一种用于礼仪教学的多功能教学架制造技术

本实用新型专利技术揭示一种用于礼仪教学的多功能教学架，包括底板，所述底板的顶部设有一号演示板与二号演示板，所述一号演示板与二号演示板的一侧均开设有条形通孔，所述一号演示板与二号演示板的圆形通孔处均固定连接有连接轴，所述连接轴的外侧设有连接盘，所述连接盘的外侧固定连接有转动块，所述转动块位于连接盘的中部，且所述连接盘位于一号演示板与二号演示板条形通孔的外侧；本实用新型专利技术通过设置的第一力臂与第二力臂，能够带动一号演示板与二号演示板进行移动，而设置在底板上的条形凹槽，能够对一号演示板与二号演示板进行卡合，而设置的一号演示板与二号演示板可以对礼仪等知识进行教学。

A multifunctional teaching frame for etiquette teaching

【技术实现步骤摘要】
一种用于礼仪教学的多功能教学架
本技术涉及教学用具
，具体涉及一种用于礼仪教学的多功能教学架。
技术介绍
礼仪是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范，是对礼节、礼貌、仪态和仪式的统称。礼仪是人们约定俗成的，对人、对己、对鬼神、对大自然，表示尊重、敬畏和祈求等思想意识的。礼仪包括礼节和仪式，礼节一般是个人性的，并且不需要借助其他物品就可以完成的形式，譬如磕头、鞠躬、拱手、问候等；而仪式大多是集体性的，并且一般需要借助其他物品来完成，譬如奠基仪式、下水仪式、迎宾仪式、结婚仪式、祭孔大典等等。而现代社会，随着生活水平的提高，人们更加注重礼仪的学习，在学校的教学任务中，采用的是教学架，在使用时，由于只有单面架构，使得装置在进行使用时，教学的效果太过于单一，且教学之后，教学架不便于进行收纳，占用空间极大，为此，我们提出一种用于礼仪教学的多功能教学架。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术提供了一种用于礼仪教学的多功能教学架，具备进行多种礼仪知识进行教学，且能够在教学完成之后进行组合收纳等优点，解决了现有装置在进行使用时功能单一的问题。本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，包括底板，所述底板的顶部设有一号演示板与二号演示板，所述一号演示板与二号演示板的一侧均开设有条形通孔，所述一号演示板与二号演示板的圆形通孔处均固定连接有连接轴，所述连接轴的外侧设有连接盘，所述连接盘的外侧固定连接有转动块，所述转动块位于连接盘的中部，且所述连接盘位于一号演示板与二号演示板条形通孔的外侧，所述一号演示板与二号演示板的外侧分别固定连接有第一力臂与第二力臂，所述底板的顶部开设有两组条形通孔，所述底板的两组条形通孔处分别与第一力臂与第二力臂滑动连接，所述第一力臂与第二力臂相交处均开设有圆形通孔，所述第一力臂与第二力臂的圆形通孔处均转动连接有螺纹柱，所述螺纹柱的外侧套设有限位圆盘，所述限位圆盘的外侧设有旋转盘，所述旋转盘与螺纹柱固定连接，所述底板的顶部开设有若干条形凹槽，所述底板的条形凹槽处与一号演示板和二号演示板相适配。本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，其中底板的底部固定连接有两组底座，两组所述底座的底部均固定连接有支脚，所述支脚的底部固定连接有防滑垫块，两个所述支脚的内侧均固定连接有连接座，两个所述连接座之间均固定连接有隔板，所述隔板的正面设有固定块。本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，其中第一力臂与第二力臂的底部均固定连接有滑块，两组所述隔板在靠近第一力臂与第二力臂的下方均开设有滑槽，所述隔板的滑槽处与滑块滑动连接，且两组所述滑块的内侧均固定连接有滑杆。本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，其中两组隔板在远离第一力臂与第二力臂一侧的中部均开设有圆形通孔，所述隔板的圆形通孔处固定连接套，两组所述滑杆的中部均开设有圆形通孔，两组所述滑杆的圆形通孔处均与连接套固定连接。本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，其中隔板与滑杆的连接套处设有螺纹杆，且两组所述滑杆的连接套的内侧均刻设有螺纹，且两组所述连接套的螺纹互相相反，且所述螺纹杆的外侧固定连接有转动盘，所述转动盘的外侧固定连接有若干防滑凸起，且所述防滑凸起等距离排布。本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，其中二号演示板的外侧固定连接有两组连接板，两组所述连接板的外侧均固定连接有竖直板，所述竖直板的外侧与第二力臂固定连接，所述二号演示板的正面开设有条形通孔，所述二号演示板的条形通孔处与一号演示板相适配。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过设置的第一力臂与第二力臂，能够带动一号演示板与二号演示板进行移动，而设置在底板上的条形凹槽，能够对一号演示板与二号演示板进行卡合，而设置的一号演示板与二号演示板可以对礼仪等知识进行教学，且可以进行多种礼仪的教学，便于学生能够快速的掌握礼仪知识，而且在教学完之后，能够进行组装收纳，能够节约空间，且一号演示板与二号演示板与第一力臂与第二力臂之间的配合，能够对一号演示板与二号演示板的角度进行调整，便于学生在不同的角度进行观看，通过防滑垫块与支脚之间的配合，可以对整个装置进行支撑。2、本技术使得一号演示板与二号演示板在进行使用时，能够牢固的放置在地面上，通过设置的滑杆与滑块，能够使得第一力臂与第二力臂进行移动，通过设置的连接套，能够使得两组滑杆进行移动，使得第一力臂与第二力臂能够方便的进行移动，通过设置的防滑凸起与转动盘的配合，使得螺纹杆能够配合连接套，使得两组滑杆进行移动，通过设置的连接板与竖直板，使得二号演示板与一号演示板能够进行组合，使得二号演示板与一号演示板能够进行收纳，节约空间。附图说明此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：图1为本技术正视剖面结构示意图；图2为本技术侧视剖面结构示意图；图3为本技术一号演示板与二号演示板组合剖面结构示意图；图4为本技术底板仰视剖面结构示意图；图5为本技术图2中A处剖面结构示意图。图中：01、底板；02、支脚；03、防滑垫块；04、固定块；05、隔板；06、连接座；07、底座；08、一号演示板；09、二号演示板；10、旋转盘；11、第一力臂；12、螺纹柱；13、限位圆盘；14、第二力臂；15、连接板；16、竖直板；17、螺纹杆；18、滑杆；19、滑块；20、连接套；21、转动盘；22、防滑凸起；23、连接轴；24、转动块；25、连接盘。具体实施方式以下将以图式揭露本技术的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本技术。也就是说，在本技术的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。另外，在本技术中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本技术，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内。请参阅图1-5，本技术的用于礼仪教学的多功能教学架，包括底板01，底板01的顶部设有一号演示板08与二号演示板09，一号演示板08与二号演示板09的一侧均开设有条形通孔，一号演示板08与二号演示板09的圆形通孔处均固定连接有连接轴23，连接轴23的外本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于礼仪教学的多功能教学架，包括底板(01)，其特征在于：所述底板(01)的顶部设有一号演示板(08)与二号演示板(09)，所述一号演示板(08)与二号演示板(09)的一侧均开设有条形通孔，所述一号演示板(08)与二号演示板(09)的圆形通孔处均固定连接有连接轴(23)，所述连接轴(23)的外侧设有连接盘(25)，所述连接盘(25)的外侧固定连接有转动块(24)，所述转动块(24)位于连接盘(25)的中部，且所述连接盘(25)位于一号演示板(08)与二号演示板(09)条形通孔的外侧，所述一号演示板(08)与二号演示板(09)的外侧分别固定连接有第一力臂(11)与第二力臂(14)，所述底板(01)的顶部开设有两组条形通孔，所述底板(01)的两组条形通孔处分别与第一力臂(11)与第二力臂(14)滑动连接，所述第一力臂(11)与第二力臂(14)相交处均开设有圆形通孔，所述第一力臂(11)与第二力臂(14)的圆形通孔处均转动连接有螺纹柱(12)，所述螺纹柱(12)的外侧套设有限位圆盘(13)，所述限位圆盘(13)的外侧设有旋转盘(10)，所述旋转盘(10)与螺纹柱(12)固定连接，所述底板(01)的顶部开设有若干条形凹槽，所述底板(01)的条形凹槽处与一号演示板(08)和二号演示板(09)相适配。/n...

