以供观看者观看教具的演示过程，壳体上开设有扬声器孔，触摸式显示装置的显示面正对所述交互区，用于显示教学内容，并通过所述扬声器发声。本实用新型专利技术在进行演示功能的同时，可以利用显示屏播放相关的课程视频，做进一步的原理讲解，使得教学内容的播放、展示、教学功能合为一体，可以方便地让学生们进行人机交互，沉浸式地学习科学原理知识，丰富了教学的形式和内容，还提高了学生的学习兴趣。学生的学习兴趣。学生的学习兴趣。

【技术实现步骤摘要】
一种灵感启发盒


[0001]本技术涉及教学设备
，尤其涉及一种灵感启发盒。

技术介绍

[0002]生活中，创新教育是培养中小学生关于创新的基本理论、基础知识和基本技能的一门课程，是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。该课程主要涉及电子电路、机械设计、软件编程等诸多领域的创新教学。
[0003]然而在传统的教学过程中，学生需要进行大量的阅读和背诵，老师经常会在黑板上书写大量的板书，以此来解释复杂的电路原理或机械结构，而学生也只能死记硬背老师教的内容，无法进行有效的创新应用；所以创新教育的课程教学相较于其他基础课程教学更加难以理解，教学过程中的课堂气氛难以调动起来，从而影响创新教育教学的质量。
[0004]为辅助提升创新教育教学的质量，老师可以在教学过程中配合一些教学装置的演示来激发学生的学习兴趣和提高学生的理解能力。但是，现有的绝大部分教学装置往往机动性差、功能单一，导致辅助教学效果并不明显，实用性不高，不利于推广，因此需要对此做出改进，提出一种实用性更高的创新教学用辅助装置。

