幼儿识图用教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种幼儿识图用教具，包括识图板、底座、支撑杆，所述识图板分割成识图区及显示区，所述识图板的识图区内设置转轴，所述转轴上设置第一转盘、第二转盘及指针，所述第一转盘上设置有第一扇形插卡袋，所述第二转盘上设置有第二扇形插卡袋，所述显示区内镶嵌有显示屏，所述识图板的下部固定有中央控制器及扬声器。本实用新型专利技术通过将图片和对应的文字卡片分别插入第一转盘的第一扇形插卡袋和第二转盘的第二扇形插卡袋中，配合使用第一转盘、第二转盘和指针，吸引幼儿的注意力，增加了教学的趣味性和互动性，本实用新型专利技术还能通过扬声器和显示屏播放教学视频，有利于提高课堂教学效率。

【技术实现步骤摘要】
幼儿识图用教具
本技术涉及教学设备
，特别涉及一种幼儿识图用教具。
技术介绍
幼儿通常指三岁至六岁年龄阶段的孩子，幼儿时期既是前期婴儿教育的延续，也是后期与初等教育衔接的开始，幼儿时期对于孩子智力开发来说是一个重要阶段，做为一种早期教育，它的重要性已经被人们越来越重视。幼儿时期的孩子具有活泼好动，精神难于集中的特点，为了全面提高幼儿的认知能力，开发幼儿的智力，在教学时，幼儿园的老师通常会将印有图画的挂图或卡片贴在黑板上，老师只能指点或标记挂图或卡片，无法与小朋友形成有效的互动，也十分呆板，缺少趣味性，学过的东西过后也容易忘记。因此，十分有必要设计一种有利于提高教学趣味性和互动性的教具。
技术实现思路
本技术目的在于提供一种幼儿识图用教具，以解决上述技术问题。为了解决上述技术问题，本技术的技术方案为：一种幼儿识图用教具，包括识图板、底座、支撑杆，所述支撑杆固定于所述底座的上端，所述识图板固定于所述支撑杆上，所述识图板分割成识图区及显示区，所述识图板的识图区内设置转轴，所述转轴上设置第一转盘、第二转盘及指针，所述第一转盘、第二转盘及指针依次套设在所述转轴上，所述第一转盘和所述第二转盘均与所述转轴转动连接，所述指针与所述转轴固定连接，所述第一转盘的半径大于所述第二转盘的半径，所述第一转盘上设置有第一扇形插卡袋，所述第一扇形插卡袋远离所述转轴的一端设有开口，所述第二转盘上设置有第二扇形插卡袋，所述第二扇形插卡袋远离所述转轴的一端设置有开口，所述第一扇形插卡袋的开口处和所述第二扇形插卡袋的开口处均设置有磁条，所述第一转盘和所述第二转盘上均设置有与所述磁条相适配的铁条，所述显示区内镶嵌有显示屏，所述识图板的下部固定有中央控制器及扬声器，所述显示屏和所述扬声器分别与所述中央控制器电性连接。作为本技术的优选方案，所述识图板的上端设置有灯管。作为本技术的优选方案，所述第一扇形插卡袋和所述第二扇形插卡袋均由透明的塑料材质制成。作为本技术的优选方案，所述第一扇形插卡袋的数量不少于3个且均匀分布在所述第一转盘上。作为本技术的优选方案，所述第二扇形插卡袋的数量不少于3个且均匀分布在所述第二转盘上。作为本技术的优选方案，所述指针的长度大于所述第一转盘的半径，所述指针的长度小于所述第二转盘的长度。作为本技术的优选方案，所述识图板、第一转盘、第二转盘及指针之间均设置有轴承，所述轴承的两侧均设置有垫片，所述轴承和所述垫片均套设在所述转轴上。与现有技术相比，本技术的有益效果在于：本技术将图片和对应的文字卡片分别插入第一转盘的第一扇形插卡袋和第二转盘的第二扇形插卡袋中，配合使用第一转盘、第二转盘和指针，吸引幼儿的注意力，增加了教学的趣味性和互动性，本技术还能通过扬声器和显示屏播放教学视频，有利于提高课堂教学效率。附图说明下面结合附图对本技术的具体实施方式作进一步说明。在此需要说明的是，附图说明用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的具体实施方式一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。图1为幼儿识图用教具的立体图；图2为幼儿识图用家具的右视图；图3为图2中A处的局部放大示意图。图中，1-识图板，2-底座，3-支撑杆，4-转轴，5-第一转盘，6-第二转盘，7-指针，8-第一扇形插卡袋，9-第二扇形插卡袋，10-磁条，11-显示屏，12-中央控制器，13-扬声器，14-灯管，15-轴承，16-垫片。具体实施方式下面结合附图对本技术的具体实施方式作进一步说明。在此需要说明的是，对于这些实施方式的说明用于帮助理解本技术，但并不构成对本技术的限定。此外，下面所描述的本技术各个实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。