一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置制造方法及图纸

本发明专利技术公开了一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置，包括演示板，所述演示板上设置待译板、直译板和调整板所述调整板由书写板组成，所述手写板所述移动演示装置中包括固定板，所述固定板的固定连接在调整板上，所述固定板上固定连接外圆筒，所述外圆筒的内部套接活动板，所述活动板与外圆筒之间设置弹簧，所述活动板与外圆筒滑动连接，所述活动板固定连接内圆筒，所述内圆筒中卡接粉笔，本发明专利技术中的书写板上的词语位置可以调整，使得调整板组成的翻译句子更符合英语的语法习惯，手写板上的粉笔能在演示板上留下书写板移动的痕迹，便于学生们比较直观得感受到翻译的方法和技巧。

【技术实现步骤摘要】
一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置
本专利技术涉及英语翻译教学
，尤其涉及一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置。
技术介绍
现代信息传播手段的多样化促进了交际模态的多元化。英语翻译，作为一门信息传递性极强的课程，需要重视科进步和社会发展所带来的多种新传播媒介与交际方式在课堂中的运用。通过分析多模态交际与英语翻译之间的关系，改变传统课程观，从教学内容、教学手段等方面，构建多模态化英语翻译教学式。在中译英的翻译中，很多学生会逐个翻译中文词语，然后将翻译所得的词语机械组成翻译句子，但是英语有特定的语法，结合语法会使得翻译的句子更符合英语使用习惯，但是现在普通的于翻译教学中没有能进行这种直观翻译教学的教学工具。
技术实现思路
本专利技术的目的是为了解决现有普通的于翻译教学中没有能进行中译英直观翻译教学的教学工具的缺陷，而提出的一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置。为了实现上述目的，本专利技术采用了如下技术方案：一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置，包括演示板，所述演示板上设置待译板、直译板和调整板，待译板位于直译板和调整板的上方，所述直译板位于调整板的上方，所述调整板由书写板组成，所述手写板所述移动演示装置中包括固定板，所述固定板的固定连接在调整板上，所述固定板上固定连接外圆筒，所述外圆筒的内部套接活动板，所述活动板与外圆筒之间设置弹簧，所述活动板与外圆筒滑动连接，所述活动板固定连接内圆筒，所述内圆筒中卡接粉笔。优选的，所述演示板的一侧设置演示磁铁，所述待译板的一侧设置整磁铁，所述直译板和调整板分别设置分磁铁。优选的，所述固定板通过螺钉固定连接在书写板上。优选的，所述外圆筒的内径的尺寸大于活动板的外径的尺寸，所述外圆筒的内径的尺寸大于内圆筒的外径的尺寸。优选的，所述弹簧的一端固定连接在固定板上，弹簧的另一端固定连接在活动板上。本专利技术的有益效果是：本翻译演示装置可用于英语翻译教学。1、本翻译演示装置上设置待译板、直译板和调整板，待译板上书写等待被译的句子，直译板上书写根据待译句词语及其顺序翻译出来的直译句，调整板上书写的内容与直译句相同，但是调整板由多块书写板组成，书写板可以在演示板上移动，使得书写板上的词语位置可以调整，使得调整板组成的翻译句子更符合英语的语法习惯，通过对比让学生们比较直观得感受到翻译的方法和技巧。2、本翻译演示装置的调整板上设置移动演示装置，移动演示装置上的粉笔能跟随调整板中的书写板移动，粉笔能在演示板上留下书写板移动的痕迹，便于学生们清楚地看出书写板位置移动的轨迹，了解具体翻译的方法和技巧。附图说明图1为本专利技术提出的一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置结构示意图；图2为本专利技术提出的一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置侧面的结构示意图；图3为本专利技术提出的一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置调整板处的结构示意图。图中：1演示板、2待译板、3直译板、4调整板、5移动演示装置、6固定板、7外圆筒、8弹簧、9内圆筒、10粉笔、11活动板、101演示磁铁、201整磁铁、301分磁铁。