一种基于幼儿图形认知的教学用具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种基于幼儿图形认知的教学用具，包括底座、支撑柱，所述底座的内部固定连接有第一电动机，所述底座的上端固定连接有固定块，所述固定块的上端设置有转动盘，所述第一电动机的一端延伸的电机轴的一端与转动盘的下端固定连接，所述支撑柱与转动盘固定连接，所述支撑柱的内部下端固定连接有第二电动机，所述第二电动机的一端延伸有电机轴且电机轴的一端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的侧面螺纹连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有固定板，所述固定板的一侧固定连接有外壳，所述外壳的端面一侧固定连接有图形按键，所述外壳的端面且相对于图形按键的一侧设置有显示屏。本实用新型专利技术中，可有效进行对幼儿图形认知教学。

【技术实现步骤摘要】
一种基于幼儿图形认知的教学用具
本技术涉及教学用具领域，尤其涉及一种基于幼儿图形认知的教学用具。
技术介绍
幼儿期是人生智力发展的关键期。如果在这个时期里，大脑由于更加有利的条件和新型的教育活动而获得益处，那么人脑的创造性才能就会发展到不可想象的程度。激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。现阶段对于幼儿图形认知的教学用具，大多使用相对传统，且对幼儿图形认知效果不佳，相比之下，本技术，可有效进行对幼儿图形认知的教学，且能在使用教学用具时，可根据幼儿所需的使用装置的高度进行一个调节，有助于提供幼儿亲自动手，亲自认知的能力，使用效果非常好。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种基于幼儿图形认知的教学用具。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种基于幼儿图形认知的教学用具，包括底座、支撑柱，所述底座的内部固定连接有第一电动机，所述底座的上端固定连接有固定块，所述第一电动机的一端延伸有电机轴且电机轴的一端贯穿固定块，所述固定块的上端设置有转动盘，所述第一电动机的一端延伸的电机轴的一端与转动盘的下端固定连接，所述支撑柱与转动盘固定连接，所述支撑柱的内部下端固定连接有第二电动机，所述第二电动机的一端延伸有电机轴且电机轴的一端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的侧面螺纹连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有固定板，所述固定板的一侧固定连接有外壳，所述外壳的下端固定连接有手扶把手，所述外壳的端面一侧固定连接有图形按键，所述外壳的端面且相对于图形按键的一侧设置有显示屏。作为上述技术方案的进一步描述：所述底座的下端固定连接有支撑架，所述支撑架的下端设置有滑轮。作为上述技术方案的进一步描述：所述支撑柱的内部上端固定连接有轴承，所述轴承的内壁与螺纹杆固定连接。作为上述技术方案的进一步描述：所述支撑柱的一侧上下端均固定连接有支撑板，所述支撑板的两侧固定连接有滑杆，所述固定板贯穿滑杆。作为上述技术方案的进一步描述：所述外壳的上端设置栅格。作为上述技术方案的进一步描述：所述外壳的端面且在显示屏的下端固定连接有画板，所述画板的两侧均固定连接有笔筒。本技术具有如下有益效果：1、本技术，通过外壳端面设置的显示屏显示出图形样式，幼儿通过图形按键来进行对图形正确的认知，当选择正确则图形按键变亮，也可通过画板来进行对图形绘画。2、本技术，第一电动机带动转动盘进行转动，从而使显示屏显示的图形进行多角度的展示，通过第二电动机来带动螺纹杆来调节外壳相对幼儿进行绘图按键时所需高度。3、本技术，手扶把手便于提供给幼儿一个支撑使用，防止摔倒，在外壳顶部设置的栅格可有效进行对装置进行一个散热使用，使用效果非常好。附图说明图1为本技术提出的一种基于幼儿图形认知的教学用具的正视图；图2为本技术提出的一种基于幼儿图形认知的教学用具的侧视图；图3为本技术提出的一种基于幼儿图形认知的教学用具的外壳顶部平面结构示意图。图例说明：1、底座；2、第一电动机；3、固定块；4、转动盘；5、笔筒；6、画板；7、显示屏；8、图形按键；9、外壳；10、手扶把手；11、支撑柱；12、第二电动机；13、螺纹杆；14、滑块；15、轴承；16、支撑板；17、滑杆；18、固定板；19、栅格；20、支撑架；21、滑轮。