如图1～3所示，本技术提供的幼儿识图用教具，包括识图板1、底座2、支撑杆3，支撑杆3固定于底座2的上端，识图板1固定于支撑杆3上，识图板1分割成识图区及显示区，识图板1的识图区内设置转轴4，转轴4上设置第一转盘5、第二转盘6及指针7，第一转盘5、第二转盘6及指针7依次套设在转轴4上，第一转盘5和第二转盘6均与转轴4转动连接，指针7与转轴4固定连接，第一转盘5的半径大于第二转盘6的半径，第一转盘5上设置有第一扇形插卡袋8，第一扇形插卡袋8远离转轴4的一端设有开口，第二转盘6上设置有第二扇形插卡袋9，第二扇形插卡袋9远离转轴4的一端设置有开口，第一扇形插卡袋8的开口处和第二扇形插卡袋9的开口处均设置有磁条10，第一转盘5和第二转盘6上均设置有与磁条10相适配的铁条，显示区内镶嵌有显示屏11，识图板1的下部固定有中央控制器12及扬声器13，显示屏11和扬声器13分别与中央控制器12电性连接。具体的，识图板1的上端设置有灯管14。具体的，第一扇形插卡袋8和第二扇形插卡袋9均由透明的塑料材质制成。具体的，第一扇形插卡袋8的数量不少于3个且均匀分布在第一转盘5上。具体的，第二扇形插卡袋9的数量不少于3个且均匀分布在第二转盘6上。具体的，指针7的长度大于第一转盘5的半径，指针7的长度小于第二转盘6的长度。具体的，识图板1、第一转盘5、第二转盘6及指针7之间均设置有轴承15，轴承15的两侧均设置有垫片16，轴承15和垫片16均套设在转轴4上。下面以使用本技术的幼儿识图用教具的过程：老师将图片和对应的文字卡片分别插入第一扇形插卡袋8和第二扇形插卡袋9中，邀请一名幼儿作为出题者，通过转动第一转盘5，使指针7指向第一转盘5上的某个文字卡片，然后，邀请另外一名幼儿作为答题者，根据指针7指向的文字卡片，找出与文字对应的图片，转动第二转盘6，当指针7对准正确的图片后即可停止，最后由老师检查是否正确，老师还可以通过中央控制器12、扬声器13和显示屏11播放视频，详细生动地介绍与图片相关的内容。需要说明的是，在本技术中涉及“第一”、“第二”等之类的关系术语描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。以上结合附图对本技术的实施方式作了详细说明，但本技术不限于所描述的实施方式。对于本领域的技术人员而言，在不脱离本技术原理和精神的情况下，对这些实施方式进行多种变化、修改、替换和变型，仍落入本技术的保护范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种幼儿识图用教具，其特征在于，包括识图板、底座、支撑杆，所述支撑杆固定于所述底座的上端，所述识图板固定于所述支撑杆上，所述识图板分割成识图区及显示区，所述识图板的识图区内设置转轴，所述转轴上设置第一转盘、第二转盘及指针，所述第一转盘、第二转盘及指针依次套设在所述转轴上，所述第一转盘和所述第二转盘均与所述转轴转动连接，所述指针与所述转轴固定连接，所述第一转盘的半径大于所述第二转盘的半径，所述第一转盘上设置有第一扇形插卡袋，所述第一扇形插卡袋远离所述转轴的一端设有开口，所述第二转盘上设置有第二扇形插卡袋，所述第二扇形插卡袋远离所述转轴的一端设置有开口，所述第一扇形插卡袋的开口处和所述第二扇形插卡袋的开口处均设置有磁条，所述第一转盘和所述第二转盘上均设置有与所述磁条相适配的铁条，所述显示区内镶嵌有显示屏，所述识图板的下部固定有中央控制器及扬声器，所述显示屏和所述扬声器分别与所述中央控制器电性连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种幼儿识图用教具，其特征在于，包括识图板、底座、支撑杆，所述支撑杆固定于所述底座的上端，所述识图板固定于所述支撑杆上，所述识图板分割成识图区及显示区，所述识图板的识图区内设置转轴，所述转轴上设置第一转盘、第二转盘及指针，所述第一转盘、第二转盘及指针依次套设在所述转轴上，所述第一转盘和所述第二转盘均与所述转轴转动连接，所述指针与所述转轴固定连接，所述第一转盘的半径大于所述第二转盘的半径，所述第一转盘上设置有第一扇形插卡袋，所述第一扇形插卡袋远离所述转轴的一端设有开口，所述第二转盘上设置有第二扇形插卡袋，所述第二扇形插卡袋远离所述转轴的一端设置有开口，所述第一扇形插卡袋的开口处和所述第二扇形插卡袋的开口处均设置有磁条，所述第一转盘和所述第二转盘上均设置有与所述磁条相适配的铁条，所述显示区内镶嵌有显示屏，所述识图板的下部固定有中央控制器及扬声器，所述显示屏和所述扬声器分别与所述中央控制器电性连接。


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【专利技术属性】
技术研发人员：郭卫兵，
申请(专利权)人：广东卫兵软件科技有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44