一种用于双排键小组课教学的控制方法技术

本发明专利技术提供了一种用于双排键小组课教学的控制方法,遥控器无线连接教师端，教师端无线连接若干个学生端，每一个学生端对应通讯连接一台双排键；教师通过遥控器上的不同按钮，向教师端发送不同的控制指令，包括：静音指令、音色下发指令、合奏指令以及和声模唱指令。本发明专利技术旨在提出一种用于双排键小组课教学的控制方法，可以实现授课教师对小组课中所有双排键进行统一智能化的管理，能够实现统一静音、音色统一群发、合奏自动纠错以及和声模唱的功能，大幅度提升了双排键小组课教学的质量，降低了授课教师的劳动强度和现场演奏水平的门槛要求。

【技术实现步骤摘要】
一种用于双排键小组课教学的控制方法
本专利技术属于在线网络音乐教育领域，尤其是涉及一种用于双排键小组课教学的控制方法。
技术介绍
随着互联网技术的发展，越来越多的互联网技术应用到音乐教育领域，器乐类的小组课教学也逐渐开始使用互联网技术，比如常见的电钢琴教室、电鼓教室等。由于教师在双排键小组课教学时，需要进行示范演奏，对教师演奏水平要求比较高，在现有技术条件下，也出现了一些以播放视频的形式，代替教师演奏的方法，但效果并不令人满意。另外在双排键小组教学时，需要乐器同时发声，传统方式是靠教师的开始口令，学生按照口令开始演奏，经常会出现演奏不整齐的问题。与此同时，在传统器乐课堂上，低年级的学生可能会乱按琴键，导致课堂纪律混乱，授课教师对于课堂纪律控制，还限于口头表述的形式。此外，传统的双排键小组教学时，音色下发都是以单独读取U盘的形式，教师需要为每个学生逐个调制音色，比较费时费力，浪费了宝贵的课堂教学时间。
技术实现思路
有鉴于此，本专利技术旨在提出一种用于双排键小组课教学的控制方法，可以实现授课教师对小组课中所有双排键进行统一智能化的管理，能够实现统一静音、音色统一群发、合奏自动纠错以及和声模唱的功能，大幅度提升了双排键小组课教学的质量，降低了授课教师的劳动强度和现场演奏水平的门槛要求。为达到上述目的，本专利技术的技术方案是这样实现的：一种用于双排键小组课教学的控制方法，包括：步骤1：遥控器无线连接教师端，教师端无线连接若干个学生端，每一个学生端对应通讯连接一台双排键；<br>步骤2：教师通过遥控器上的不同按钮，向教师端发送不同的控制指令，包括：静音指令、音色下发指令、合奏指令以及和声模唱指令；若教师端收到静音指令、音色下发指令及合奏指令，则转发到学生端；若教师端收到和声模唱指令，则教师端播放指定合声音频文件；步骤3：学生端收到教师端发送的静音指令、音色下发指令及合奏指令后，对相应双排键的下发琴键静音指令、音色下发传输指令以及伴奏信息下发传输指令。在步骤3中，当学生端收到教师端发送的合奏指令后，学生端开始执行走谱，并将伴奏信息下发传输给双排键，同时接收双排键的演奏反馈信息并进行走谱对比纠错。遥控器通过2.4G无线协议连接教师端。教师端通过TCP协议WIFI无线连接若干个学生端。在步骤2中，教师端播放指定合声音频文件是MP3格式的音频文件。相对于现有技术，本专利技术一种用于双排键小组课教学的控制方法,具有以下优势：本专利技术一种用于双排键小组课教学的控制方法，可以实现授课教师对小组课中所有双排键进行统一智能化的管理，能够实现统一静音、音色统一群发、合奏自动纠错以及和声模唱的功能，大幅度提升了双排键小组课教学的质量，降低了授课教师的劳动强度和现场演奏水平的门槛要求。附图说明构成本专利技术的一部分的附图用来提供对本专利技术的进一步理解，本专利技术的示意性实施例及其说明用于解释本专利技术，并不构成对本专利技术的不当限定。在附图中：图1为本专利技术实施例一种用于双排键小组课教学的控制方法静音指令及音色下发指令示意图；图2为本专利技术实施例一种用于双排键小组课教学的控制方法合奏指令示意图；图3为本专利技术实施例一种用于双排键小组课教学的控制方法和声模唱指令示意图。具体实施方式需要说明的是，在不冲突的情况下，本专利技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在本专利技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本专利技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。在本专利技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本专利技术中的具体含义。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本专利技术。如图1-3所示，一种用于双排键小组课教学的控制方法，包括：步骤1：遥控器无线连接教师端，教师端无线连接若干个学生端，每一个学生端对应通讯连接一台双排键；步骤2：教师通过遥控器上的不同按钮，向教师端发送不同的控制指令，包括：静音指令、音色下发指令、合奏指令以及和声模唱指令；若教师端收到静音指令、音色下发指令及合奏指令，则转发到学生端；若教师端收到和声模唱指令，则教师端播放指定合声音频文件；步骤3：学生端收到教师端发送的静音指令、音色下发指令及合奏指令后，对相应双排键的下发琴键静音指令、音色下发传输指令以及伴奏信息下发传输指令。在步骤3中，当学生端收到教师端发送的合奏指令后，学生端开始执行走谱，并将伴奏信息下发传输给双排键，同时接收双排键的演奏反馈信息并进行走谱对比纠错。如图1-3所示，遥控器通过2.4G无线协议连接教师端。如图1-3所示，教师端通过TCP协议WIFI无线连接若干个学生端。如图3所示，在步骤2中，教师端播放指定合声音频文件是MP3格式的音频文件。以上所述仅为本专利技术的较佳实施例而已，并不用以限制本专利技术，凡在本专利技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本专利技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于双排键小组课教学的控制方法，其特征在于：包括：/n步骤1：遥控器无线连接教师端，教师端无线连接若干个学生端，每一个学生端对应通讯连接一台双排键；/n步骤2：教师通过遥控器上的不同按钮，向教师端发送不同的控制指令，包括：静音指令、音色下发指令、合奏指令以及和声模唱指令；若教师端收到静音指令、音色下发指令及合奏指令，则转发到学生端；若教师端收到和声模唱指令，则教师端播放指定合声音频文件；/n步骤3：学生端收到教师端发送的静音指令、音色下发指令及合奏指令后，对相应双排键的下发琴键静音指令、音色下发传输指令以及伴奏信息下发传输指令。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于双排键小组课教学的控制方法，其特征在于：包括：
步骤1：遥控器无线连接教师端，教师端无线连接若干个学生端，每一个学生端对应通讯连接一台双排键；
步骤2：教师通过遥控器上的不同按钮，向教师端发送不同的控制指令，包括：静音指令、音色下发指令、合奏指令以及和声模唱指令；若教师端收到静音指令、音色下发指令及合奏指令，则转发到学生端；若教师端收到和声模唱指令，则教师端播放指定合声音频文件；
步骤3：学生端收到教师端发送的静音指令、音色下发指令及合奏指令后，对相应双排键的下发琴键静音指令、音色下发传输指令以及伴奏信息下发传输指令。


2.根据权利要求1所述的一种用于双排键...

【专利技术属性】
技术研发人员：王晓伟，管伯良，
申请(专利权)人：玖月音乐科技北京有限公司，
类型：发明
国别省市：北京;11