一种学前教育用可变形教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学前教育用可变形教具，该可变形教具包括至少两个直板单元，所述直板单元间通过连接件铰接，所述直板单元的两端对称开设有两个与连接件配合的转孔，中部均匀开设有至少一个减重孔，所述减重孔为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形和椭圆形中的至少一种。本实用新型专利技术提供可变形教具结构简单，老师可指引儿童通过直板单元和连接件配合，摆出指定的数字，这种方式能够引起儿童的兴趣，使得教学内容易被儿童接受；直板单元上设有减重孔，一方面可减轻重量，节省材料；另一方面减重孔包含多种形状，培养儿童对形状的基本认知。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学教育领域，具体涉及一种学前教育用可变形教具。
技术介绍
学前教育(Preschool Education)是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。现有的学前教育用教具大都结构固定，趣味性不足，不易引起儿童的兴趣，使得教学内容不易被儿童接受。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术中存在的上述问题，提供一种学前教育用可变形教具，能够引起儿童的兴趣，使得教学内容易被儿童接受。为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本技术是通过以下技术方案实现：一种学前教育用可变形教具，该可变形教具包括至少两个直板单元，所述直板单元间通过连接件铰接，所述直板单元的两端对称开设有两个与连接件配合的转孔，所述直板单元的中部均匀开设有至少一个减重孔，所述减重孔为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形和椭圆形中的至少一种。进一步地，所述减重孔数量为六个，形状分别为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形及椭圆形。进一步地，所述直板单元的边沿处均设为圆角结构。进一步地，所述直板单元的厚度为5～20mm。进一步地，所述直板单元由塑料或橡胶材料制成。本技术的有益效果是：1、老师利用本技术可变形教具给儿童进行数字教学时，指引儿童通过直板单元和连接件配合，摆出指定的数字，这种方式能够引起儿童的兴趣，使得教学内容易被儿童接受。2、直板单元上设有减重孔，一方面可减轻重量，节省材料；另一方面减重孔包含多种形状，培养儿童对形状的基本认知。3、直板单元的边沿处均设为圆角结构，可防止使用过程中划伤情况的发生。当然，实施本技术的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术所述学前教育用可变形教具的一种使用状态示意图；图2为本技术所述学前教育用可变形教具中直板单元的结构示意图；图3为本技术所述学前教育用可变形教具中直板单元的俯视结构示意图；附图中，各标号所代表的部件列表如下：1-直板单元，2-连接件，3-转孔，4-减重孔。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3所示，本技术为一种学前教育用可变形教具，该可变形教具包括至少两个直板单元1，直板单元1间通过连接件2铰接，直板单元1的两端对称开设有两个与连接件2配合的转孔3，直板单元1的中部均匀开设有至少一个减重孔4，减重孔4为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形和椭圆形中的至少一种。其中，减重孔4数量为六个，形状分别为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形及椭圆形。其中，直板单元1的边沿处均设为圆角结构。其中，直板单元1的厚度为5～20mm。其中，直板单元1由塑料或橡胶材料制成。本实施例的一个具体应用为：老师利用本技术可变形教具给儿童进行数字教学时，指引儿童通过直板单元1和连接件2配合，摆出指定的数字，如图1所示的“2”字；直板单元1上设有减重孔4，一方面可减轻重量，节省材料；另一方面减重孔4包含多种形状，培养儿童对形状的基本认知。另外直板单元1的边沿处均设为圆角结构，可防止使用过程中划伤情况的发生。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料过着特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本技术的原理和实际应用，从而使所属
技术人员能很好地理解和利用本技术。本技术仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学前教育用可变形教具，该可变形教具包括至少两个直板单元(1)，其特征在于：所述直板单元(1)间通过连接件(2)铰接，所述直板单元(1)的两端对称开设有两个与连接件(2)配合的转孔(3)，所述直板单元(1)中部均匀开设有至少一个减重孔(4)，所述减重孔(4)为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形和椭圆形中的至少一种。

【技术特征摘要】
1.一种学前教育用可变形教具，该可变形教具包括至少两个直板单元(1)，其特征在于：所述直板单元(1)间通过连接件(2)铰接，所述直板单元(1)的两端对称开设有两个与连接件(2)配合的转孔(3)，所述直板单元(1)中部均匀开设有至少一个减重孔(4)，所述减重孔(4)为正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆形和椭圆形中的至少一种。2.根据权利要求1所述的一种学前教育用可变形教具，其特征在于：所...

【专利技术属性】
技术研发人员：王杨，
申请(专利权)人：长春师范大学，
类型：新型
国别省市：吉林;22