技术实现思路

[0005]鉴于现有技术存在的不足，本技术提供了一种灵感启发盒，克服了现有教学装置的缺陷，实用性更好，可以实现将功能演示、微课播放、创新应用等功能融为一体，可以更快、更轻松地在教学过程中调动课堂气氛，降低了教学难度，促进学生更好地理解创新教学内容。
[0006]为了实现上述的目的，本技术采用了如下的技术方案：
[0007]一种灵感启发盒，包括壳体以及固定在所述壳体内且相互电连接的演示装置、显示装置、电路板与扬声器，所述壳体包括位于正面且透光的演示区和交互区，所述演示装置包括演示用的教具，所述显示装置为触摸屏，所述演示装置正对所述演示区以供观看者观看教具的演示过程，所述壳体上开设有扬声器孔，所述显示装置的显示面正对所述交互区，用于显示教学内容，并通过所述扬声器发声。
[0008]作为其中一种实施方式，所述灵感启发盒还包括存储单元、调用单元和第一触发单元，所述存储单元内存储有第一影像资料，所述第一触发单元用于在收到用户的第一指令时，触发所述调用单元从所述存储单元内调取所述第一影像资料，并利用所述显示装置对所述第一影像资料进行显示。
[0009]作为其中一种实施方式，所述灵感启发盒还包括第二触发单元，所述存储单元内还存储有第二影像资料，所述第二触发单元用于在收到用户的第二指令时，触发所述调用单元从所述存储单元内调取所述第二影像资料，并利用所述显示装置对所述第二影像资料进行显示。
[0010]作为其中一种实施方式，所述显示装置的显示面包括第一触摸区域和第二触摸区
第四触发单元；10-壳体；11-面板；12-盒体；121-螺柱；122-螺钉；20-演示装置；21-机械传动机构；22-传感器组件；23-信号指示灯；30-显示装置；40-电路板；41-安装孔；100-扬声器孔；101-演示区；102-交互区；A-第一触摸区域；B-第二触摸区域；K-开关；M-驱动电机；Mx-转轴。
具体实施方式
[0029]在本技术中，术语“设置”、“设有”、“连接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0030]另外，术语“第一”、“第二”“第三”“第四”仅用于方便描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本申请的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。
[0031]在本申请中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0032]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0033]参阅图1，为本技术实施例提供的一种灵感启发盒，包括壳体10、演示装置20、显示装置30、电路板40与扬声器，壳体10内形成有安装空间，演示装置20、显示装置30、电路板40与扬声器均固定在壳体10内，并相互电连接，具体是，演示装置20、显示装置30、扬声器均分别与电路板40连接。
[0034]其中，壳体10的正面具有间隔设置的透光的演示区101和交互区102，演示装置20包括演示用的教具，该演示装置20正对演示区101以供观看者观看教具的演示过程。壳体10底部开设有若干扬声器孔100，显示装置30的显示面正对交互区102，用于显示教学内容，并通过扬声器发声，声音透过壳体10上的扬声器孔100发出。可以理解的是，扬声器孔100也可以开设在壳体10的其他部位，并不限于底部。
[0035]当灵感启发盒工作时，观看者(如学生)可以透过演示区101观看到壳体10内的演示装置20的演示过程，并可以透过交互区102观看到显示装置30上播放的课程视频，通过结合课程视频做进一步的原理讲解，可以实现教学内容的播放、展示和教学功能融为一体，使得学生对于课程的理解更加容易，进而让学生学以致用，把知识点与各种有可能出现创新创意想法的创新元素或场景组合起来产生技术创意。
[0036]演示装置20包括机械传动机构、传感装置、开关电路、生物实验材料、化学实验材料或物理实验材料的一种或多种的组合，用于展示各种机械结构、电子电路原理、传感器原理、自然现象、化学实验、物理实验等，在实际使用中，演示装置20可以根据需要进行更换，
以实现各种科学知识普及、自然现象演示、思维启发训练、物理实验、化学实验、生物实验等教学演示内容。例如，机械传动机构可以是齿轮传动机构、齿轮齿条传动机构、带传动机构、行星轮机构、凸轮机构、曲柄摇杆机构、槽轮机构等机械机构，传感器可以是声音传感器、光敏传感器、色彩传感器、温度传感器等传感器，电子电路可以是例如开关与LED灯等组成的各种演示电路。
[0037]结合图2a～2c所示，优选显示装置30为触摸屏，触摸屏的显示面包括位于不同位置的第一触摸区域A和第二触摸区域B，第一触摸区域A、第二触摸区域B分别用于在被触摸后产生第一指令、第二指令。如图2b，在初始的交互界面中，不同位置的第一触摸区域A和第二触摸区域B可以以虚拟按键的界面形式呈现，以供用户触摸操作。当用户(老师或学生)触摸第一触摸区域A本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种灵感启发盒，其特征在于，包括壳体(10)以及固定在所述壳体(10)内且相互电连接的演示装置(20)、显示装置(30)、电路板(40)与扬声器，所述壳体(10)包括位于正面且透光的演示区(101)和交互区(102)，所述演示装置(20)包括演示用的教具，所述显示装置(30)为触摸屏，所述演示装置(20)正对所述演示区(101)以供观看者观看教具的演示过程，所述壳体(10)上开设有扬声器孔(100)，所述显示装置(30)的显示面正对所述交互区(102)，用于显示教学内容，并通过所述扬声器发声。2.根据权利要求1所述的一种灵感启发盒，其特征在于，还包括存储单元(1)、调用单元(2)和第一触发单元(3)，所述存储单元(1)内存储有第一影像资料，所述第一触发单元(3)用于在收到用户的第一指令时，触发所述调用单元(2)从所述存储单元(1)内调取所述第一影像资料，并利用所述显示装置(30)对所述第一影像资料进行显示。3.根据权利要求2所述的一种灵感启发盒，其特征在于，还包括第二触发单元(4)，所述存储单元(1)内还存储有第二影像资料，所述第二触发单元(4)用于在收到用户的第二指令时，触发所述调用单元(2)从所述存储单元(1)内调取所述第二影像资料，并利用所述显示装置(30)对所述第二影像资料进行显示。4.根据权利要求3所述的一种灵感启发盒，其特征在于，所述显示装置(30)的显示面包括第一触摸区域(A)和第二触摸区域(B)，所述第一触摸区域(A)、所述第二触摸区域(B)分别用于在被触摸后产生所述第一指令、所述第二指令。5.根据权利要求1所述的一种灵感启发盒，其特征在于，...

【专利技术属性】
技术研发人员：聂青龙，聂怡泓，
申请(专利权)人：深圳市奇思妙想教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：