一种便于携带的教学板制造技术

本发明专利技术涉及教学设备技术领域，且公开了一种便于携带的教学板，包括教学板，所述教学板包括第一书写板和第二书写板，所述第一书写板与第二书写板的背面通过合叶铰接，所述教学板的两侧均设置有把手，所述教学板底部插接有固定座，所述固定座的底部设置有三角支撑架，所述三角支撑架包括伸缩杆和底座，所述第二节杆的顶部固定连接有固定块，所述底座的顶部设置有连接块，所述连接块的顶部开设有圆孔，所述伸缩杆通过设置在连接块顶部的圆孔插接。该便于携带的教学板，整体易拆卸易组装，携带方便，支撑架的移动很便捷，适用不同角度的教学，占用空间小，易摆设易存放。

A portable teaching board

The present invention relates to the technical field of teaching equipment, and discloses a portable teaching board, including teaching in the teaching of writing board board includes a first and second writing board, the first writing board and the writing board on the back of second articulated by hinges, both sides of the plate are provided with the teaching of the handle. The teaching board is inserted in the bottom of a fixed seat, a fixed seat is arranged at the bottom of the triangular supporting frame, the triangular supporting frame comprises a telescopic rod and a base, the top second section rod is fixedly connected with a fixed block, the top of the base is provided with a connecting block, the connecting block is arranged on the top of the hole. The telescopic rod is arranged in the inserting hole through the connecting block. The portable teaching board is easy to disassemble and assemble, easy to carry, easy to carry and support. It is suitable for teaching with different angles. It occupies little space and is easy to store and store.

