一种用于英语听力教学的辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术属于听力训练设备技术领域，尤其为一种用于英语听力教学的辅助装置，包括底板，所述底板的顶部固定连接有限位板所述限位板的一侧固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的端部通过轴承与限位板的一侧转动连接，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套。本实用新型专利技术通过设置设置电机的使用，螺纹杆和螺纹套之间的配合，使得活动杆随着螺纹套的移动而升降，同时教学板可以根据同学们适合书写的位置来进行调整，避免了同学们的疲劳书写，设置滑杆、第一滑块和弹簧的配合，是为了使多媒体设备放置在放置板上能够进行固定，从而避免了多媒体设备因为晃动而导致摔倒和损坏的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种用于英语听力教学的辅助装置
本技术涉及听力训练设备
，具体为一种用于英语听力教学的辅助装置。
技术介绍
在英语教学中，听力是一个十分重要，但是却十分不容易被掌握的环节，学生在听听力时随手写下听到的内容会使听力训练的效果更好。但是现有的听力教学辅助装置存在以下问题：1、现有的听力教学辅助装置在使用教学板时，不便于将教学板调整到合适的位置来进行书写，导致学生们容易产生疲劳；2、现有的听力教学辅助装置一般都是将多媒体设备放置在放置板上，学生们在教学板上进行书写时或者不小心碰到教学板，容易使放置板晃动，从而会导致多媒体设备摔倒和损坏。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种用于英语听力教学的辅助装置，解决了现有的听力教学辅助装置不便于调节高度和多媒体设备不稳定的问题。(二)技术方案为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于英语听力教学的辅助装置，包括底板，所述底板的顶部固定连接有限位板所述限位板的一侧固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的端部通过轴承与限位板的一侧转动连接，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，所述螺纹套的表面通过转轴转动连接有活动杆，所述活动杆的端部滑动连接有放置板，所述放置板的顶部固定连接有固定杆，所述固定杆的顶端部固定连接有教学框架，所述教学框架的表面固定连接有教学板。作为本技术的一种优选技术方案，所述放置板的顶部开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内壁固定连接有滑杆，所述滑杆的表面均套接有第一滑块和弹簧，所述第一滑块的顶部固定连接有夹板。作为本技术的一种优选技术方案，所述夹板的一侧设有橡胶垫，所述教学框架的一侧设有板擦盒。作为本技术的一种优选技术方案，所述放置板的底部开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内壁滑动连接有第二滑块，所述第二滑块的表面通过转轴与活动杆的端部转动连接。作为本技术的一种优选技术方案，所述固定杆的表面固定连接有横板，所述横板的顶部固定连接有集灰盒。作为本技术的一种优选技术方案，所述底板的顶部固定连接有固定板，所述固定板的一侧开设有第三滑槽，所述第三滑槽的内壁与放置板的一侧滑动连接。与现有技术相比，本技术提供了一种用于英语听力教学的辅助装置，具备以下有益效果：1、该用于英语听力教学的辅助装置，通过设置电机的使用，螺纹杆和螺纹套之间的配合，使得活动杆随着螺纹套的移动而升降，同时教学板可以根据同学们适合书写的位置来进行调整，避免了同学们的疲劳书写。2、该用于英语听力教学的辅助装置，通过设置滑杆、第一滑块和弹簧的配合，是为了使多媒体设备放置在放置板上能够进行固定，从而避免了多媒体设备因为晃动而导致摔倒和损坏的问题。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术图1中底板和放置板连接结构示意图；图3为本技术图1中A处局部放大图。图中：1、底板；2、限位板；3、电机；4、螺纹杆；5、螺纹套；6、活动杆；7、放置板；8、固定杆；9、教学框架；10、教学板；11、第一滑槽；12、滑杆；13、第一滑块；14、弹簧；15、夹板；16、第二滑槽；17、第二滑块；18、横板；19、集灰盒；20、固定板；21、第三滑槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例请参阅图1-3，本技术提供以下技术方案：一种用于英语听力教学的辅助装置，包括底板1，底板1的顶部固定连接有限位板2限位板2的一侧固定连接有电机3，电机3的输出端固定连接有螺纹杆4，螺纹杆4的端部通过轴承与限位板2的一侧转动连接，螺纹杆4的表面螺纹连接有螺纹套5，螺纹套5的表面通过转轴转动连接有活动杆6，活动杆6的端部滑动连接有放置板7，放置板7的顶部固定连接有固定杆8，固定杆8的顶端部固定连接有教学框架9，教学框架9的表面固定连接有教学板10。