【技术特征摘要】
1.一种用于礼仪教学的多功能教学架，包括底板(01)，其特征在于：所述底板(01)的顶部设有一号演示板(08)与二号演示板(09)，所述一号演示板(08)与二号演示板(09)的一侧均开设有条形通孔，所述一号演示板(08)与二号演示板(09)的圆形通孔处均固定连接有连接轴(23)，所述连接轴(23)的外侧设有连接盘(25)，所述连接盘(25)的外侧固定连接有转动块(24)，所述转动块(24)位于连接盘(25)的中部，且所述连接盘(25)位于一号演示板(08)与二号演示板(09)条形通孔的外侧，所述一号演示板(08)与二号演示板(09)的外侧分别固定连接有第一力臂(11)与第二力臂(14)，所述底板(01)的顶部开设有两组条形通孔，所述底板(01)的两组条形通孔处分别与第一力臂(11)与第二力臂(14)滑动连接，所述第一力臂(11)与第二力臂(14)相交处均开设有圆形通孔，所述第一力臂(11)与第二力臂(14)的圆形通孔处均转动连接有螺纹柱(12)，所述螺纹柱(12)的外侧套设有限位圆盘(13)，所述限位圆盘(13)的外侧设有旋转盘(10)，所述旋转盘(10)与螺纹柱(12)固定连接，所述底板(01)的顶部开设有若干条形凹槽，所述底板(01)的条形凹槽处与一号演示板(08)和二号演示板(09)相适配。


2.根据权利要求1所述的一种用于礼仪教学的多功能教学架，其特征在于：所述底板(01)的底部固定连接有两组底座(07)，两组所述底座(07)的底部均固定连接有支脚(02)，所述支脚(02)的底部固定连接有防滑垫块(03)，两个所述支脚(02)的内侧均固定连接有连接座(06)，两个所述连接座(06)之间均固定连接有隔板(05)，所述隔板...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈翠珠，金逸风，
申请(专利权)人：红河学院，
类型：新型
国别省市：云南;53