【技术实现步骤摘要】
一种便于携带的教学板
本专利技术涉及教学设备
，具体为一种便于携带的教学板。
技术介绍
现如今，教学板应用的地方比较广泛，而现有的教学板大多数都是一体结构，只能作为教学使用，携带不方便，像学校里的黑板，都是固定在墙上的，一般坐在后面的同学很难看的清黑板上的板书，因为大多数教学板都是固定使用的，不能够方便移动；还有就是大多数教学板都是一块整体结构，不方便多个板书的排写，也不能够满足教学的多样化要求。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本专利技术提供了一种便于携带的教学板，具备易拆卸易组装，携带方便，支撑架的移动很便捷，适用不同角度的教学，占用空间小，易摆设易存放等优点，解决了携带不方便，占用空间比较大，不易摆放与存放，不便于教学多样化要求的问题。(二)技术方案为实现上述易拆卸易组装，携带方便，适用不同角度的教学，占用空间小，易摆设易存放的目的，本专利技术提供如下技术方案：一种便于携带的教学板，包括教学板，所述教学板的外侧设置有边框，所述教学板包括第一书写板和第二书写板，所述第一书写板与第二书写板的背面通过合叶铰接，所述教学板的两侧均设置有把手，所述教学板底部插接有固定座，所述固定座的底部设置有三角支撑架，所述三角支撑架包括伸缩杆和底座，所述伸缩杆包括第一节杆和第二节杆，所述第二节杆套装于第一节杆内，所述第一节杆的一端开设有第一螺纹孔，所述第一节杆的另一端开设有第一凹槽，所述第一螺纹孔的内部螺纹连接有第一螺钉，所述第二节杆右侧面开设有第二凹槽，所述第一螺钉的一端贯穿第一节杆的表面并插接在第二节杆的第二凹槽内，所述第二节杆的顶部固定连接有固定块，所述固定块的顶部开设有第二螺纹孔，所述第二螺孔内部螺纹连接有第二螺钉，所述底座的顶部设置有连接块，所述连接块的顶部开设有圆孔，所述伸缩杆与设置在连接块顶部的圆孔插接，所述连接块的右侧面开设有第三螺纹孔，所述第三螺纹孔的内部螺纹连接有第三螺钉，所述第三螺钉的一端贯穿连接块的表面并插接在第一凹槽的内部，所述连接块的外壁上分散固定连接有支撑腿，所述支撑腿的底部固定连接有万向轮。优选的，所述把手的数量有两个，且把手以教学板上的中心线对称分布。优选的，所述固定块与固定座通过第二螺钉固定连接。优选的，所述支撑腿的数量有三个，且三个支撑腿以环形阵列的形式设置在连接块的周围。优选的，所述第一书写板和第二书写板均为双面板。优选的，所述万向轮顶部固定连接有脚刹。(三)有益效果与现有技术相比，本专利技术提供了一种便于携带的教学板，具备以下有益效果：1、该便于携带的教学板，通过合叶把第一书写板与第二书写板铰接在一起，使得两块书写板便于折叠，同时两块书写板的正反面都是能够书写的，方便板书的排列，因为边框设置有把手，从而方便使用者随身携带。2、该便于携带的教学板，通过三角支撑架与固定座的连接，方便与教学板的摆放，因为支撑架上设置有伸缩杆，从而方便了调整教学板的高度，支撑架的底部设置有万向轮，方便了教学板整体移动，提供了多角度展示板书的内容，同时整个三角支撑架上有多个螺钉，方便教学板整体的拆卸与组装，进一步达到了携带教学板的效果。附图说明图1为本专利技术教学板结构示意图；图2为本专利技术教学板结构的后视图；图3为本专利技术教学板上的三角支撑架结构的剖视图。图中：1教学板、101第一书写板、102第二书写板、2边框、3合叶、4把手、5固定座、6三角支撑架、61伸缩杆、611第一节杆、612第二节杆、613第一螺纹孔、614第一凹槽、615第一螺钉、616第二凹槽、62底座、621连接块、622圆孔、623第二螺纹孔、624第二螺钉、625支撑腿、626万向轮、627脚刹、63固定块、631第三螺纹空、632第三螺钉。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。请参阅图1-3，一种便于携带的教学板，包括教学板1，教学板1的外侧设置有边框2，教学板1包括第一书写板101和第二书写板102，第一书写板101与第二书写板102的背面通过合叶3铰接，第一书写板101和第二书写102板均为双面板，教学板1的两侧均设置有把手4，把手4的数量有两个，且把手4以教学板1上的中心线对称分布，通过第一书写板101与第二书写板102的折叠、设置在教学板1上的把手4，从而便于使用者携带，底部插接有固定座5，固定座5的底部设置有三角支撑架6，三角支撑架6包括伸缩杆61和底座62，伸缩杆61包括第一节杆611和第二节杆622，第一节杆611的内径大于第二节杆612的外径，第二节杆612套装于第一节杆611内，第一节杆611的外表面开设有第一螺纹孔613，第一节杆611的另一端开设有第一凹槽614，第一螺纹孔613的内部螺纹连接有第一螺钉615，第二节杆612的右侧面开设有第二凹槽616，第一螺钉615的一端贯穿第一节杆611的表面并插接在第二节杆612上的第二凹槽616内，第二节杆612的顶部固定连接有固定块63，固定块63的顶部开设有第二螺纹孔631，第二螺孔631的内部螺纹连接有第二螺钉632，固定块63与固定座5通过第二螺钉632固定连接，底座62的顶部设置有连接块621，连接块621的顶部开设有圆孔622，伸缩杆61通过设置在连接块621顶部的圆孔622插接，连接块621的右侧面开设有第三螺纹孔623，第三螺纹孔623的内部螺纹连接有第三螺钉624，第三螺钉624的一端贯穿连接块621的表面并插接在第一凹槽614的内部，螺钉多个的使用，便于教学板1整体的拆卸与组装，连接块621的外壁上分散固定连接有支撑腿625，支撑腿625的数量有三个，且三个支撑腿625以环形阵列的形式设置在连接块621的周围，支撑腿625的底部固定连接有万向轮626，万向轮626使得教学板1整体移动便捷，适合多角度教学，万向轮626的顶部固定连接有脚刹627，在不需要教学板1整体移动的时候，脚刹627可以控制住万向轮626的转动，从而教学板1就会停止移动。综上所述，该便于携带的教学板，通过合叶把第一书写板101与第二书写板102铰接在一起，使得两块书写板便于折叠，同时两块书写板的正反面都是能够书写的，方便板书的排放的排列，因为边框2设置有把手4，从而方便使用者随身携带。同时，通过三角支撑架6与固定座5的连接，方便与教学板1的摆放，因为支撑架上设置有伸缩杆61，从而方便了调整教学板1的高度，支撑架的底部设置有万向轮626，方便了教学板1整体移动，提供了多角度展示板书的内容，同时整个三角支撑架上6有多个螺钉，方便教学板1整体的拆卸与组装，进一步达到了携带教学板1的效果。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种便于携带的教学板，包括教学板(1)，其特征在于：所述教学板(1)的外侧设置有边框(2)，所述教学板(1)包括第一书写板(101)和第二书写板(102)，所述第一书写板(101)与第二书写板(102)的背面通过合叶(3)铰接，所述教学板(1)的两侧均设置有把手(4)，所述教学板(1)底部插接有固定座(5)，所述固定座(5)的底部设置有三角支撑架(6)，所述三角支撑架(6)包括伸缩杆(61)、底座(62)和固定块(63)，所述伸缩杆(61)包括第一节杆(611)和第二节杆(612)，所述第二节杆(612)套装于第一节杆(611)内，所述第一节杆(611)的一端开设有第一螺纹孔(613)，所述第一节杆(611)的另一端开设有第一凹槽(614)，所述第一螺纹孔(613)的内部螺纹连接有第一螺钉(615)，所述第二节杆(612)右侧面开设有第二凹槽(616)，所述第一螺钉(615)的一端贯穿第一节杆(611)的表面并插接在第二节杆(612)的第二凹槽(616)内，所述第二节杆(612)的顶部固定连接有固定块(63)，所述固定块(63)的顶部开设有第二螺纹孔(631)，所述第二螺孔(631)内部螺纹连接有第二螺钉(632)，所述底座(62)的顶部设置有连接块(621)，所述连接块(621)的顶部开设有圆孔(622)，所述伸缩杆(61)与设置在连接块(621)顶部的圆孔(622)插接，所述连接块(621)的右侧面开设有第三螺纹孔(623)，所述第三螺纹孔(623)的内部螺纹连接有第三螺钉(624)，所述第三螺钉(624)的一端贯穿连接块(621)的表面并插接在第一凹槽(614)的内部，所述连接块(621)的外壁上分散固定连接有支撑腿(625)，所述支撑腿(625)的底部固定连接有万向轮(626)。...

