一种幼儿识数教学用教学用具制造技术

本发明专利技术涉及教学教具技术领域，尤其是公开了一种幼儿识数教学用教学用具，包括收纳袋，所述收纳袋袋口处设置有封口绳，所述收纳袋内部放置有操作板、收纳盒和教学操作单，所述操作板包括胶合板，所述胶合板前表面上粘贴有磁性纸，所述磁性纸表面粘贴有透明塑料纸。有益效果在于：本申请的教具把“认识1‑9数字”学习改变成百玩不腻的游戏，学生通过教学操作单的提示，对教具进行自主操作，直观体验和理解1‑9数字的意义，克服了学习1‑9数字时只死记硬背符号及对数字的表面浅层理解的误区；在主动积极的游戏过程中学生亲自感受、体验、认识1‑9数字，不仅认识、理解1‑9数字的含义，还体悟到1‑9数字大小、加减的内涵，提高幼儿识数教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种幼儿识数教学用教学用具
本专利技术涉及教学教具
，尤其是涉及一种幼儿识数教学用教学用具。
技术介绍
教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。教育学心理学的研究成果表明，学生在形成知识的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，它使得学生对教学内容有更为直观、形象的理解，可调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，帮助学生形成明确的概念，同时培养学生的观察能力和抽象思维能力。在数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。“认识1-9数字”是学本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种幼儿识数教学用教学用具，其特征在于：包括包装袋(4)，所述包装袋(4)袋口处设置有封口绳(41)，所述包装袋(4)内部放置有操作板(1)、收纳盒(2)和教学操作单(31)，所述操作板(1)包括胶合板(11)，所述胶合板(11)前表面上粘贴有磁性纸(12)，所述磁性纸(12)表面粘贴有透明塑料纸(13)，所述透明塑料纸(13)上印刷有带色磁块粘贴区(131)和带字磁块粘贴区(132)，所述收纳盒(2)包括盒体(21)和盒盖(22)，所述盒盖(22)倒扣在所述盒体(21)上，所述盒体(21)上成型有第一收纳槽(23)和第二收纳槽(24)，所述第一收纳槽(23)内放置有带色磁块(25)，所述...

【技术特征摘要】
1.一种幼儿识数教学用教学用具，其特征在于：包括包装袋(4)，所述包装袋(4)袋口处设置有封口绳(41)，所述包装袋(4)内部放置有操作板(1)、收纳盒(2)和教学操作单(31)，所述操作板(1)包括胶合板(11)，所述胶合板(11)前表面上粘贴有磁性纸(12)，所述磁性纸(12)表面粘贴有透明塑料纸(13)，所述透明塑料纸(13)上印刷有带色磁块粘贴区(131)和带字磁块粘贴区(132)，所述收纳盒(2)包括盒体(21)和盒盖(22)，所述盒盖(22)倒扣在所述盒体(21)上，所述盒体(21)上成型有第一收纳槽(23)和第二收纳槽(24)，所述第一收纳槽(23)内放置有带色磁块(25)，所述第二收纳槽(24)内放置有带字磁块(26)，所述教学操作单(3)上印刷有文字版操作流程(31)和图表版操作流程(32)。


2.根据权利要求1所述的一种幼儿识数教学用教学用具，其特征在于：所述包装袋(4)采用彩色棉麻布料制成，所述包装袋(4)外部缝织有分类标识(42)。


3.根据权利要求1所述的一种幼儿识数教学用教学用具，其特征在于：所述盒体(21)和所述盒盖(22)均采用透明塑料制成，所述第二收纳槽(24)两个为一组，共有九组所述第二收纳槽(24)，同一组所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：斯日古令，
申请(专利权)人：斯日古令，
类型：发明
国别省市：内蒙;15