一种基于教学录播的知识点拆分集成方法和系统技术方案

本发明专利技术公开了一种基于教学录播的知识点拆分集成方法和系统，该方法包括：获取身份信息，确认身份信息；启动录播系统，录制教学过程，生成录制视频；依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频。本发明专利技术可以自动录制教师上课视频，并按知识点对所述上课视频进行拆分集成。这样使得学生在海量视频中可以按知识点迅速找到自己所想学习的内容，提高学生学习效率。

【技术实现步骤摘要】
一种基于教学录播的知识点拆分集成方法和系统
本专利技术属于视频智能处理领域，特别涉及一种基于教学录播的知识点拆分集成方法和系统。
技术介绍
目前，在教师教学过程中，生成大量教学视频。不同的教师，相同的课程，会出现同样课程的视频。每个视频，包含若干知识点。但是，这些视频，是整节课的视频。当学生想通过课程视频进行学习某个知识点时，如果不了解课程体系，需要查找所有视频；就算知道该知识点是在具体的哪一节课，也需要在这节课视频中拖动查找，这样影响学生学习效率。若干知识点，会在许多课程中出现，即许多课程，包含若干同样的知识点，如果学生不了解其他课程，在学习时也无法找到对应的视频。
技术实现思路
针对上述问题，本专利技术提供一种基于教学录播的知识点拆分集成方法，包括：获取身份信息，确认身份信息；启动录播系统，录制教学过程，生成录制视频；依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频。进一步地，依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频，包括：对录制视频预拆分，提取视频内关键词，生成拆分后的视频组；提取教学日历中语义信息；根据语义信息，找到对应的拆分后的视频组；根据语义信息和拆分后的视频组，确定视频的知识点，生成知识点教学视频。进一步地，所述提取视频内关键词包括：将视频内语音信号转换为文本，使用文本处理技术提取文本中的关键词，根据关键词将视频合并。进一步地，所述文本处理技术提取文本中的关键词包括：对文本进行分词、去除停用词。进一步地，所述方法还包括：根据知识图谱和/或知识点，将视频进行集中保存。本专利技术还提供一种基于教学录播的知识点拆分集成系统，包括：识别模块，用于获取身份信息，确认身份信息；录制模块，启动录播系统，录制教师教学过程，生成录制视频；智能模块，用于依据知识点，将录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频。进一步地，所述智能模块包括：拆分组件，用于对录制视频预拆分；提取组件，用于提取视频内关键词，生成拆分后的视频组；语义组件，用于提取教学日历中语义信息；确定组件，用于根据语义信息，找到对应的拆分后的视频组；根据语义信息和拆分后的视频组，确定视频的知识点，生成知识点教学视频。进一步地，所述提取组件，包括：转换单元，用于将视频内语音信号转换为文本；提取单元，用于使用文本处理技术提取文本中的关键词；合并单元，用于根据关键词将视频合并。进一步地，所述文本处理技术提取文本中的关键词包括：对文本进行分词、去除停用词。进一步地，所述系统还包括：保存模块，用于根据知识图谱和/或知识点，将视频进行集中保存。本专利技术可以自动录制教师上课视频，并按知识点对所述上课视频进行拆分集成。这样使得学生在海量视频中按知识点，可以迅速找到自己所想学习的内容，提高学生学习效率。本专利技术的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本专利技术而了解。本专利技术的目的和其他优点可通过在说明书、权利要求书以及附图中所指出的结构来实现和获得。附图说明为了更清楚地说明本专利技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本专利技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1示出了根据本专利技术实施例的一种基于教学录播的知识点拆分集成方法流程图；图2示出了根据本专利技术实施例的一种基于教学录播的知识点拆分集成系统结构图。具体实施方式为使本专利技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地说明，显然，所描述的实施例是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。