【技术特征摘要】
1.一种便于携带的教学板，包括教学板(1)，其特征在于：所述教学板(1)的外侧设置有边框(2)，所述教学板(1)包括第一书写板(101)和第二书写板(102)，所述第一书写板(101)与第二书写板(102)的背面通过合叶(3)铰接，所述教学板(1)的两侧均设置有把手(4)，所述教学板(1)底部插接有固定座(5)，所述固定座(5)的底部设置有三角支撑架(6)，所述三角支撑架(6)包括伸缩杆(61)、底座(62)和固定块(63)，所述伸缩杆(61)包括第一节杆(611)和第二节杆(612)，所述第二节杆(612)套装于第一节杆(611)内，所述第一节杆(611)的一端开设有第一螺纹孔(613)，所述第一节杆(611)的另一端开设有第一凹槽(614)，所述第一螺纹孔(613)的内部螺纹连接有第一螺钉(615)，所述第二节杆(612)右侧面开设有第二凹槽(616)，所述第一螺钉(615)的一端贯穿第一节杆(611)的表面并插接在第二节杆(612)的第二凹槽(616)内，所述第二节杆(612)的顶部固定连接有固定块(63)，所述固定块(63)的顶部开设有第二螺纹孔(631)，所述第二螺孔(631)内部螺纹连接有第二螺钉(632)，所述底座(62)的顶部设置有连接块(62...

【专利技术属性】
技术研发人员：王松，
申请(专利权)人：江苏天康光电缆仪表有限公司，
类型：发明
国别省市：江苏,32