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。参照图1-3，本技术提供的一种实施例：一种基于幼儿图形认知的教学用具，包括底座1、支撑柱11，底座1的内部固定连接有第一电动机2，底座1的上端固定连接有固定块3，第一电动机2的一端延伸有电机轴且电机轴的一端贯穿固定块3，固定块3的上端设置有转动盘4，第一电动机2的一端延伸的电机轴的一端与转动盘4的下端固定连接，带动转动盘4进行一个转动，便于有效来使幼儿进行一个观看，支撑柱11与转动盘4固定连接，支撑柱11的内部下端固定连接有第二电动机12，第二电动机12的一端延伸有电机轴且电机轴的一端固定连接有螺纹杆13，螺纹杆13的侧面螺纹连接有滑块14，通过此处设置的结构来进行对不同幼儿进行学习绘画所需高度进行一个调节使用，滑块14的一侧固定连接有固定板18，固定板18的一侧固定连接有外壳9，外壳9的下端固定连接有手扶把手10，便于幼儿在绘画或者进行对图形识别来对图形按键8进行选择时提供一个支撑使用，防止幼儿摔倒，外壳9的端面一侧固定连接有图形按键8，外壳9的端面且相对于图形按键8的一侧设置有显示屏7，通过显示屏7上显示的图形，幼儿通过图形按键8来进行对图形正确认识。底座1的下端固定连接有支撑架20，支撑架20的下端设置有滑轮21，支撑柱11的内部上端固定连接有轴承15，轴承15的内壁与螺纹杆13固定连接，支撑柱11的一侧上下端均固定连接有支撑板16，支撑板16的两侧固定连接有滑杆17，固定板18贯穿滑杆17，外壳9的上端设置栅格19，便于有效对显示屏7进行一个散热，防止装置过热，外壳9的端面且在显示屏7的下端固定连接有画板6，可有效进行对图形绘画，画板6的两侧均固定连接有笔筒5，放置绘画笔，便于拿放使用。工作原理：本技术基于幼儿图形认知的教学用具，通过外壳9端面设置的显示屏7显示出图形样式，幼儿通过图形按键8来进行对图形正确的认知，当选择正确则图形按键8变亮，也可通过画板6来进行对图形绘画，第一电动机2带动转动盘4进行转动，从而使显示屏7显示的图形进行多角度的展示，通过第二电动机12来带动螺纹杆13来调节外壳9相对幼儿进行绘图按键时所需高度，手扶把手10便于提供给幼儿一个支撑使用，防止摔倒。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于幼儿图形认知的教学用具，包括底座（1）、支撑柱（11），其特征在于：所述底座（1）的内部固定连接有第一电动机（2），所述底座（1）的上端固定连接有固定块（3），所述第一电动机（2）的一端延伸有电机轴且电机轴的一端贯穿固定块（3），所述固定块（3）的上端设置有转动盘（4），所述第一电动机（2）的一端延伸的电机轴的一端与转动盘（4）的下端固定连接，所述支撑柱（11）与转动盘（4）固定连接，所述支撑柱（11）的内部下端固定连接有第二电动机（12），所述第二电动机（12）的一端延伸有电机轴且电机轴的一端固定连接有螺纹杆（13），所述螺纹杆（13）的侧面螺纹连接有滑块（14），所述滑块（14）的一侧固定连接有固定板（18），所述固定板（18）的一侧固定连接有外壳（9），所述外壳（9）的下端固定连接有手扶把手（10），所述外壳（9）的端面一侧固定连接有图形按键（8），所述外壳（9）的端面且相对于图形按键（8）的一侧设置有显示屏（7）。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于幼儿图形认知的教学用具，包括底座（1）、支撑柱（11），其特征在于：所述底座（1）的内部固定连接有第一电动机（2），所述底座（1）的上端固定连接有固定块（3），所述第一电动机（2）的一端延伸有电机轴且电机轴的一端贯穿固定块（3），所述固定块（3）的上端设置有转动盘（4），所述第一电动机（2）的一端延伸的电机轴的一端与转动盘（4）的下端固定连接，所述支撑柱（11）与转动盘（4）固定连接，所述支撑柱（11）的内部下端固定连接有第二电动机（12），所述第二电动机（12）的一端延伸有电机轴且电机轴的一端固定连接有螺纹杆（13），所述螺纹杆（13）的侧面螺纹连接有滑块（14），所述滑块（14）的一侧固定连接有固定板（18），所述固定板（18）的一侧固定连接有外壳（9），所述外壳（9）的下端固定连接有手扶把手（10），所述外壳（9）的端面一侧固定连接有图形按键（8），所述外壳（9）的端面且相对于图形按键（8）的一侧设置有显示屏（7）。


2.根据权利要求1所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：李冬，方琪，
申请(专利权)人：苏州市职业大学，
类型：新型
国别省市：江苏;32