一种心理教育课程教学黑板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种心理教育课程教学黑板，其结构包括底座、支撑杆、三角黑板、粉笔盒，粉笔盒嵌固在三角黑板的正前端；底座的内部设有支撑座、弹簧、支撑块、卡块、按钮、卡合块，支撑座的上端设有两个弹簧，支撑块嵌固在两个弹簧的上端，卡块设于支撑块的上端，按钮的一端与支撑块的底部相连接，按钮的另一端与底座的顶端活动卡合，卡合块设于底座的顶部正中间；支撑杆的底部设有转块，转块中设有凹槽；本实用新型专利技术当三角黑板的一面不够写心理辅导资料可以旋转三角黑板写在另一面，使得老师能够将大量的心理辅导信息写在三角黑板上，不用将前面所写的心理辅导资料擦掉，让来不及进行记录的同学也能够进行记录学习。

【技术实现步骤摘要】
一种心理教育课程教学黑板
本技术涉及教学技术设备领域，具体的是一种心理教育课程教学黑板。
技术介绍
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，也是一门应用科学，现在的学校大多开设了心理教学课程，在进行心理教学课程时往往需要使用专用的心理教学装置，现在的心理教学装置大多采用心理教学黑板；现有的心理教育课程教学黑板由于写作的位置有限，导致老师写的一些心理辅导资料在黑板中装不下，需要将将之前所写的资料擦掉，腾出位置写新的心理辅导材料，导致来不及进行记录的同学，不能够将之前所擦掉的向心理辅导资料进行记录学习。
技术实现思路
针对上述问题，本技术提供一种心理教育课程教学黑板。为了实现上述目的，本技术是通过如下的技术方案来实现：一种心理教育课程教学黑板，其结构包括底座、支撑杆、三角黑板、粉笔盒，所述底座的顶端设有支撑杆，所述支撑杆的上端安装有三角黑板，所述粉笔盒嵌固在三角黑板的正前端；所述底座的内部设有支撑座、弹簧、支撑块、卡块、按钮、卡合块，所述支撑座的上端设有两个弹簧，所述支撑块嵌固在两个弹簧的上端，所述卡块设于支撑块的上端，所述按钮的一端与支撑块的底部相连接，所述按钮的另一端与底座的顶端活动卡合，所述卡合块设于底座的顶部正中间；所述支撑杆的底部设有转块，所述转块中设有凹槽。更进一步的，所述弹簧与支撑块活动配合。更进一步的，所述卡块与凹槽活动卡合。更进一步的，所述转块与卡合块活动卡合。更进一步的，所述凹槽设有三个，所述凹槽之间的夹角为60度。有益效果与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：本技术利用在支撑块的底部安装两个弹簧，再利用支撑开上的卡块与转块中的三个凹槽活动卡合，通过下压按钮能够让弹簧伸缩，使得支撑块上的卡块能够在转块中的凹槽中卡合与松开，从而能下压按钮对三角黑板进行转动，当三角黑板的一面不够写心理辅导资料可以旋转三角黑板写在另一面，使得老师能够将大量的心理辅导信息写在三角黑板上，不用将前面所写的心理辅导资料擦掉，让来不及进行记录的同学也能够进行记录学习。附图说明图1为本技术一种心理教育课程教学黑板的主视结构示意图。图2为本技术的剖视结构示意图。图3为本技术的图2中A的放大结构示意图。图4为本技术的转块仰视结构示意图。图中：底座1、支撑杆2、三角黑板3、粉笔盒4、支撑座a、弹簧b、支撑块c、卡块d、按钮e、卡合块f、转块g、凹槽g1。具体实施方式下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。实施例如图1-图4所示，本技术提供一种心理教育课程教学黑板，其结构包括底座1、支撑杆2、三角黑板3、粉笔盒4，所述底座1的顶端设有支撑杆2，所述支撑杆2的上端安装有三角黑板3，所述粉笔盒4嵌固在三角黑板3的正前端；所述底座1的内部设有支撑座a、弹簧b、支撑块c、卡块d、按钮e、卡合块f，所述支撑座a的上端设有两个弹簧b，所述支撑块c嵌固在两个弹簧b的上端，所述卡块d设于支撑块c的上端，所述按钮e的一端与支撑块c的底部相连接，所述按钮e的另一端与底座1的顶端活动卡合，所述卡合块f设于底座1的顶部正中间；所述支撑杆2的底部设有转块g，所述转块g中设有凹槽g1。所述弹簧b与支撑块c活动配合。所述卡块d与凹槽g1活动卡合。所述转块g与卡合块f活动卡合。所述凹槽g1设有三个，所述凹槽g1之间的夹角为60度。下面对本技术的工作原理做如下说明：将3三角黑板设置为三棱柱状，使得三角黑板3的三个侧面都能够进行写字，从而能够增加写在三角黑板3上的心理辅导资料的量；利用在支撑座a上安装两个弹簧b，在弹簧b的上端安装支撑块c，最后在支撑块c的上端嵌固卡块d，使得卡块d能够与支撑杆2底部转块g中的三个夹角为60度的凹槽g1活动卡合，当要对三角黑板3进行转动的时候踩下按钮e，使得弹簧b收缩，带动卡块d从转块g中的凹槽g1中脱离，使得支撑杆2能够进行转动，调整到另一面的三角黑板正对同学的时候将按钮e松开，使得弹簧b伸长带动卡块d与转块g中的凹槽g1卡合，使得三角黑板4能够固定。以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种心理教育课程教学黑板，其特征在于：其结构包括底座（1）、支撑杆（2）、三角黑板（3）、粉笔盒（4），所述底座（1）的顶端设有支撑杆（2），所述支撑杆（2）的上端安装有三角黑板（3），所述粉笔盒（4）嵌固在三角黑板（3）的正前端；所述底座（1）的内部设有支撑座（a）、弹簧（b）、支撑块（c）、卡块（d）、按钮（e）、卡合块（f），所述支撑座（a）的上端设有两个弹簧（b），所述支撑块（c）嵌固在两个弹簧（b）的上端，所述卡块（d）设于支撑块（c）的上端，所述按钮（e）的一端与支撑块（c）的底部相连接，所述按钮（e）的另一端与底座（1）的顶端活动卡合，所述卡合块（f）设于底座（1）的顶部正中间；所述支撑杆（2）的底部设有转块（g），所述转块（g）中设有凹槽（g1）。/n

【技术特征摘要】
1.一种心理教育课程教学黑板，其特征在于：其结构包括底座（1）、支撑杆（2）、三角黑板（3）、粉笔盒（4），所述底座（1）的顶端设有支撑杆（2），所述支撑杆（2）的上端安装有三角黑板（3），所述粉笔盒（4）嵌固在三角黑板（3）的正前端；所述底座（1）的内部设有支撑座（a）、弹簧（b）、支撑块（c）、卡块（d）、按钮（e）、卡合块（f），所述支撑座（a）的上端设有两个弹簧（b），所述支撑块（c）嵌固在两个弹簧（b）的上端，所述卡块（d）设于支撑块（c）的上端，所述按钮（e）的一端与支撑块（c）的底部相连接，所述按钮（e）的另一端与底座（1）的顶端活动卡合，所述卡合块（f）设于底座（1）的顶部正...

【专利技术属性】
技术研发人员：夏敏，
申请(专利权)人：湖南铁路科技职业技术学院，
类型：新型
国别省市：湖南;43