一种适用于学生动手实践的数学学具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体，本体的顶部铰接有盖板，盖板的内侧壁连接有三组卡片夹，左侧两组卡片夹之间设置有符号轮，本体的顶部开设有拼板槽和算珠槽，拼板槽的内腔设置有七巧板，算珠槽的内腔连接有两组珠杆，每组珠杆上均套接有十组算珠，本体的前侧壁底部插接有置物抽屉，本体的左侧壁连接有收纳袋，收纳袋的内腔放置有数字卡片，本体的右侧壁嵌合安装有电子表。本实用新型专利技术结构设计合理，让学生自主选择要计算的十以内的数学题目，提高学生的参与程度，增强了学生学习的积极性。

A Mathematical Tool for Students'Practice

【技术实现步骤摘要】
一种适用于学生动手实践的数学学具
本技术涉及数学学具
，尤其涉及一种适用于学生动手实践的数学学具。
技术介绍
学具是指可供学生在开展学习活动时直接操作的用具。由于它可以由学生自己动手直接触摸、摆弄，因此对学具所代表的客观事物可以较清晰、牢固地掌握。通过学具的运用，不仅有利于把客观事物的属性内化为自己的认识，而且也使学生认识事物的内部心理过程得以较清晰地外化为操作的过程。在幼儿的数学教学中，学习过程较为抽象枯燥，现有的数学学具较为呆板，功能单一，携带不便，并且不利于学生动手实践，无法提高学生的学习兴趣。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术中存在的上述问题，提供了一种适用于学生动手实践的数学学具，提高学生的参与程度，增强了学生学习的积极性。为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本技术是通过以下技术方案实现。一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体，所述本体的顶部铰接有盖板，所述盖板的内侧壁连接有三组卡片夹，左侧两组所述卡片夹之间设置有符号轮，所述本体的顶部开设有拼板槽和算珠槽，所述拼板槽的内腔设置有七巧板，所述算珠槽的内腔连接有两组珠杆，每组所述珠杆上均套接有十组算珠，所述本体的前侧壁底部插接有置物抽屉，所述本体的左侧壁连接有收纳袋，所述收纳袋的内腔放置有数字卡片，所述本体的右侧壁嵌合安装有电子表。优选地，一种适用于学生动手实践的数学学具中，所述符号轮上设置有均匀分布的加减乘除四种运算符号。优选地，一种适用于学生动手实践的数学学具中，所述符号轮的顶部设置有红色指示板。优选地，一种适用于学生动手实践的数学学具中，所述置物抽屉的前侧壁连接有把手。优选地，一种适用于学生动手实践的数学学具中，所述收纳袋为弹性网袋。本技术的有益效果是：本技术结构设计合理，通过置物抽屉收纳笔、橡皮等常用工具，便于在数学课时与学具本体同时携带；学生自己动手操作，将数字卡片插入左侧两组相应的卡片夹，转动符号轮，红色指示板的尖端对准所需进行的运算符号，让学生自主选择要计算的十以内的数学题目，提高学生的参与程度，增强了学生学习的积极性；通过算珠能够进行辅助计算，根据计算所得结果选择相应数字卡片插入右侧卡片夹，再通过老师确认是否正确，通过学生的自主思考和老师的正确指导有助于提高数学的教学效果；通过七巧板拼凑各种图形，扩展学生的思维想象能力，同时有助于帮助学生学习基本逻辑关系和数学概念；通过电子表方便学生观察时间，便于在自习时分配学习时间。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的整体结构示意图一；图2为本技术的整体结构示意图二。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2所示，本实施例为一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体1，本体1的顶部铰接有盖板2，盖板2的内侧壁连接有三组卡片夹3，左侧两组卡片夹3之间设置有符号轮4，本体1的顶部开设有拼板槽5和算珠槽6，拼板槽5的内腔设置有七巧板7，算珠槽6的内腔连接有两组珠杆8，每组珠杆8上均套接有十组算珠9，本体1的前侧壁底部插接有置物抽屉10，本体1的左侧壁连接有收纳袋11，收纳袋11的内腔放置有数字卡片12，本体1的右侧壁嵌合安装有电子表13。符号轮4上设置有均匀分布的加减乘除四种运算符号，符号轮4的顶部设置有红色指示板，将所需进行的运算符号转动至红色指示板的底端，便于进行观看，置物抽屉10的前侧壁连接有把手，便于学生进行抽拉，收纳袋11为弹性网袋，便于对数字卡片12进行收纳储存。本技术的一个实体实施方式为：本装置通过置物抽屉10将笔、橡皮等常用工具收纳在本体1的内腔，便于在数学课时抽出进行使用，旋转盖板2，取出收纳袋11中的数字卡片12，学生自己动手操作，将数字卡片12插入左侧两组相应的卡片夹3，转动符号轮4，红色指示板的尖端对准所需进行的运算符号，让学生自主选择要计算的十以内的数学题目，提高学生的参与程度，增强了学生学习的积极性，学生通过算珠9能够进行辅助计算，根据计算所得结果选择相应数字卡片12插入右侧卡片夹3，再通过老师确认是否正确，通过学生的自主思考和老师的正确指导有助于提高数学的教学效果，学生通过拼板槽5内设置的七巧板7能够拼凑各种图形，扩展学生的思维想象能力，同时有助于帮助学生学习基本逻辑关系和数学概念，通过电子表13方便学生观察时间，便于在自习时分配学习时间。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本技术的原理和实际应用，从而使所属
技术人员能很好地理解和利用本技术。本技术仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体(1)，其特征在于：所述本体(1)的顶部铰接有盖板(2)，所述盖板(2)的内侧壁连接有三组卡片夹(3)，左侧两组所述卡片夹(3)之间设置有符号轮(4)，所述本体(1)的顶部开设有拼板槽(5)和算珠槽(6)，所述拼板槽(5)的内腔设置有七巧板(7)，所述算珠槽(6)的内腔连接有两组珠杆(8)，每组所述珠杆(8)上均套接有十组算珠(9)，所述本体(1)的前侧壁底部插接有置物抽屉(10)，所述本体(1)的左侧壁连接有收纳袋(11)，所述收纳袋(11)的内腔放置有数字卡片(12)，所述本体(1)的右侧壁嵌合安装有电子表(13)。

【技术特征摘要】
1.一种适用于学生动手实践的数学学具，包括本体(1)，其特征在于：所述本体(1)的顶部铰接有盖板(2)，所述盖板(2)的内侧壁连接有三组卡片夹(3)，左侧两组所述卡片夹(3)之间设置有符号轮(4)，所述本体(1)的顶部开设有拼板槽(5)和算珠槽(6)，所述拼板槽(5)的内腔设置有七巧板(7)，所述算珠槽(6)的内腔连接有两组珠杆(8)，每组所述珠杆(8)上均套接有十组算珠(9)，所述本体(1)的前侧壁底部插接有置物抽屉(10)，所述本体(1)的左侧壁连接有收纳袋(11)，所述收纳袋(11)的内腔放置有数...

【专利技术属性】
技术研发人员：范晟琳，
申请(专利权)人：范晟琳，
类型：新型
国别省市：山东,37