高等数学函数图形教学辅助器制造技术

本实用新型专利技术涉及教具领域，更具体的说是高等数学函数图形教学辅助器，备课时提前布置好多块所需的图形板，便于随时调取，提高授课效率，高度可调节的支撑结构更便于学生的观察学习，同时老师可通过两侧可拉伸的演示板，提前准备好所需讲解的案件，提高授课效率。图形板有多个，分别与多个配合滑槽相配合，并且位于图形板配合槽的内部，演示板通过滑槽和滑槽的配合活动设置在演示板配合槽的内部，定位孔有两个，均设置在本体的顶端，并且位于本体的左右两端，提手固定在本体的顶端，并且位于本体的中间位置，配合调节孔有两个，均设置在本体的底端，伸缩连接杆活动设置在配合调节孔的内部，底座通过底座连接件连接在伸缩连接杆的底端。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教具领域，更具体的说是高等数学函数图形教学辅助器。
技术介绍
高等数学课程是大学理工科各专业必修的一门重要基础理论课，是为培养学生的基本素质、学习后续课程服务的。然而，目前的高等数学教学过程涉及到的教具少之又少，辅助教具也只是圆规、尺子，而高等数学的教学过程是一直伴随各种函数图形的表示的，绘图过程占用了课上大量的时间，而且绘图效果不理想，原本逻辑性强、无形的知识点理解起来更加困难，缺少一种高等数学函数图形教学辅助器。
技术实现思路
本技术主要解决的技术问题是提供高等数学函数图形教学辅助器，有助于教师的演示教学，备课时提前布置好多块所需的图形板，便于随时调取，提高授课效率，高度可调节的支撑结构更便于学生的观察学习，同时老师可通过两侧可拉伸的演示板，提前准备好所需讲解的案件，便于课堂直接讲解，提高授课效率，具有很好的实用价值。为解决上述技术问题，本技术涉及教具领域，更具体的说是高等数学函数图形教学辅助器，包括本体、图形板配合槽、配合滑槽、图形板、演示板配合槽、演示板、中间隔板、定位孔、提手、配合调节孔、伸缩连接杆、底座连接件和底座，有助于教师的演示教学，备课时提前布置好多块所需的图形板，便于随时调取，提高授课效率，高度可调节的支撑结构更便于学生的观察学习，同时老师可通过两侧可拉伸的演示板，提前准备好所需讲解的案件，便于课堂直接讲解，提高授课效率，具有很好的实用价值。图形板的背侧设置有扣槽。演示板配合槽上设置有滑槽，滑槽有两个，分别设置在演示板配合槽的上下两端。演示板上设置有扳槽、滑动条和配合孔，扳槽设置在演示板的右端，并且位于演示板的中间位置。滑动条有两个，分别设置在演示板的上下两端。配合孔有两个，分别设置在滑动条的左右两端。图形板配合槽设置在本体的前端。配合滑槽有多个，均布对称设置在图形板配合槽的内部，并且位于图形板配合槽的左右两端。图形板有多个，分别与多个配合滑槽相配合，并且位于图形板配合槽的内部。演示板配合槽有两个，均设置在本体的后端。演示板通过滑槽和滑槽的配合活动设置在演示板配合槽的内部。中间隔板固定设置在两个演示板配合槽之间。定位孔有两个，均设置在本体的顶端，并且位于本体的左右两端。提手固定在本体的顶端，并且位于本体的中间位置。配合调节孔有两个，均设置在本体的底端，并且位于本体的左右两端。伸缩连接杆活动设置在配合调节孔的内部。底座通过底座连接件连接在伸缩连接杆的底端。优选的，所述的定位孔与配合孔之间可通过插销固定。优选的，所述的配合调节孔与伸缩连接杆之间通过螺纹连接。优选的，所述的伸缩连接杆与底座连接件之间通过螺纹连接。优选的，所述的底座连接件和底座为一体式结构。本技术高等数学函数图形教学辅助器的有益效果为：本技术高等数学函数图形教学辅助器，有助于教师的演示教学，备课时提前布置好多块所需的图形板，便于随时调取，提高授课效率，高度可调节的支撑结构更便于学生的观察学习，同时老师可通过两侧可拉伸的演示板，提前准备好所需讲解的案件，便于课堂直接讲解，提高授课效率，具有很好的实用价值。附图说明下面结合附图和具体实施方法对本技术做进一步详细的说明。图1为本技术的结构示意图。图2为本技术展开后的结构示意图。图3为本技术的本体1的结构示意图。图4为本技术的本体1在另一方向上的结构示意图。图5为本技术的演示板6的结构示意图。图中：本体1；图形板配合槽2；配合滑槽3；图形板4；扣槽4-1；演示板配合槽5；滑槽5-1；演示板6；扳槽6-1；滑动条6-2；配合孔6-3；中间隔板7；定位孔8；提手9；配合调节孔10；伸缩连接杆11；底座连接件12；底座13。具体实施方式实施例一：高等数学函数图形教学辅助器，参见图1-5：图形板配合槽2设置在本体1的前端。配合滑槽3有多个，均布对称设置在图形板配合槽2的内部，并且位于图形板配合槽2的左右两端。图形板4有多个，分别与多个配合滑槽3相配合，并且位于图形板配合槽2的内部。