SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建方法及系统技术方案

本发明专利技术提供一种SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建方法及系统。习题数据库的构建过程划分为习题录入阶段、习题解析录入阶段、答题数据动态交互阶段和习题智能推送阶段。各个阶段能对习题数据库进行动态更新。构建完成的数据库可由学生终端发送的请求信号，服务器执行预设的习题推送策略，并将该策略下命中的习题数据反馈至相应的学生终端。本发明专利技术的习题数据库构建方法采取分阶段累加式建设和人工干预习题库新陈代谢动态构造习题库，同时实现了不同策略下的习题智能推送。本发明专利技术的方法能实时的根据用户需求动态更新及调整习题数据库，大大优化了SPOC平台中数据的交互效率，避免大量的数据冗余，提高了用户体验。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术属于移动在线教学的数据交互领域，具体涉及一种SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建方法及系统。
技术介绍
SPOC作为小型私有网络课程(Small Private Online Course)的缩写，是美国伯克利大学Armando Fox教授的专利技术，通常SPOC的学生人数在十几人到数百人之间，不会上千。Fox教授认为慕课资源如果用作学校课堂教学的补充而不是代替，将会提升教师在教学中的价值，促进学生积极思考，有利于学生掌握所学，并保持学习的兴趣。注意这里Fox教授所谈到的SPOC模式与以往的混合教学模式是一回事，只不过当初的混合教学模式使用的是授课教师在学校的网络平台上放置的资源，或者推荐引用互联网资源，因为不是慕课课程资源，可能缺乏短小视频随时随地可学、系统自动判题的优越性。SPOC对于慕课平台提供商如edX Xoursera来说可以带来一种新的赢利模式，即慕课开课老师可以授权某学校使用其课程材料进行对其学校学生的SP0C。为了支持这样的应用，慕课平台商都设计了 SPOC系统。最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。但也有一些SPOC系统是在慕课平台上套SP0C，也就是说SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。相对于慕课来说，SPOC可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要，也许还可以有一定的收入回报。对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂，在提供灵活性和有效性的同时，为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验，包括师生的亲密接触。对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。然而目前的SPOC平台中，作为基础数据的习题数据库通常是由平台维护者或教师根据手上拥有的资料进行上传的，习题数据库的上传工作繁杂，很容易出错。另外，习题数据库的维护更新也完全依赖于管理人员的操作，无法根据用户需求动态更新及调整习题数据库，SPOC平台中数据的交互效率较低，用户体验差。进一步的，其向用户终端的推送策略也基本上是固定或者仅有几种模式可以选择的，无法根据用户的自身习惯和需求进行调整。
技术实现思路
本专利技术的旨在发挥发挥云平台和大数据优势，采取分阶段累加式建设动态构造习题数据库，实现习题智能推送，优化SPOC平台的习题数据库构建和推送效率，并提供一种SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建方法及系统。为实现上述目的，本专利技术采用如下技术方案:—种SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建方法，将习题数据库的构建过程划分为习题录入阶段、习题解析录入阶段、答题数据动态交互阶段和习题智能推送阶段，具体步骤如下:S1:习题录入阶段:由服务器将教师终端发送的习题录入任务分解为若干子任务，并由学生终端进行认领并反馈习题数据，形成静态习题数据库；S2:习题解析录入阶段:由服务器根据静态习题数据库，生成对应的习题解析录入子任务，并由学生终端进行认领并反馈习题解析数据；S3:答题数据动态交互阶段:服务器将习题数据推送给目标学生终端，并接收并保存目标学生终端的反馈数据，进行统计分析后保存该习题数据及学生终端的答题历史交互数据，形成习题数据库的动态更新。S4:习题智能推送阶段:根据习题数据库保存的数据和由学生终端发送的请求信号，服务器执行预设的习题推送策略，并将该策略下命中的习题数据反馈至相应的学生终端。