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1-3，一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置，包括演示板1，所述演示板1上设置待译板2、直译板3和调整板4，演示板1、待译板2、直译板3和调整板4的表面为黑板材质，可以用粉笔在演示板1、待译板2、直译板3和调整板4进行书写，演示板1的一侧固定连接演示磁铁101，所述待译板2的一侧固定连接整磁铁201，所述直译板3和调整板4分别设置固定连接磁铁301，整磁铁201和分磁铁301吸附在演示磁铁101上，使得待译板2、直译板3和调整板4吸附在演示板1上，待译板2位于直译板3和调整板4的上方，所述直译板3位于调整板4的上方，待译板2上书写等待被译的句子，直译板3上书写根据待译句词语及其顺序翻译出来的直译句，调整板上4书写的内容与直译句相同，但是调整板4由多块书写板401组成，推动书写板401，书写板401可以在演示板1上移动，使得书写板401上的词语位置可以调整，使得调整板4组成的翻译句子更符合英语的语法习惯，通过对比让学生们比较直观得感受到翻译的方法和技巧。书写板401上设置移动演示装置5，所述移动演示装置5中包括固定板6，所述固定板6的通过螺钉固定连接在手写板401上，所述固定板6上固定连接外圆筒7，所述外圆筒7的内部套接活动板11，外圆筒7的内径的尺寸大于活动板11的外径的尺寸，便于活动板11的安装，所述活动板11与外圆筒7之间设置弹簧8，弹簧8的一端固定连接在固定板6上，弹簧8的另一端固定连接在活动板11上，所述活动板11与外圆筒7滑动连接，所述活动板11固定连接内圆筒9，外圆筒7的内径的尺寸大于内圆筒9的外径的尺寸，便于宁愿他9的安装，所述内圆筒9中卡接粉笔10，粉笔10能跟随调整板4中的书写板401移动，弹簧8能将内圆筒9上的粉笔10的一端压在演示板1上，使得粉笔10能在演示板1上留下书写板401移动的痕迹，便于学生们清楚地看出书写板401翻译词语位置移动的轨迹，了解具体翻译的方法和技巧。工作原理待译板2上书写等待被译的句子，直译板3上书写根据待译句词语及其顺序翻译出来的直译句，调整板上4书写的内容与直译句相同，但是调整板4由多块书写板401组成，推动书写板401，书写板401可以在演示板1上移动，使得书写板401上的词语位置可以调整，使得调整板4组成的翻译句子更符合英语的语法习惯，书写板401上的粉笔10能跟随调整板4中的书写板401移动，弹簧8能将内圆筒9上的粉笔10的一端压在演示板1上，使得粉笔10能在演示板1上留下书写板401移动的痕迹，便于学生们清楚地看出书写板401翻译词语位置移动的轨迹，了解具体翻译的方法和技巧。以上所述，仅为本专利技术较佳的具体实施方式，但本专利技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本专利技术揭露的技术范围内，根据本专利技术的技术方案及其专利技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本专利技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置，包括演示板（1），其特征在于，所述演示板（1）上设置待译板（2）、直译板（3）和调整板（4），所述待译板（2）位于直译板（3）和调整板（4）的上方，所述直译板（3）位于调整板（4）的上方，所述调整板（4）由书写板（401）组成，所述手写板（401）上设置移动演示装置（5），所述移动演示装置（5）中包括固定板（6），所述固定板（6）的固定连接在调整板（4）上，所述固定板（6）上固定连接外圆筒（7），所述外圆筒（7）的内部套接活动板（11），所述活动板（11）与外圆筒（7）之间设置弹簧（8），所述活动板（11）与外圆筒（7）滑动连接，所述活动板（11）固定连接内圆筒（9），所述内圆筒（9）中卡接粉笔（10）。

【技术特征摘要】
1.一种基于教学平台的可视化多模态翻译演示装置，包括演示板（1），其特征在于，所述演示板（1）上设置待译板（2）、直译板（3）和调整板（4），所述待译板（2）位于直译板（3）和调整板（4）的上方，所述直译板（3）位于调整板（4）的上方，所述调整板（4）由书写板（401）组成，所述手写板（401）上设置移动演示装置（5），所述移动演示装置（5）中包括固定板（6），所述固定板（6）的固定连接在调整板（4）上，所述固定板（6）上固定连接外圆筒（7），所述外圆筒（7）的内部套接活动板（11），所述活动板（11）与外圆筒（7）之间设置弹簧（8），所述活动板（11）与外圆筒（7）滑动连接，所述活动板（11）固定连接内圆筒（9），所述内圆筒（9）中卡接粉笔（10）。2.根据权利要求1所述的一种基于教...

【专利技术属性】
技术研发人员：倪凡，
申请(专利权)人：倪凡，
类型：发明
国别省市：安徽,34