本专利技术实施例提供了一种基于教学录播的知识点拆分集成方法，示例的，所述方法可以采用但不限于下列流程，如图1所示。流程包括：获取身份信息，确认身份信息；启动录播系统，录制教学过程，生成录制视频；依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频；根据知识图谱和/或知识点，将视频进行集中保存。具体的，获取身份信息，确认身份信息。录制教学过程之前，需要先获取并确认教师身份，可以使用但不限于以下方式：方法1.1、按教学日历获取。具体的，教学日历是教师组织课程教学的具体计划表，是开展教学、质量监控的重要依据。教学日历包含教师的授课信息。示例性的，课程A，由教师张三授课，总共20课时，每周二上午1-2节课上课一次，第1-10周在教室101授课，第一次课讲授第一章，第二次课讲授第二章……。课程B，由教师李四和王五共同授课，总共8课时，每周三每周五下午5-6节课各上课一次，第7周在第一机房授课，第8周在第二实验室授课；第一次课讲授第一章，由李四授课，第二次课讲授第二章，由王五授课……。这些都会反映在教学日历中。不同的学校，教学日历包含的内容可能不同，有的学校的教学日历还包括每节课的具体授课安排，甚至相关作业内容、成绩评判标准等更多教学信息。有的学校教学日历仅体现具体哪天哪位教师在哪上什么课程，课程具体教学信息由教案、教学实施计划、教学大纲等体现。在本专利技术中，所有包含课程教学信息文件均属于教学日历。示例性的，教学日历包含教案和教学实施计划。所述教案，指的是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、知识点、教学准备、教学过程及练习设计等。所述教学实施计划是指各级教育行政管理部门、学校、教师规范实施教学，为达到预期的教学目标而制订的指导性文件，教学实施计划是基于教学设计方案实施教学的文档说明。包含教案或教学实施计划功能的文件，无论其名称如何，均属于本专利技术中所述教案或教学实施计划范围。进一步地，教学实施计划规定了教师什么时间，在什么教室，给什么学生，讲授什么课程。教案规定了教师在某一节课的具体授课内容。当一门课有多名教师授课时，教学日历里也包括这门课具体的授课时间安排，即本门课中的哪些课由哪个教员授课。教学日历中的授课信息，在学期前，由教师提出意见，教务部门进行统计设置。教师需要依照教学日历进行授课，即什么时间，在哪个教室，讲什么课。示例性的，张三的教学日历为：第一周，周一上午一二节课，在三号教室，给三班，教数学；讲授的具体内容，即本节课的教案。这个表示第一周周一上午一本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于教学录播的知识点拆分集成方法，其特征在于，所述方法包括：/n获取身份信息，确认身份信息；/n启动录播系统，录制教学过程，生成录制视频；/n依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于教学录播的知识点拆分集成方法，其特征在于，所述方法包括：
获取身份信息，确认身份信息；
启动录播系统，录制教学过程，生成录制视频；
依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频。


2.根据权利要求1所述的基于教学录播的知识点拆分集成方法，其特征在于，
所述依据知识点，对所述录制视频进行拆分和/或合并处理，生成知识点教学视频，包括：
对录制视频预拆分，提取视频内关键词，生成拆分后的视频组；
提取教学日历中语义信息；
根据语义信息，找到对应的拆分后的视频组；根据语义信息和拆分后的视频组，确定视频的知识点，生成知识点教学视频。


3.根据权利要求2所述的基于教学录播的知识点拆分集成方法，其特征在于，所述提取视频内关键词包括：
将视频内语音信号转换为文本，使用文本处理技术提取文本中的关键词，根据关键词将视频合并。


4.根据权利要求3所述的基于教学录播的知识点拆分集成方法，其特征在于，所述文本处理技术提取文本中的关键词包括：
对文本进行分词、去除停用词。


5.根据权利要求1所述的基于教学录播的知识点拆分集成方法，其特征在于，所述方法还包括：
根据知识图谱和/或知识点，将视频进行集中保存。


6.一种基于教学录播的知识点拆分集成系统，...

【专利技术属性】
技术研发人员：石雷，洪张明，金颖，张晓娴，董满生，
申请(专利权)人：安徽爱学堂教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：安徽;34