一种教学画板制造技术

本实用新型专利技术提供的一种教学画板，属于教学工具技术领域，包括：底面板，下表面适于支撑放置；盖板，与底面板铰接连接，盖板的下表面可张合地与所述底面板的上表面接触，所述盖板的上表面具有第一容纳槽，画板可拆卸地固定在所述第一容纳槽内；支撑组件，一端与盖板的下表面铰接连接，另一端适于朝向底面板伸出且支撑于底面板的上表面上。本实用新型专利技术中的教学画板能够根据需要更换固定在第一容纳槽内的画板，能够将书写有重要内容的画板保存下来以便后期使用。

【技术实现步骤摘要】
一种教学画板
本技术涉及教学工具
，具体涉及一种教学画板。
技术介绍
教学画板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学画板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。现有技术中的教学画板一般为单面板，使用完后需要擦拭干净后再进行板书，不能够保存下来；一些重要内容在后期还需要使用，擦掉后还需要再次重复板书，给使用者带来不便。
技术实现思路
因此，本技术要解决的技术问题在于克服现有技术中的教学画板上的内容不便于长期保存的缺陷，从而提供一种教学画板。为了解决上述技术问题，本技术提供的教学画板，包括：底面板，下表面适于支撑放置；盖板，与所述底面板铰接连接，所述盖板的下表面可张合地与所述底面板的上表面接触，所述盖板的上表面具有第一容纳槽，画板可拆卸地固定在所述第一容纳槽内；支撑组件，一端与所述盖板的下表面铰接连接，另一端适于朝向所述底面板伸出且支撑于所述底面板的上表面上。作为优选方案，所述底面板的上表面的中间设有适于容纳所述画板的第二容纳槽。作为优选方案，所述支撑组件包括：活动转轴，固定在所述盖板的下表面上；第一支撑杆，与所述活动转轴垂直设置，所述第一支撑杆的一端设有旋转环，所述旋转环与所述活动转轴转动连接；第二支撑杆，为空心结构，一端为衔接端，另一端为支撑端；所述衔接端可滑动地套设于所述第一支撑杆的背离所述旋转环的一端，所述支撑端适于支撑在所述底面板的上表面上；所述第二支撑杆的外壁上设有与其轴线垂直的螺纹孔，螺钉穿过所述螺纹孔与所述第一支撑杆抵紧连接。作为优选方案，所述底面板的上表面上设有至少一个适于与所述第二支撑杆的支撑端卡接的定位孔。作为优选方案，所述支撑组件，具有两组，对称设于所述盖板的下表面上。作为优选方案，还包括夹夹持组件，一端连接在所述第一容纳槽的内顶面，另一端适于压紧所述画板的侧面。作为优选方案，所述夹持组件包括：连杆组件，具有固定杆和伸缩杆，所述固定杆为空心杆，所述伸缩杆可滑动地伸入所述固定杆的内腔，所述固定杆的远离所述伸缩杆的一端垂直连于所述第一容纳槽的内顶面上；夹持板，一端与所述伸缩杆的伸出端固定连接，另一端适于与所述画板的侧边压紧；弹性件，连接在所述夹持板与所述第一容纳槽的内顶面之间，提供使所述画板保持在所述第一容纳槽内的偏压力。作为优选方案，还包括夹持软垫，连接在所述夹持板的背离所述第一容纳槽的内顶面的一侧。作为优选方案，其特征在于，还包括：凸起，设于所述盖板张合端的侧面上；连接板，一端铰接于所述底面板张合端的侧面上，朝向所述底面板的一侧具有卡接孔，所述卡接孔适于与所述凸起卡接连接。作为优选方案，其特征在于，还包括：把手，具有两个，分别设有所述底面板张合端的侧面的中部处与所述盖板张合端的侧面的中部处。本技术技术方案，具有如下优点：1.本技术提供的教学画板，底面板的下表面支撑放置，盖板与底面板铰接连接，能够开合成预定角度，并通过支撑组件保持此角度，使所述盖板的上表面展示出来，将画板固定在盖板的上表面的第一容纳槽内，将画板展示给学生，用于教学；能够根据需要更换固定在第一容纳槽内的画板，能够将书写有重要内容的画板保存下来以便后期使用；另外，盖板与底面板能够合上，便于收纳和携带。2.本技术提供的教学画板，底面板的上表面的中间设有适于容纳所述画板的第二容纳槽；所述第二容纳槽便于存放待用画板和书写有重要内容的画板。3.本技术提供的教学画板，第一支撑杆上的旋转环能够绕活动转轴转动，能够支撑盖板使其与底面板保持成一定角度；第一支撑杆与第二支撑杆伸缩设置，能够适应更大的支撑角度范围，并且便于收纳。4.本技术提供的教学画板，定位孔的设置，能够对支撑组件进行限位固定，使盖板能够与底面板持久地保持预定角度。5.本技术提供的教学画板，支撑组件设有对称的两组，能够使盖板得到平衡支撑。6.本技术提供的教学画板，夹夹持组件能够使画板更牢固地压紧在第一容纳槽内，并且便于更换。7.本技术提供的教学画板，夹持软垫的设置，对画板的侧面进行保护，避免侧面受损。8.本技术提供的教学画板，凸起与连接板上的卡接孔卡接连接，能够将盖板紧密盖设于底面板上，防止携带过程中盖板与底面板的开合部张开。9.本技术提供的教学画板，把手的设置，便于教学画板的携带。附图说明为了更清楚地说明本技术具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为打开状态下的教学画板内部结构示意图。图2为盖板上表面的示意图。图3为图2中A区域的放大视图。图4为闭合状态下的教学画板外部结构示意图。附图标记说明：1、底面板；2、盖板；3、第二容纳槽；4、定位孔；5、第一合页结构；6、凹槽；7、活动转轴；8、第一支撑杆；9、第二支撑杆；10、旋转环；11、笔；12、第三容纳槽；13、第一容纳槽；14、夹持板；15、弹性件；16、固定杆；17、伸缩杆；18、第一连板；19、第二连板；20、夹持软垫；21、画板；22、连接板；23、第二合页结构；24、把手；25、限位卡块。具体实施方式下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。此外，下面所描述的本技术不同实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合。本实施例的教学画板，包括：底面板1、盖板2以及支撑组件。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学画板，其特征在于，包括：/n底面板(1)，下表面适于支撑放置；/n盖板(2)，与所述底面板(1)铰接连接，所述盖板(2)的下表面可张合地与所述底面板(1)的上表面接触，所述盖板(2)的上表面具有第一容纳槽(13)，画板(21)可拆卸地固定在所述第一容纳槽(13)内；/n支撑组件，一端与所述盖板(2)的下表面铰接连接，另一端适于朝向所述底面板(1)伸出且支撑于所述底面板(1)的上表面上。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学画板，其特征在于，包括：
底面板(1)，下表面适于支撑放置；
盖板(2)，与所述底面板(1)铰接连接，所述盖板(2)的下表面可张合地与所述底面板(1)的上表面接触，所述盖板(2)的上表面具有第一容纳槽(13)，画板(21)可拆卸地固定在所述第一容纳槽(13)内；
支撑组件，一端与所述盖板(2)的下表面铰接连接，另一端适于朝向所述底面板(1)伸出且支撑于所述底面板(1)的上表面上。