演示板配合槽5有两个，均设置在本体1的后端。演示板6通过滑槽5-1和滑槽5-1的配合活动设置在演示板配合槽5的内部。中间隔板7固定设置在两个演示板配合槽5之间。定位孔8有两个，均设置在本体1的顶端，并且位于本体1的左右两端。提手9固定在本体1的顶端，并且位于本体1的中间位置。配合调节孔10有两个，均设置在本体1的底端，并且位于本体1的左右两端。伸缩连接杆11活动设置在配合调节孔10的内部。底座13通过底座连接件12连接在伸缩连接杆11的底端。正常状态下，整体结构如图1所示，定位孔8与外侧的配合孔6-3之间通过插销固定，多个图形板4位于图形板配合槽2的内部，需要使用时，通过扣槽4-1提出所需图形锁在的图形板4放置在最外侧的配合滑槽3内，拔出定位孔8与外侧的配合孔6-3之间的插销，拉出演示板6，将定位孔8与内侧的配合孔6-3之间通过插销固定，以便于固定演示板6的位置，通过底座13调节拧出伸缩连接杆11活调节其高度，以便于学生的观察，提高授课效率。优选的，所述的定位孔8与配合孔6-3之间可通过插销固定，便于演示板6的位置的调节和固定。优选的，所述的配合调节孔10与伸缩连接杆11之间通过螺纹连接。优选的，所述的伸缩连接杆11与底座连接件12之间通过螺纹连接。优选的，所述的底座连接件12和底座13为一体式结构，有利于支撑结构的稳定性。当然，上述说明并非对本技术的限制，本技术也不仅限于上述举例，本
的普通技术人员在本技术的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
高等数学函数图形教学辅助器，包括本体(1)、图形板配合槽(2)、配合滑槽(3)、图形板(4)、演示板配合槽(5)、演示板(6)、中间隔板(7)、定位孔(8)、提手(9)、配合调节孔(10)、伸缩连接杆(11)、底座连接件(12)和底座(13)，其特征在于：图形板(4)的背侧设置有扣槽(4‑1)；演示板配合槽(5)上设置有滑槽(5‑1)，滑槽(5‑1)有两个，分别设置在演示板配合槽(5)的上下两端；演示板(6)上设置有扳槽(6‑1)、滑动条(6‑2)和配合孔(6‑3)，扳槽(6‑1)设置在演示板(6)的右端，并且位于演示板(6)的中间位置；滑动条(6‑2)有两个，分别设置在演示板(6)的上下两端；配合孔(6‑3)有两个，分别设置在滑动条(6‑2)的左右两端；图形板配合槽(2)设置在本体(1)的前端；配合滑槽(3)有多个，均布对称设置在图形板配合槽(2)的内部，并且位于图形板配合槽(2)的左右两端；图形板(4)有多个，分别与多个配合滑槽(3)相配合，并且位于图形板配合槽(2)的内部；演示板配合槽(5)有两个，均设置在本体(1)的后端；演示板(6)通过滑槽(5‑1)和滑槽(5‑1)的配合活动设置在演示板配合槽(5)的内部；中间隔板(7)固定设置在两个演示板配合槽(5)之间；定位孔(8)有两个，均设置在本体(1)的顶端，并且位于本体(1)的左右两端；提手(9)固定在本体(1)的顶端，并且位于本体(1)的中间位置；配合调节孔(10)有两个，均设置在本体(1)的底端，并且位于本体(1)的左右两端；伸缩连接杆(11)活动设置在配合调节孔(10)的内部；底座(13)通过底座连接件(12)连接在伸缩连接杆(11)的底端。...

【技术特征摘要】
1.高等数学函数图形教学辅助器，包括本体(1)、图形板配合槽(2)、配合滑槽(3)、图形板(4)、演示板配合槽(5)、演示板(6)、中间隔板(7)、定位孔(8)、提手(9)、配合调节孔(10)、伸缩连接杆(11)、底座连接件(12)和底座(13)，其特征在于：图形板(4)的背侧设置有扣槽(4-1)；演示板配合槽(5)上设置有滑槽(5-1)，滑槽(5-1)有两个，分别设置在演示板配合槽(5)的上下两端；演示板(6)上设置有扳槽(6-1)、滑动条(6-2)和配合孔(6-3)，扳槽(6-1)设置在演示板(6)的右端，并且位于演示板(6)的中间位置；滑动条(6-2)有两个，分别设置在演示板(6)的上下两端；配合孔(6-3)有两个，分别设置在滑动条(6-2)的左右两端；图形板配合槽(2)设置在本体(1)的前端；配合滑槽(3)有多个，均布对称设置在图形板配合槽(2)的内部，并且位于图形板配合槽(2)的左右两端；图形板(4)有多个，分别与多个配合滑槽(3)相配合，并且位于图形板配合槽(2)的内部；演示板配合槽(5)有两个，均设置在本体(1)的后端；演示板(6...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵晓花，陈晓，唐帅，
申请(专利权)人：赵晓花，陈晓，唐帅，
类型：新型
国别省市：河南;41