一种教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及一种教学装置，包括第一支杆，套合在第一支杆内部的第二支杆，套合在第二支杆内部的第三支杆，以及设置在第三支杆底部的固定座，第一支杆的顶部设置放书板，放书板上端两侧分别设置轴块，所述的轴块与书夹臂进行固定连接，放书板下端设置一卡书槽，第一支杆的侧壁上设置固定孔，第二支杆内部上端水平设置第一弹簧，第一弹簧固定在第一按钮上，第二支杆的侧壁上设置固定孔，第三支杆内部上端水平设置第二弹簧，第二弹簧的一端固定在第二按钮上，第二按钮对应第三支杆上端杆壁的预留孔，第三支杆的底部设置固定座，固定座底部的扒齿与底座连接。本实用新型专利技术结构简单，现场操作方便，可自由调整高度至合适位置，方便老师授课。

【技术实现步骤摘要】


本技术涉及一种教学领域，特别是一种教学装置。

技术介绍

老师在授课过程中离不开书本，现在的授课过程中，老师需要手持书本进行授课，长时间保持一种姿势，手臂酸痛，有时还需一手手持书本，一手拿粉笔在黑板上进行书写，有时为了便于书写，会将课本放置在讲台上，等到书写完毕，还要翻阅课本查找对应的授课内容，浪费时间，给老师的授课带来诸多不便，同时，老师长期伏案工作，翻阅课本，也会对颈椎造成不良影响。

技术实现思路

本技术的目的是提供一种结构简单，现场操作方便，可自由调整高度至合适位置，方便老师授课和携带的教学装置。
为了实现上述目的，本技术的技术方案是：
一种教学装置，包括第一支杆，套合在第一支杆内部的第二支杆，套合在第二支杆内部的第三支杆，以及设置在第三支杆底部的固定座，所述的第一支杆、第二支杆和第三支杆皆为中空的金属管，第一支杆的顶部设置放书板，所述的放书板上平面的上端两侧分别设置轴块，所述的轴块与书夹臂进行固定连接，所述的书夹臂为一端有孔的钢板，放书板上平面的下端设置一卡书槽，所述的卡书槽和放书板连接后呈两侧直边不对称的“凹”字型，第一支杆的侧壁上设置固定孔，所述的第二支杆上端杆壁上预留有孔，第二支杆内部上端水平设置第一弹簧，所述的第一弹簧的一端固定在第二支杆的内壁上，另一端固定在第一按钮上，所述的第一按钮对应第二支杆上端杆壁的预留孔，第二支杆的侧壁上设置固定孔，第二支杆侧壁上的固定孔与第一支杆侧壁上的固定孔位于相互对立的垂直面上，所述的第三支杆上端杆壁上预留有孔，第三支杆内部上端水平设置第二弹簧，所述的第二弹簧的一端固定在第三支杆的内壁上，另一端固定在第二按钮上，所述的第二按钮对应第三支杆上端杆壁的预留孔，第三支杆的底部设置固定座，所述的固定座的底部设置扒齿，所述的扒齿与底座连接。
进一步地，所述的金属管为铝管。
进一步地，所述的轴块为圆柱型的铁块。
进一步地，所述的第一支杆的内孔孔径大于第二支杆的内孔孔径，所述的第二支杆的内孔孔径大于第三支杆的内孔孔径。
进一步地，所述的第一支杆的侧壁上的固定孔位于第一支杆的左边，第二支杆的侧壁上的固定孔位于第二支杆的右边。
本技术是一种教学装置，其有益效果为：
本技术可以将课本放置在放书板上，通过书夹臂和卡书槽对课本的上下面进行双约束，固定住课本，不用老师再手持课本进行授课，减轻老师的授课负担，同时，放书板的下端有三根支杆进行套合支撑，可实现对三根支杆的自由伸缩，将放书板调整到合适的授课位置，方便老师翻阅，固定座的底部设置扒齿，在室外授课时，可将扒齿扎入地面，防止本装置倾斜，本技术结构简单，自由灵活，现场操作方便，方便老师授课及携带，老师在授课过程中不用再低头进行翻书，有效的缓解老师的颈椎问题。
附图说明
图1是本技术一种教学装置的结构示意图。
图2是本技术一种教学装置的图1中的A向局部放大的结构示意图。
图3是本技术一种教学装置的放书板的结构示意图。
图4是本技术一种教学装置的收缩时内部的结构示意图。
图5是本技术一种教学装置的室外使用的结构示意图。
附图中标号为：1为固定座，2为第三支杆，3为第二按钮，4为第二弹簧，5为第二支杆，6为第一弹簧，7为第一按钮，8为第一支杆，9为放书板，10为卡书槽，11为轴块，12为书夹臂，13为扒齿，14为底座，15为固定孔。
具体实施方式
下面结合附图和具体实施方式对本技术作进一步说明：
如图1～图5所示，一种教学装置，包括第一支杆8，套合在第一支杆8内部的第二支杆5，套合在第二支杆5内部的第三支杆2，以及设置在第三支杆2底部的固定座1，第一支杆8、第二支杆5和第三支杆2皆为中空的铝管，第一支杆8的内孔孔径大于第二支杆5的内孔孔径，第二支杆5的内孔孔径大于第三支杆2的内孔孔径，第一支杆8的顶部设置放书板9，放书板9上平面的上端两侧分别设置轴块11，轴块11为圆柱型的铁块，轴块11与书夹臂12进行固定连接，书夹臂12为一端有孔的铁板，放书板9上平面的下端设置一卡书槽10，卡书槽10和放书板9连接后呈两侧直边不对称的“凹”字型，第一支杆8的侧壁上设置固定孔15，第二支杆5上端杆壁上预留有孔，第二支杆5内部上端水平设置第一弹簧6，第一弹簧6的一端固定在第二支杆5的内壁上，另一端固定在第一按钮7上，第一按钮7对应第二支杆5上端杆壁的预留孔，第二支杆8的侧壁上设置固定孔15，第二支杆8侧壁上的固定孔5与第一支杆8侧壁上的固定孔15位于相互对立的垂直面上，第一支杆8的侧壁上的固定孔15位于第一支杆8的左边，第二支杆8的侧壁上的固定孔15位于第二支杆5的右边，第三支杆2上端杆壁上预留有孔，第三支杆2内部上端水平设置第二弹簧4，第二弹簧4的一端固定在第三支杆2的内壁上，另一端固定在第二按钮3上，第二按钮3对应第三支杆2上端杆壁的预留孔，第三支杆2的底部设置固定座1，所述的固定座1的底部设置扒齿13，所述的扒齿13与底座14连接。
使用时，将课本放置在放书板9上，课本的下端放入卡书槽10内，将课本翻至需要授课的两面，两侧的书夹臂12分别固定在课本两面的上端，避免页数来回翻动，将第三支杆2从第二支杆5内拉出，拉至第二支杆8侧壁上的固定孔5时，第二弹簧4没有阻力，伸开，第二按钮3从第二支杆8侧壁上的固定孔5内出来，第三支杆2固定卡住，不再拉伸，如果长度不够，可继续拉伸第二支杆8，第二支杆8的拉伸过程同第三支杆2相同，当在室外授课时，地面不平，教学装置可能会倾斜，这时，将底座14从固定座1上拿下，露出固定座1底部的扒齿13，将扒齿13扎入地面，即可固定住教学装置，放置倾斜，授课结束，只需将第二按钮3按压一下，手动将第三支杆2向第二支杆5内推动，即可将第三支杆2收缩至第二支杆2内部，节约空间，方便携带。
以上所述之实施例，只是本技术的较佳实施例而已，并非限制本技术实施范围，故凡依本技术专利范围所述的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本技术申请专利范围内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学装置，其特征在于，包括第一支杆（8），套合在第一支杆（8）内部的第二支杆（5），套合在第二支杆（5）内部的第三支杆（2），以及设置在第三支杆（2）底部的固定座（1），所述的第一支杆（8）、第二支杆（5）和第三支杆（2）皆为中空的金属管，第一支杆（8）的顶部设置放书板（9），所述的放书板（9）上平面的上端两侧分别设置轴块（11），所述的轴块（11）与书夹臂（12）进行固定连接，所述的书夹臂（12）为一端有孔的钢板，放书板（9）上平面的下端设置一卡书槽（10），所述的卡书槽（10）和放书板（9）连接后呈两侧直边不对称的“凹”字型，第一支杆（8）的侧壁上设置固定孔（15），所述的第二支杆（5）上端杆壁上预留有孔，第二支杆（5）内部上端水平设置第一弹簧（6），所述的第一弹簧（6）的一端固定在第二支杆（5）的内壁上，另一端固定在第一按钮（7）上，所述的第一按钮（7）对应第二支杆（5）上端杆壁的预留孔，第二支杆（8）的侧壁上设置固定孔（15），第二支杆（8）侧壁上的固定孔（15）与第一支杆（8）侧壁上的固定孔（15）位于相互对立的垂直面上，所述的第三支杆（2）上端杆壁上预留有孔，第三支杆（2）内部上端水平设置第二弹簧（4），所述的第二弹簧（4）的一端固定在第三支杆（2）的内壁上，另一端固定在第二按钮（3）上，所述的第二按钮（3）对应第三支杆（2）上端杆壁的预留孔，第三支杆（2）的底部设置固定座（1），所述的固定座（1）的底部设置扒齿（13），所述的扒齿（13）与底座（14）连接。...

