一种基于职业生涯规划的选科排课方法及系统技术方案

本发明专利技术提供了一种基于职业生涯规划的选科排课方法及系统，包括：通过职业测评获得学生用户的目标专业信息，或直接获取学生用户输入的目标专业信息；根据目标专业信息在专业学科数据库查询，获得目标专业信息的选考科目要求；根据选考科目要求，经学生用户的选科输入，生成目标选科决策；在预定选科时间内，根据目标选科决策，通过在线选科，得到学生用户的目标选考科目；根据本校目标选科数据进行分班，在分班结束后，根据各种排课条件进行排课，生成目标课表；本校目标选科数据根据所有的学生用户的目标选考科目得到。本发明专利技术可以促进学生在高中阶段对自己的未来进行规划，将职业生涯规划转化为实际的上课行动。

A method and system of course selection and arrangement based on career planning

【技术实现步骤摘要】
一种基于职业生涯规划的选科排课方法及系统
本专利技术涉及教学管理领域，尤指一种基于职业生涯规划的选科排课方法及系统。
技术介绍
在新高考改革中，在考试科目上取消了文理分科，由原来的语文、数学、外语、文(理)科综合科目改为语文、数学、外语3门统考科目和3门选考科目。“6选3”，是从物理、化学、生物、历史、地理、政治中选三门功课；“7选3”是从物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术中选三门功课。计分方式上考试总成绩由原来的各科成绩直接累加改为语文、数学、外语3门统一高考成绩加上3门选考科目按等级折算的相应分数。目前市面上的选科排课方法，是以排课为主，以各种排课模式或不同的排课算法为切入点，帮助学校排出符合学校要求的课表。但排课的前提是选科，目前选科考虑因素少，除了固定科目(如语文、数学、英语等，所有学生都需要进行统考的科目)外，学生只需要根据自己的实际学习能力进行选科即可。但在新高考“6选3”或“7选3”，高校专业招生对选科科目进行限制的条件下，普通的选科排课方法已无法满足需求。在新高考环境下，学生选科需要考虑很多因素，需要从高中阶段开始考虑毕业后的方向，排出一张符合学生职业生涯规划需要的课表成为迫不及待需要解决的问题。
技术实现思路
本专利技术的目的是提供一种基于职业生涯规划的选科排课方法及系统，解决新高考中高校专业招生对选科科目的限制带来的学校选科排课问题，促进学生在高中阶段对自己的未来进行规划，将职业生涯规划转化为实际的上课行动。本专利技术提供的技术方案如下：>一种基于职业生涯规划的选科排课方法，包括：通过职业测评获得学生用户的目标专业信息，或直接获取学生用户输入的目标专业信息；根据所述目标专业信息在专业学科数据库查询，获得所述目标专业信息的选考科目要求；所述专业学科数据库根据全国高校的学校信息以及各高校的招生专业选科要求数据建立和刷新；根据所述选考科目要求，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策；在预定选科时间内，根据所述目标选科决策，通过在线选科，得到所述学生用户的目标选考科目；根据本校目标选科数据进行分班，在所述分班结束后，根据各种排课条件进行排课，生成目标课表；所述本校目标选科数据根据所有的学生用户的目标选考科目得到。在上述技术方案中，通知职业测评帮助学生自我认知，根据自身职业目标选择所关联专业从而决定自己的高考选科，然后通过排课，输出一张符合学生乃至学校需求的课表，促使学生在高中阶段开始对自己的未来进行规划，将职业生涯规划转化为实际的上课行动。进一步优选的，所述通过职业测评获得学生用户的目标专业信息包括：对学生用户进行职业测评，获得所述学生用户的适合职业信息；所述职业测评包括霍兰德职业兴趣测评和/或迈尔斯-布里格斯类型指标职业性格测评；根据所述适合职业信息，获得所述学生用户的推荐专业信息；经所述学生用户对所述推荐专业信息调整确认后，获得所述学生用户的目标专业信息。在上述技术方案中，通过专业的测评方法让学生更加了解自己，从而帮助学生选择合适的等级考科目，让学生能够在高考填志愿时选择自己想报考的学校专业。进一步优选的，所述的根据所述选考科目要求，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策还包括：根据所述选考科目要求、学生优势学科、学校优势学科和学生学科兴趣，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策。进一步优选的，所述的根据所述选考科目要求、学生优势学科、学校优势学科和学生学科兴趣，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策具体包括：根据所述学生用户的历史成绩，从所有选考科目中获得学生优势学科；根据本校历年高考成绩，从所有选考科目中获得学校优势学科；根据所述学生用户对所有选考科目的排序，获得学生学科兴趣；根据所述选考科目要求、所述学生优势学科、所述学校优势学科和所述学生学科兴趣，输出选科建议；经所述学生用户对所述选科建议调整确认后，生成目标选科决策。在上述技术方案中，从职业目标、学科能力、学习动力等多维度科学地指导学生选科，选科考虑更全面、更合理，从而更有利于学生自身的职业生涯达成。进一步优选的，所述的在预定选科时间内，根据所述目标选科决策，通过在线选科，得到所述学生用户的目标选考科目包括：在预定选科时间内，允许所述学生用户进行多次在线选科，并根据最后一次选科结果确定所述学生用户的目标选考科目；其中，当所述学生用户在线选科时，展示所述学生用户最近一次的目标选科决策供所述学生用户选科参考。在上述技术方案中，职业生涯规划是个不断变化的过程，在线选科时允许学生多次调整，从而帮助学生选择自己合适的等级考科目。进一步优选的，所述根据本校目标选科数据进行分班，在所述分班结束后，根据各种排课条件进行排课，生成目标课表包括：根据本校目标选科数据和基础资源，通过三并开线法进行分班，得到各个教学班；所述本校目标选科数据根据所有的学生用户的目标选考科目得到；所述教学班为选考科目的班级；在所述各教学班添加教师以及配置了各课程的课时之后，根据各种排课条件进行排课，得到初步课表；所述排课条件包括不连堂设置、和/或教师不排课设置、和/或节次不排课、和/或课程时段重要级别、和/或合班上课；对所述初步课表进行微调，得到目标课表。在上述技术方案中，通过输出一张符合学生、教师乃至学校需求的课表，从而促使学生通过实际的上课行动逐步实现自己的职业目标。本专利技术还提供一种基于职业生涯规划的选科排课系统，包括：目标专业获取模块，用于通过职业测评获得学生用户的目标专业信息，或直接获取学生用户输入的目标专业信息；选科要求获取模块，用于根据所述目标专业信息在专业学科数据库查询，获得所述目标专业信息的选考科目要求；所述专业学科数据库根据全国高校的学校信息以及各高校的招生专业选科要求数据建立和刷新；选科决策模块，用于根据所述选考科目要求，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策；在线选科模块，用于在预定选科时间内，根据所述目标选科决策，通过在线选科，得到所述学生用户的目标选考科目；分班排课模块，用于根据本校目标选科数据进行分班，在所述分班结束后，根据各种排课条件进行排课，生成目标课表；所述本校目标选科数据根据所有的学生用户的目标选考科目得到。在上述技术方案中，通知职业测评帮助学生自我认知，根据自身职业目标选择所关联专业从而决定自己的高考选科，然后通过排课，输出一张符合学生乃至学校需求的课表，促使学生在高中阶段开始对自己的未来进行规划，将职业生涯规划转化为实际的上课行动。进一步优选的，所述目标专业获取模块，进一步用于对学生用户进行职业测评，获得所述学生用户的适合职业信息；所述职业测评包括霍兰德职业兴趣测评和/或迈尔斯-布里格斯类型指标职业性格测评；以及，根据所述适合职业信息，获得所述学生用户的推荐专业信息；以及，经所述学生用户对所述推荐专业信息调整确认后，获得所述学生用户的目标专业信息。在上述技术方案中，通过专业的测评方法让学生更加了解自己，从而帮助学生选择合适的等级考科目，让学生能够在高考填志愿时选择自己想报考的学校专业。进一步优本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，包括：/n通过职业测评获得学生用户的目标专业信息，或直接获取学生用户输入的目标专业信息；/n根据所述目标专业信息在专业学科数据库查询，获得所述目标专业信息的选考科目要求；所述专业学科数据库根据全国高校的学校信息以及各高校的招生专业选科要求数据建立和刷新；/n根据所述选考科目要求，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策；/n在预定选科时间内，根据所述目标选科决策，通过在线选科，得到所述学生用户的目标选考科目；/n根据本校目标选科数据进行分班，在所述分班结束后，根据各种排课条件进行排课，生成目标课表；所述本校目标选科数据根据所有的学生用户的目标选考科目得到。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，包括：
通过职业测评获得学生用户的目标专业信息，或直接获取学生用户输入的目标专业信息；
根据所述目标专业信息在专业学科数据库查询，获得所述目标专业信息的选考科目要求；所述专业学科数据库根据全国高校的学校信息以及各高校的招生专业选科要求数据建立和刷新；
根据所述选考科目要求，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策；
在预定选科时间内，根据所述目标选科决策，通过在线选科，得到所述学生用户的目标选考科目；
根据本校目标选科数据进行分班，在所述分班结束后，根据各种排课条件进行排课，生成目标课表；所述本校目标选科数据根据所有的学生用户的目标选考科目得到。