作为优选，所述的习题录入阶段具体步骤为:SlOl:首先，由教师终端向服务器发送习题录入任务指令，服务器收到该指令后，将目标习题录入任务分解为若干习题录入子任务，并生成习题录入子任务列表数据;服务器向各学生终端发送习题录入子任务列表数据；S102:学生终端根据习题录入子任务列表数据和用户需求向服务器发送习题录入子任务认领指令，由服务器将该学生终端标记为该习题录入子任务认领指令所涉及的习题录入子任务的认领终端；S103:各习题录入子任务的认领终端根据用户输入将习题数据和对应的答案数据发送给服务器，并由服务器保存在数据库中，形成静态习题数据库。作为优选，所述的习题解析录入阶段具体步骤为:S201:服务器根据静态习题数据库中的习题，生成习题解析录入子任务列表数据，并发送给各学生终端；S202:学生终端根据习题解析录入子任务列表数据和用户需求向服务器发送习题解析录入子任务认领指令，由服务器将该学生终端标记为该习题解析录入子任务认领指令所涉及的习题解析录入子任务的认领终端；S203:各习题解析录入子任务的认领终端根据用户输入将习题解析数据发送给服务器，并由服务器保存在数据库中，并在该习题解析数据与对应的习题数据之间形成数据链接。作为优选，所述的答题数据动态交互阶段具体步骤为:S301:服务器将静态习题数据库中的习题数据推送给目标学生终端，并接收并保存目标学生终端反馈的答案数据、完成时间数据和习题评价信息数据；S302:服务器对不同目标学生终端反馈的上述数据对照习题解析数据进行正误判断并进行统计分析，得到该习题数据对应的平价完成时间数据、平均习题评价信息数据和平均正确率数据，再将上述反馈及分析得到的数据与对应的习题数据之间形成数据链接；并根据不断更新的反馈数据，形成各习题数据及学生终端的答题历史交互数据，实现习题库数据的动态更新。作为优选，所述的服务器中还设置有习题评分模块，用于根据用户需求或答题历史交互数据对各习题进行评分，并且将评分低于预设阈值的习题数据从数据库中移除，不再推送。作为优选，所述的预设的习题推送策略包括以下一种或多种:依据平均正确率区间筛选的正确率匹配推送；依据平均做题时间区间筛选的时间匹配推送；依据平均习题评价信息筛选的是评价匹配推送。作为进一步的优选，所述的正确率匹配推送具体为:S401:学生终端根据用户输入的正确率区间，形成请求信号并发送至服务器； S402:服务器接收到学生终端的请求信号后，根据请求信号中的正确率区间，查询各习题数据的答题历史交互数据，并将平均正确率落在该正确率区间内的习题数据推送到发出请求信号的学生终端。作为另一种进一步的优选，所述的预设的习题推送策略还包括:当服务器收到教师终端发送的复习模块开放指令后，服务器开始调用已存储的各目标学生终端的答题历史交互数据，并向该目标学生终端推送其一次或多次答错的习题数据;和/或:依据服务器中存储的目标学生终端的错题分布情况情况，由服务器向该目标学生终端推送服务器中预存储的错题所在的知识点解析数据。基于上述方法，本专利技术还提供了一种SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建系统，包括服务器、学生终端和教师终端；所述的教师终端用于向服务器发送任务录入指令和/或复习模块开放指令；所述的服务器用于接收教师终端发送的习题录入任务指令，并将目标习题录入任务分解为若干习题录入子任务;生成习题录入子任务列表数据；向各学生终端发送习题录入子任务列表数据;接收学生终端发送的习题录入子任务认领指令;将该学生终端标记为该习题录入子任务认领指令所涉及的习题录入子任务的认领终端;接收各习当前第1页1 2 3 4 本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种SPOC平台中基于同学参与的分段累加式习题数据库构建方法，其特征在于，习题数据库的构建过程划分为习题录入阶段、习题解析录入阶段、答题数据动态交互阶段和习题智能推送阶段，具体步骤如下：S1：习题录入阶段：由服务器将教师终端发送的习题录入任务分解为若干子任务，并由学生终端进行认领并反馈习题数据,形成静态习题数据库；S2：习题解析录入阶段：由服务器根据静态习题数据库，生成对应的习题解析录入子任务，并由学生终端进行认领并反馈习题解析数据；S3：答题数据动态交互阶段：服务器将习题数据推送给目标学生终端，并接收并保存目标学生终端的反馈数据，进行统计分析后保存该习题数据及学生终端的答题历史交互数据，形成习题数据库的动态更新；S4：习题智能推送阶段：根据习题数据库保存的数据和由学生终端发送的请求信号，服务器执行预设的习题推送策略，并将该策略下命中的习题数据反馈至相应的学生终端。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：鲁南南，洪金珠，吴燕，朱英杰，诸葛斌，董黎刚，
申请(专利权)人：浙江工商大学，
类型：发明
国别省市：浙江;33