【技术特征摘要】
1.一种教学装置，其特征在于，包括第一支杆（8），套合在第一支杆（8）内部的第二支杆（5），套合在第二支杆（5）内部的第三支杆（2），以及设置在第三支杆（2）底部的固定座（1），所述的第一支杆（8）、第二支杆（5）和第三支杆（2）皆为中空的金属管，第一支杆（8）的顶部设置放书板（9），所述的放书板（9）上平面的上端两侧分别设置轴块（11），所述的轴块（11）与书夹臂（12）进行固定连接，所述的书夹臂（12）为一端有孔的钢板，放书板（9）上平面的下端设置一卡书槽（10），所述的卡书槽（10）和放书板（9）连接后呈两侧直边不对称的“凹”字型，第一支杆（8）的侧壁上设置固定孔（15），所述的第二支杆（5）上端杆壁上预留有孔，第二支杆（5）内部上端水平设置第一弹簧（6），所述的第一弹簧（6）的一端固定在第二支杆（5）的内壁上，另一端固定在第一按钮（7）上，所述的第一按钮（7）对应第二支杆（5）上端杆壁的预留孔，第二支杆（8）的侧壁上设置固定孔（15），第二支杆（8）侧壁上的固定孔（15）与第一支杆（8）侧壁上的固定孔（15...

【专利技术属性】
技术研发人员：梅纳新，何国强，戴华，李晓洁，闫利香，
申请(专利权)人：郑州幼儿师范高等专科学校，
类型：新型
国别省市：河南;41