一种数学教学展示板制造技术

本实用新型专利技术提供了一种数学教学展示板，包括：框架和两组转板单元，两组所述转板单元通过竖直转轴设置于所述框架内部，两组所述转板单元并排设置，每一转板单元均包括若干转板，同一转板单元内的转板同轴设置；每一转板均可相较于所述框架水平旋转，每一转板与所述框架的侧边框连接处均设有固定组件，所述固定组件用于将其对应的转板与所述框架相固定。本实用新型专利技术提供的数学教学展示板每一块转板都可以单独旋转，实现展示板的分区域独立旋转。

A Mathematics Teaching Display Board

The utility model provides a mathematical teaching display board, which comprises a frame and two groups of rotary plate units. The two groups of rotary plate units are arranged in the inner part of the frame through a vertical rotation axis. The two groups of rotary plate units are arranged side by side. Each rotary plate unit includes several rotary plates, and the rotating plate in the same rotary plate unit is coaxially arranged; each rotary plate can rotate horizontally compared with the frame, and each rotary plate can rotate horizontally. A fixed component is arranged at the side frame connection of the rotary plate and the frame, and the fixed component is used to fix the corresponding rotary plate and the frame. The mathematical teaching display board provided by the utility model can rotate each rotating board independently, so that the display board can rotate independently in different regions.

