一种网络教育多媒体教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提供一种网络教育多媒体教学装置。网络教育多媒体教学装置，包括：底板；四个支撑柱，四个所述支撑柱均固定安装在所述底板的顶部；顶板，所述顶板均固定安装在四个所述支撑柱的顶端；转轴，所述转轴转动安装在所述顶板上；第一齿轮，所述第一齿轮固定套设在所述转轴上；支撑轴，所述支撑轴转动安装在所述顶板上；第二齿轮，所述第二齿轮固定套设在所述支撑轴上，且所述第二齿轮与所述第一齿轮相互啮合；支架，所述支架固定安装在所述支撑轴的一侧。本实用新型专利技术提供的网络教育多媒体教学装置具有可以通过教育一体机与书写板的配合，提高教学效果，且可以对教育一体机进行保护，减少受到外力损坏发生的优点。

【技术实现步骤摘要】
一种网络教育多媒体教学装置
本技术涉及网络教学
，尤其涉及一种网络教育多媒体教学装置。
技术介绍
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。教学一体机可以很好的进行网络教育，但是传统的教学一体机在教学时，需要对学生的问题进行讲解时，紧靠口述不能很好的表达，进而降低了教学效果，且传统的教学一体机屏幕较为脆弱，容易受到外力损坏，因此，有必要提供一种网络教育多媒体教学装置解决上述技术问题。
技术实现思路
本技术解决的技术问题是提供一种可以通过教育一体机与书写板的配合，提高教学效果，且可以对教育一体机进行保护，减少受到外力损坏发生的网络教育多媒体教学装置。为解决上述技术问题，本技术提供的网络教育多媒体教学装置，包括：底板；四个支撑柱，四个所述支撑柱均固定安装在所述底板的顶部；顶板，所述顶板均固定安装在四个所述支撑柱的顶端；转轴，所述转轴转动安装在所述顶板上；第一齿轮，所述第一齿轮固定套设在所述转轴上；支撑轴，所述支撑轴转动安装在所述顶板上；第二齿轮，所述第二齿轮固定套设在所述支撑轴上，且所述第二齿轮与所述第一齿轮相互啮合；支架，所述支架固定安装在所述支撑轴的一侧；教学一体机，所述教学一体机固定安装在所述支架上；写字板，所述写字板固定安装所述支撑轴远离所述支架的一侧；固定机构，所述固定机构设置在所述顶板和所述转轴上。优选的，所述固定机构包括把手、挂环、挂钩和弹簧，所述把手固定安装在所述转轴的顶端，所述挂环固定安装在所述把手上，所述挂钩设置在所述挂环上，所述弹簧的两端分别固定连接在所述挂钩和所述顶板上。优选的，所述底板的底部固定安装有四个万向轮。优选的，所述顶板的顶部开设有第一通孔，所述第一通孔的内部设置有第一轴承，所述第一轴承的外圈与所述第一通孔的内壁固定连接，所述第一轴承的内圈固定套设有所述转轴。优选的，所述顶板的顶部开设有第二通孔，所述第二通孔的内部设置有第二轴承，所述第二轴承的外圈与所述第二通孔的内壁固定连接，所述第二轴承的内圈固定套设有所述支撑轴。与相关技术相比较，本技术提供的网络教育多媒体教学装置具有如下有益效果：本技术提供一种网络教育多媒体教学装置，通过教学一体机可以进行网络教学，当需要用书写的方式进行辅助教学时，把挂钩从挂环上拿下来，然后转动把手，在教学一体机和写字板的相互配合下，使得教学更加的有趣生动，进而提高教学效果，转动连接轴，保护挡板可以对教学一体机进行一个保护作用，使其不易被破坏。附图说明图1为本技术提供的网络教育多媒体教学装置第一实施例的结构示意图；图2为图1所示的侧视剖视结构示意图；图3为图1所示的A部分放大结构示意图；图4为图1所示第一齿轮与第二齿轮的装配结构示意图图5为本技术提供的网络教育多媒体教学装置第二实施例的示意图。图中标号：1、底板，2、支撑柱，3、顶板，4、转轴，5、第一齿轮，6、支撑轴，7、第二齿轮，8、支架，9、教学一体机，10、写字板，11、把手，12、挂环，13、挂钩，14、弹簧，15、连接轴，16、横向架，17、保护挡板。具体实施方式下面结合附图和实施方式对本技术作进一步说明。第一实施例请结合参阅图1-4，在本技术的第一实施例中，网络教育多媒体教学装置包括：底板1；四个支撑柱2，四个所述支撑柱均固定安装在所述底板1的顶部；顶板3，所述顶板3均固定安装在四个所述支撑柱2的顶端；转轴4，所述转轴4转动安装在所述顶板3上；第一齿轮5，所述第一齿轮5固定套设在所述转轴4上；支撑轴6，所述支撑轴6转动安装在所述顶板3上；第二齿轮7，所述第二齿轮固定套设在所述支撑轴6上，且所述第二齿轮7与所述第一齿轮5相互啮合；支架8，所述支架8固定安装在所述支撑轴6的一侧；教学一体机9，所述教学一体机9固定安装在所述支架8上；写字板10，所述写字板10固定安装所述支撑轴6远离所述支架8的一侧；固定机构，所述固定机构设置在所述顶板3和所述转轴4上。所述固定机构包括把手11、挂环12、挂钩13和弹簧14，所述把手11固定安装在所述转轴4的顶端，所述挂环12固定安装在所述把手11上，所述挂钩13设置在所述挂环12上，所述弹簧14的两端分别固定连接在所述挂钩13和所述顶板3上。所述底板1的底部固定安装有四个万向轮。所述顶板3的顶部开设有第一通孔，所述第一通孔的内部设置有第一轴承，所述第一轴承的外圈与所述第一通孔的内壁固定连接，所述第一轴承的内圈固定套设有所述转轴4。所述顶板3的顶部开设有第二通孔，所述第二通孔的内部设置有第二轴承，所述第二轴承的外圈与所述第二通孔的内壁固定连接，所述第二轴承的内圈固定套设有所述支撑轴6。本技术提供的网络教育多媒体教学装置的工作原理如下：第一齿轮5上设置有1/4的齿牙，通过教学一体机9可以进行网络教学，当需要用书写的方式进行辅助教学时，把挂钩13从挂环12上拿下来，然后转动把手11，把手11带动转轴4运动，转轴4带动第一齿轮5运动，第一齿轮5带动第二齿轮7运动，第二齿轮7带动支撑轴6运动，支撑轴6带动教学一体机10转动，直至教学一体机10运动到合适的位置，使写字板10转动到人们面前，最后把挂钩13挂到挂环12使其装置固定住，在教学一体机9和写字板10的相互配合下，使得教学更加的有趣生动，进而提高教学效果。与相关技术相比较，本技术提供的网络教育多媒体教学装置具有如下有益效果：通过教学一体机9可以进行网络教学，当需要用书写的方式进行辅助教学时，把挂钩13从挂环12上拿下来，然后转动把手11，在教学一体机9和写字板10的相互配合下，使得教学更加的有趣生动，进而提高教学效果。第二实施例：基于本申请的第一实施例提供的网络教育多媒体教学装置，本申请的第二实施例提出另一种网络教育多媒体教学装置。第二实施例仅仅是第一实施例的优选的方式，第二实施例的实施对第一实施例的单独实施不会造成影响。下面结合附图和实施方式对本技术的第二实施例作进一步说明。请结合参阅图5，网络教育多媒体教学装置还包括连接轴15，所述连接轴15转动安装在所述支撑轴6的顶部，所述连接轴15的顶端固定安装有横向架16，所述横向架16的一端铰接安装有保护挡板17。所述支撑轴6的顶端开设有凹槽，所述凹槽的内部设置有第三轴承，所述第三轴承的外圈与所述凹槽的内壁固定链接，所述第三轴承的内圈固定套设在所述连接轴15上。横向架16与保护挡板17通过阻尼转轴铰接本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种网络教育多媒体教学装置，其特征在于，包括：/n底板；/n四个支撑柱，四个所述支撑柱均固定安装在所述底板的顶部；/n顶板，所述顶板均固定安装在四个所述支撑柱的顶端；/n转轴，所述转轴转动安装在所述顶板上；/n第一齿轮，所述第一齿轮固定套设在所述转轴上；/n支撑轴，所述支撑轴转动安装在所述顶板上；/n第二齿轮，所述第二齿轮固定套设在所述支撑轴上，且所述第二齿轮与所述第一齿轮相互啮合；/n支架，所述支架固定安装在所述支撑轴的一侧；/n教学一体机，所述教学一体机固定安装在所述支架上；/n写字板，所述写字板固定安装所述支撑轴远离所述支架的一侧；/n固定机构，所述固定机构设置在所述顶板和所述转轴上。/n