本实施方案中，通过电机3的设置，是为了使螺纹杆4进行转动，螺纹杆4为反向螺纹杆4，是为了使螺纹套5向相反反向进行移动，从而使得活动杆6会随着螺纹套5的移动而升降，同时教学板10可以根据同学们适合书写的位置来进行调整，避免了同学们的疲劳书写。具体的，放置板7的顶部开设有第一滑槽11，第一滑槽11的内壁固定连接有滑杆12，滑杆12的表面均套接有第一滑块13和弹簧14，第一滑块13的顶部固定连接有夹板15。本实施例中，通过第一滑块13在滑杆12的表面进行滑动时，第一滑块13挤压弹簧14，弹簧14的弹力，使得夹板15对多媒体设备固定效果更好，避免了多媒体设备因为晃动而导致摔倒和损坏的问题。具体的，夹板15的一侧设有橡胶垫，教学框架9的一侧设有板擦盒。本实施例中，设置橡胶垫是为了避免对多媒体设备表面的磨损，设置板擦盒是为了便于黑板擦的存放。具体的，放置板7的底部开设有第二滑槽16，第二滑槽16的内壁滑动连接有第二滑块17，第二滑块17的表面通过转轴与活动杆6的端部转动连接。本实施例中，设置第二滑槽16和第二滑块17是为了配合活动杆6的使用，使得活动杆6在移动时的稳定。具体的，固定杆8的表面固定连接有横板18，横板18的顶部固定连接有集灰盒19。本实施例中，设置横板18是为了避免教学板10上的灰尘掉落到多媒体设备上，影响多媒体设备的使用，设置集灰盒19是为了便于对教学板10上的灰尘进行收集。具体的，底板1的顶部固定连接有固定板20，固定板20的一侧开设有第三滑槽21，第三滑槽21的内壁与放置板7的一侧滑动连接。本实施例中，设置固定板20和第三滑槽21是为了配合放置板7的使用，从而使得教学板10在升降的时候保持更加稳定。本技术的工作原理及使用流程：使用时，首先将电机3进行启动，目的是为了使螺纹杆4进行转动，螺纹杆4为反向螺纹杆4，是为了使螺纹套5向相反反向进行移动，从而使得活动杆6会随着螺纹套5的移动而升降，同时教学板10可以根据同学们适合书写的位置来进行调整，避免了同学们的疲劳书写，然后通过第一滑块13在滑杆12的表面进行滑动时，第一滑块13挤压弹簧14，弹簧14的弹力，使得夹板15对多媒体设备固定效果更好，避免了多媒体设备因为晃动而导致摔倒和损坏的问题。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于英语听力教学的辅助装置，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部固定连接有限位板(2)，所述限位板(2)的一侧固定连接有电机(3)，所述电机(3)的输出端固定连接有螺纹杆(4)，所述螺纹杆(4)的端部通过轴承与限位板(2)的一侧转动连接，所述螺纹杆(4)的表面螺纹连接有螺纹套(5)，所述螺纹套(5)的表面通过转轴转动连接有活动杆(6)，所述活动杆(6)的端部滑动连接有放置板(7)，所述放置板(7)的顶部固定连接有固定杆(8)，所述固定杆(8)的顶端部固定连接有教学框架(9)，所述教学框架(9)的表面固定连接有教学板(10)。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于英语听力教学的辅助装置，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部固定连接有限位板(2)，所述限位板(2)的一侧固定连接有电机(3)，所述电机(3)的输出端固定连接有螺纹杆(4)，所述螺纹杆(4)的端部通过轴承与限位板(2)的一侧转动连接，所述螺纹杆(4)的表面螺纹连接有螺纹套(5)，所述螺纹套(5)的表面通过转轴转动连接有活动杆(6)，所述活动杆(6)的端部滑动连接有放置板(7)，所述放置板(7)的顶部固定连接有固定杆(8)，所述固定杆(8)的顶端部固定连接有教学框架(9)，所述教学框架(9)的表面固定连接有教学板(10)。


2.根据权利要求1所述的一种用于英语听力教学的辅助装置，其特征在于：所述放置板(7)的顶部开设有第一滑槽(11)，所述第一滑槽(11)的内壁固定连接有滑杆(12)，所述滑杆(12)的表面均套接有第一滑块(13)和弹簧(14)，所述第一滑块(13)的顶部固定连接有夹板(15)...

【专利技术属性】
技术研发人员：张丽杰，董薇，
申请(专利权)人：张丽杰，董薇，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23