一种便于教学使用的数学展示架制造技术

本发明专利技术公开了一种便于教学使用的数学展示架，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有固定板，所述固定板正表面的顶部和底部均固定连接有壳体，所述壳体内腔的后侧设置有滑板，所述滑板的正表面固定连接有弹簧，所述弹簧的前侧与壳体的内壁固定连接，所述滑板正表面的中心处固定连接有拉杆。本发明专利技术通过设置底座、支撑柱、万向轮、挡板、固定板、把手、夹板、壳体、滑块、活动板、弹簧、滑板、连接块、橡胶垫、开口、拉杆和凹槽的配合使用，解决了现有的教学使用的数学展示架不方便教师使用的问题，该教学使用的数学展示架，具备方便教师使用的优点，值得推广。

【技术实现步骤摘要】
一种便于教学使用的数学展示架
本专利技术涉及教具
，具体为一种便于教学使用的数学展示架。
技术介绍
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。数学老师在授课的过程中需要使用到展示架，方便对与数学相关的图纸等进行展示，现有的展示方式大都为老师利用磁铁将图纸固定在黑板上，由于老师在授课的过程中需要在黑板上书写板书，因此图纸就会占用一定量的黑板空间，从而给教师的使用带来了不便。
技术实现思路
本专利技术的目的在于提供一种便于教学使用的数学展示架，具备方便教师使用的优点，解决了现有的教学使用的数学展示架不方便教师使用的问题。为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种便于教学使用的数学展示架，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有固定板，所述固定板正表面的顶部和底部均固定连接有壳体，所述壳体内腔的后侧设置有滑板，所述滑板的正表面固定连接有弹簧，所述弹簧的前侧与壳体的内壁固定连接，所述滑板正表面的中心处固定连接有拉杆，所述拉杆的前侧贯穿壳体并固定连接有把手，两个壳体相对一侧的两侧均开设有开口，两个壳体相对的一侧均设置有夹板，所述夹板靠近壳体一侧的两侧均固定连接有连接块，所述连接块远离夹板的一侧穿过开口与滑板固定连接，所述夹板靠近固定板的一侧固定连接有橡胶垫，所述固定板的内腔设置有两个活动板，所述活动板的顶部和底部均固定连接有滑块，两个活动板相反的一侧均贯穿固定板并固定连接有挡板。优选的，所述底座底部的四角均固定连接有万向轮，所述万向轮的一侧设置有刹车片。优选的，所述支撑柱两侧的顶部和底部均固定连接有加强板，所述底座和固定板靠近加强板的一侧均与加强板固定连接。优选的，所述挡板的后侧开设有凹槽，所述滑块的表面靠近固定板内壁的一侧与固定板的内壁滑动连接。与现有技术相比，本专利技术的有益效果如下：1、本专利技术通过设置底座、支撑柱、万向轮、挡板、固定板、把手、夹板、壳体、滑块、活动板、弹簧、滑板、连接块、橡胶垫、开口、拉杆和凹槽的配合使用，解决了现有的教学使用的数学展示架不方便教师使用的问题，该教学使用的数学展示架，具备方便教师使用的优点，值得推广。2、本专利技术通过设置加强板，增加了支撑柱与底座与固定板之间连接时的稳定性，通过设置万向轮，方便该展示架移动位置，通过设置刹车片，当不需要移动位置时，方便对万向轮进行锁定，通过设置滑块，增加了活动板左右移动时的稳定性和灵敏性，通过设置开口，方便连接块安装并使用。附图说明图1为本专利技术结构示意图；图2为本专利技术主板和挡板配合示意图；图3为本专利技术局部结构的右视剖视图；图4为本专利技术图3中壳体的俯视图；图5为本专利技术图3中壳体的俯视剖视图；图6为本专利技术挡板的右视剖视图。图中：1底座、2支撑柱、3万向轮、4挡板、5固定板、6把手、7夹板、8壳体、9滑块、10活动板、11弹簧、12滑板、13连接块、14橡胶垫、15开口、16拉杆、17凹槽。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。请参阅图1-6，一种便于教学使用的数学展示架，包括底座1，底座1的顶部固定连接有支撑柱2，支撑柱2的顶部固定连接有固定板5，固定板5正表面的顶部和底部均固定连接有壳体8，壳体8内腔的后侧设置有滑板12，滑板12的正表面固定连接有弹簧11，弹簧11的前侧与壳体8的内壁固定连接，滑板12正表面的中心处固定连接有拉杆16，拉杆16的前侧贯穿壳体8并固定连接有把手6，两个壳体8相对一侧的两侧均开设有开口15，两个壳体8相对的一侧均设置有夹板7，夹板7靠近壳体8一侧的两侧均固定连接有连接块13，连接块13远离夹板7的一侧穿过开口15与滑板12固定连接，夹板7靠近固定板5的一侧固定连接有橡胶垫14，固定板5的内腔设置有两个活动板10，活动板10的