【技术特征摘要】
1.一种网络教育多媒体教学装置，其特征在于，包括：
底板；
四个支撑柱，四个所述支撑柱均固定安装在所述底板的顶部；
顶板，所述顶板均固定安装在四个所述支撑柱的顶端；
转轴，所述转轴转动安装在所述顶板上；
第一齿轮，所述第一齿轮固定套设在所述转轴上；
支撑轴，所述支撑轴转动安装在所述顶板上；
第二齿轮，所述第二齿轮固定套设在所述支撑轴上，且所述第二齿轮与所述第一齿轮相互啮合；
支架，所述支架固定安装在所述支撑轴的一侧；
教学一体机，所述教学一体机固定安装在所述支架上；
写字板，所述写字板固定安装所述支撑轴远离所述支架的一侧；
固定机构，所述固定机构设置在所述顶板和所述转轴上。


2.根据权利要求1所述的网络教育多媒体教学装置，其特征在于，所述固定机构包括把手、挂环、挂钩和弹簧，所述把手固定安装在所述转轴的顶端，所述挂环固定安装在所述把手上，所述挂钩设置在所述挂环上，所述弹簧的两端分别固定连接在所述挂钩和所述顶板上。


3.根据权利要求1所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：周丽琴，
申请(专利权)人：云南中科博恩教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：云南;53