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学展示板
本技术涉及展示板领域，具体而言，涉及一种数学教学展示板。
技术介绍
教学展示板是教学之中经常使用的教具，用于向学生展示教学资料等。现有的展示板多为单面板或双面旋转板。但现有的双面旋转板都是整体旋转的，虽然在使用时可增加老师的可书写范围，但是在数学教学中，通常需要图像与公式等同时对应展示，但是，当公式数量过多需要进行翻面书写时，现有的双目旋转版需要连同图像整体翻转到后面，使后面的公式没有可相应对照的图像，对于教学极为不便。
技术实现思路
本技术提供了一种数学教学展示板，旨在改善现有展示板只能整体旋转的问题。本技术是这样实现的：一种数学教学展示板，包括：框架和两组转板单元，两组所述转板单元通过竖直转轴设置于所述框架内部，两组所述转板单元并排设置，每一转板单元均包括若干转板，同一转板单元内的转板同轴设置；每一转板均可相较于所述框架水平旋转，每一转板与所述框架的侧边框连接处均设有固定组件，所述固定组件用于将其对应的转板与所述框架相固定。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述固定组件包括两个固定孔和一个插销单元，两个所述固定组件相对设置于所述转板两侧，所述插销单元设置于所述框架的侧边框上，且所述插销单元与所述固定孔位置相对应，所述插销单元可配合所述固定孔将所述转板与所述框架相固定。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述插销单元包括插销、固定框和通孔，所述通孔设置于所述框架的侧边框上且位置与所述固定孔相对应，所述固定框设置于所述框架的侧边框的外侧，所述插销插设于所述固定框上且位置与所述通孔相对应，所述插销可穿过所述通孔插设于所述固定孔内，所述插销上设有挡板，所述插销上套设有弹簧，所述弹簧的两端抵接在所述固定孔的内侧与所述挡板上。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述框架下方设置支腿。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述框架与所述支腿之间设有底座，所述底座上设有若干抽屉。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述底座的侧面设有长尺放置孔，所述长尺放置孔用于放置长尺类教具。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述支腿上设有高度调节机构。进一步地，在本技术较佳的实施例中，所述框架上设有照明灯管。本技术的有益效果是：本技术通过上述设计得到的数学教学展示板，使用时，可在若干转板中选择一块或几块进行画图，在其他转板上书写公式。当写满后需要旋转转板时，可按需求选择转板进行单独旋转，可将需要留在前方的图像或公式等依然保留在前方。这样，在数学教学需要图像与公式等同时对应展示时，可根据需求对不同的转板进行旋转。操作更加灵活。例如，在进行三角函数教学时，往往需要将图像与诱导公式等共同展示，但由于诱导公式较多，当前书写面的面积不够时，可将图像依然保留在前方，将部分讲解过的公式翻转过去即可。这样不仅不需要翻转后重新进行画图，当需要重新讲解之前的公式时，也可以再将其翻转过来即可。附图说明为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1是本技术实施例，一种数学教学展示板的结构示意图；图2是图1中A区域的局部放大图；图3是本技术实施例，一种数学教学展示板中底座的结构示意图；图4是本技术实施例，一种数学教学展示板中转板的结构示意图；图5是本技术实施例，一种数学教学展示板中转板的侧面示意图。图标：框架1竖直转轴11照明灯管12转板2置物槽21固定组件3固定孔31插销32挡板321固定框33弹簧34支腿4万向轮41高度调节机构42底座5抽屉51长尺放置孔52具体实施方式为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。请参考图1-图5，本实施例提供一种数学教学展示板，包括：框架1和两组转板单元，两组所述转板单元通过竖直转轴11设置于所述框架1内部，两组所述转板单元并排设置，每一转板单元均包括若干转板2，同一转板单元内的转板2同轴设置；每一转板2均可相较于所述框架1水平旋转，每一转板2与所述框架1的侧边框连接处均设有固定组件3，所述固定组件3用于将其对应的转板2与所述框架1相固定，所述转板2的侧面开设有至少一个置物槽21。可通过固定组件3来控制转板2与框架1的固定关系，可控制转板2与框架1处于固定状态或可转动状态。使用时，可在若干转板2中选择一块或几块进行画图，在其他转板2上书写公式。当写满后需要旋转转板2时，可按需求选择转板2进行单独旋转，可将需要留在前方的图像或公式等依然保留在前方。这样，在数学教学需要图像与公式等同时对应展示时本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学展示板，其特征在于，包括：框架和两组转板单元，两组所述转板单元通过竖直转轴设置于所述框架内部，两组所述转板单元并排设置，每一转板单元均包括若干转板，同一转板单元内的转板同轴设置；每一转板均可相较于所述框架水平旋转，每一转板与所述框架的侧边框连接处均设有固定组件，所述固定组件用于将其对应的转板与所述框架相固定；所述固定组件包括两个固定孔和一个插销单元，两个所述固定孔相对设置于所述转板两侧，所述插销单元设置于所述框架的侧边框上，且所述插销单元与所述固定孔位置相对应；所述插销单元包括插销、固定框和通孔，所述通孔设置于所述框架的侧边框上且位置与所述固定孔相对应，所述固定框设置于所述框架的侧边框的外侧，所述插销插设于所述固定框上且位置与所述通孔相对应，所述插销可穿过所述通孔插设于所述固定孔内，所述插销上设有挡板，所述插销上套设有弹簧，所述弹簧的两端抵接在所述固定孔的内侧与所述挡板上。

【技术特征摘要】
1.一种数学教学展示板，其特征在于，包括：框架和两组转板单元，两组所述转板单元通过竖直转轴设置于所述框架内部，两组所述转板单元并排设置，每一转板单元均包括若干转板，同一转板单元内的转板同轴设置；每一转板均可相较于所述框架水平旋转，每一转板与所述框架的侧边框连接处均设有固定组件，所述固定组件用于将其对应的转板与所述框架相固定；所述固定组件包括两个固定孔和一个插销单元，两个所述固定孔相对设置于所述转板两侧，所述插销单元设置于所述框架的侧边框上，且所述插销单元与所述固定孔位置相对应；所述插销单元包括插销、固定框和通孔，所述通孔设置于所述框架的侧边框上且位置与所述固定孔相对应，所述固定框设置于所述框架的侧边框的外侧，所述插销插...

【专利技术属性】
技术研发人员：丁秦煜东，
申请(专利权)人：厦门理工学院，
类型：新型
国别省市：福建,35