2.根据权利要求1所述的教学画板，其特征在于，所述底面板(1)的上表面的中间设有适于容纳所述画板(21)的第二容纳槽(3)。


3.根据权利要求1所述的教学画板，其特征在于，所述支撑组件包括：
活动转轴(7)，固定在所述盖板(2)的下表面上；
第一支撑杆(8)，与所述活动转轴(7)垂直设置，所述第一支撑杆(8)的一端设有旋转环(10)，所述旋转环(10)与所述活动转轴(7)转动连接；
第二支撑杆(9)，为空心结构，一端为衔接端，另一端为支撑端；所述衔接端可滑动地套设于所述第一支撑杆(8)的背离所述旋转环(10)的一端，所述支撑端适于支撑在所述底面板(1)的上表面上；所述第二支撑杆(9)的外壁上设有与其轴线垂直的螺纹孔，螺钉穿过所述螺纹孔与所述第一支撑杆(8)抵紧连接。


4.根据权利要求3所述的教学画板，其特征在于，所述底面板(1)的上表面上设有至少一个适于与所述第二支撑杆(9)的支撑端卡接的定位孔(4)。


5.根据权利要求1所述的教学画板，其特征在于，所述支撑组件，具...

【专利技术属性】
技术研发人员：杜梅，
申请(专利权)人：江西服装学院，
类型：新型
国别省市：江西;36