顶部和底部均固定连接有滑块9，两个活动板10相反的一侧均贯穿固定板5并固定连接有挡板4，底座1底部的四角均固定连接有万向轮3，万向轮3的一侧设置有刹车片，支撑柱2两侧的顶部和底部均固定连接有加强板，底座1和固定板5靠近加强板的一侧均与加强板固定连接，挡板4的后侧开设有凹槽17，滑块9的表面靠近固定板5内壁的一侧与固定板5的内壁滑动连接，通过设置加强板，增加了支撑柱2与底座1与固定板5之间连接时的稳定性，通过设置万向轮3，方便该展示架移动位置，通过设置刹车片，当不需要移动位置时，方便对万向轮3进行锁定，通过设置滑块9，增加了活动板10左右移动时的稳定性和灵敏性，通过设置开口15，方便连接块13安装并使用，通过设置底座1、支撑柱2、万向轮3、挡板4、固定板5、把手6、夹板7、壳体8、滑块9、活动板10、弹簧11、滑板12、连接块13、橡胶垫14、开口15、拉杆16和凹槽17的配合使用，解决了现有的教学使用的数学展示架不方便教师使用的问题，该教学使用的数学展示架，具备方便教师使用的优点，值得推广。使用时，教师手动拉动把手6，把手6通过拉杆16带动滑板12移动，滑板12通过连接块13带动夹板7移动，夹板7带动橡胶垫14远离固定板5，随后教师将图纸放置在固定板5的表面，随后是教师松开把手6，弹簧11带动滑板12复位，滑板12通过连接块13带动夹板7移动，夹板7带动橡胶垫14与图纸贴合在一起，以此对图纸进行固定，当图纸较多时，教师的手部通过凹槽17拉动挡板4，挡板4带动活动板10伸出固定板10的内腔，教师将图纸利用磁铁固定在活动板10的表面，活动板10的表面设置有与磁铁配合使用的铁皮，以此达到便于教师使用的目的。综上所述：该便于教学使用的数学展示架，通过设置底座1、支撑柱2、万向轮3、挡板4、固定板5、把手6、夹板7、壳体8、滑块9、活动板10、弹簧11、滑板12、连接块13、橡胶垫14、开口15、拉杆16和凹槽17的配合使用，解决了现有的教学使用的数学展示架不方便教师使用的问题。尽管已经示出和描述了本专利技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本专利技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本专利技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便于教学使用的数学展示架，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的顶部固定连接有支撑柱（2），所述支撑柱（2）的顶部固定连接有固定板（5），所述固定板（5）正表面的顶部和底部均固定连接有壳体（8），所述壳体（8）内腔的后侧设置有滑板（12），所述滑板（12）的正表面固定连接有弹簧（11），所述弹簧（11）的前侧与壳体（8）的内壁固定连接，所述滑板（12）正表面的中心处固定连接有拉杆（16），所述拉杆（16）的前侧贯穿壳体（8）并固定连接有把手（6），两个壳体（8）相对一侧的两侧均开设有开口（15），两个壳体（8）相对的一侧均设置有夹板（7），所述夹板（7）靠近壳体（8）一侧的两侧均固定连接有连接块（13），所述连接块（13）远离夹板（7）的一侧穿过开口（15）与滑板（12）固定连接，所述夹板（7）靠近固定板（5）的一侧固定连接有橡胶垫（14），所述固定板（5）的内腔设置有两个活动板（10），所述活动板（10）的顶部和底部均固定连接有滑块（9），两个活动板（10）相反的一侧均贯穿固定板（5）并固定连接有挡板（4）。

【技术特征摘要】
1.一种便于教学使用的数学展示架，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的顶部固定连接有支撑柱（2），所述支撑柱（2）的顶部固定连接有固定板（5），所述固定板（5）正表面的顶部和底部均固定连接有壳体（8），所述壳体（8）内腔的后侧设置有滑板（12），所述滑板（12）的正表面固定连接有弹簧（11），所述弹簧（11）的前侧与壳体（8）的内壁固定连接，所述滑板（12）正表面的中心处固定连接有拉杆（16），所述拉杆（16）的前侧贯穿壳体（8）并固定连接有把手（6），两个壳体（8）相对一侧的两侧均开设有开口（15），两个壳体（8）相对的一侧均设置有夹板（7），所述夹板（7）靠近壳体（8）一侧的两侧均固定连接有连接块（13），所述连接块（13）远离夹板（7）的一侧穿过开口（15）与滑板（12）固定连接，所述夹板（7）靠近固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：潘为红，
申请(专利权)人：潘为红，
类型：发明
国别省市：江苏,32