2.根据权利要求1所述的基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，所述通过职业测评获得学生用户的目标专业信息包括：
对学生用户进行职业测评，获得所述学生用户的适合职业信息；所述职业测评包括霍兰德职业兴趣测评和/或迈尔斯-布里格斯类型指标职业性格测评；
根据所述适合职业信息，获得所述学生用户的推荐专业信息；
经所述学生用户对所述推荐专业信息调整确认后，获得所述学生用户的目标专业信息。


3.根据权利要求1所述的基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，所述的根据所述选考科目要求，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策还包括：
根据所述选考科目要求、学生优势学科、学校优势学科和学生学科兴趣，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策。


4.根据权利要求3所述的基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，所述的根据所述选考科目要求、学生优势学科、学校优势学科和学生学科兴趣，经所述学生用户的选科输入，生成目标选科决策具体包括：
根据所述学生用户的历史成绩，从所有选考科目中获得学生优势学科；
根据本校历年高考成绩，从所有选考科目中获得学校优势学科；
根据所述学生用户对所有选考科目的排序，获得学生学科兴趣；
根据所述选考科目要求、所述学生优势学科、所述学校优势学科和所述学生学科兴趣，输出选科建议；
经所述学生用户对所述选科建议调整确认后，生成目标选科决策。


5.根据权利要求1所述的基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，所述的在预定选科时间内，根据所述目标选科决策，通过在线选科，得到所述学生用户的目标选考科目包括：
在预定选科时间内，允许所述学生用户进行多次在线选科，并根据最后一次选科结果确定所述学生用户的目标选考科目；其中，当所述学生用户在线选科时，展示所述学生用户最近一次的目标选科决策供所述学生用户选科参考。


6.根据权利要求1所述的基于职业生涯规划的选科排课方法，其特征在于，所述根据本校目标...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈涛，吴慧林，张旭勇，连鹏飞，何育娟，毛富强，
申请(专利权)人：上海易教信息科技有限公司，
类型：发明
国别省市：上海;31