一种理实一体教学用的教学终端制造技术

本实用新型专利技术公开了一种理实一体教学用的教学终端，包括：平板电脑；激光笔；基体，其包括第一部分、第二部分以及连接部，连接部分别连接第一部分和第二部分，第一部分和第二部分均由硬质材料制成，连接部为由软质塑料制成；第二部分盖合在第一部分上；在第一部分上形成有第一容纳槽，第一容纳槽具有与平板电脑一致的形状，第二部分上形成有第二容纳槽，第二容纳槽为长条形；其中，平板电脑嵌入至第一容纳槽内，激光笔嵌入至第二容纳槽内。本实用新型专利技术用平板电脑代替传统的台式机，使教师可以随意走动，提高教学的灵活性，满足了理实一体教学的需要；激光笔可根据需要从基体上取下，也可更换平板电脑，提高了教学终端的便携度和集成度。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学用具，尤其涉及一种理实一体教学用的教学终端。
技术介绍
目前在高校中已经普遍采用了多媒体教学方式，即在讲台上安装一台式机，该台式机与投影仪等设备连接，通过在台式机上操作PPT，实现PPT在投影屏幕上的投影和播放。在这种方式中，由于台式机是固定在讲台上的，为了操作PPT，教师就不能离开讲台。这极大地限制了教师的授课方式，增加了授课的不方便性。目前在计算机学科的授课中，理实一体教学指的是在同一课堂上边教授理论边指导实践的授课方式，即每教授一条理论知识，就指导学生在计算机上实践该理论知识。这需要教师在授课时要随时走动，以便对学生进行指导。
技术实现思路
针对上述技术问题，本技术提供了一种便于使用的，可移动的理实一体教学用的教学终端。本技术提供的技术方案为:一种理实一体教学用的教学终端，包括:平板电脑；激光笔；基体，其包括第一部分、第二部分以及连接部，所述连接部位于所述第一部分和所述第二部分之间，分别连接所述第一部分和所述第二部分，所述第一部分和所述第二部分均由硬质材料制成，所述连接部为由软质塑料制成；所述第二部分盖合在所述第一部分上；所述第一部分和所述第二部分均呈平板状，在所述第一部分上形成有第一容纳槽，所述第一容纳槽具有与所述平板电脑一致的形状，所述第二部分上形成有第二容纳槽，所述第二容纳槽为长条形；其中，所述平板电脑嵌入至所述第一容纳槽内，所述激光笔嵌入至所述第二容纳槽内。优选的是，所述的理实一体教学用的教学终端中，所述教学终端还包括便携式扩音器；所述第一部分的下表面设置有一袋体，所述便携式扩音器容纳于所述袋体内。优选的是，所述的理实一体教学用的教学终端中，所述第二部分为由透明材料制成。优选的是，所述的理实一体教学用的教学终端中，所述第二容纳槽的横截面呈劣弧弓形，且所述第二容纳槽的一端具有前开口，且所述前开口位于所述第二部分的前侧端面；所述第二容纳槽具有平行于所述第二容纳槽的长度方向的上开口，所述上开口位于所述第二部分的上表面；所述激光笔具有沿所述激光笔的长度方向延伸的条形部；所述激光笔由所述前开口插入至所述第二容纳槽内，且所述条形部由所述上开口伸出，并突出于所述第二容纳槽的外部。优选的是，所述的理实一体教学用的教学终端中，所述第一部分和所述第二部分均为由聚丙烯制成。优选的是，所述的理实一体教学用的教学终端中，所述连接部为由聚氯乙烯制成。本技术所述的理实一体教学用的教学终端用平板电脑代替传统的台式机，使教师可以根据授课的需要随意走动，而不再受到讲台的限制，提高教学的灵活性，满足了理实一体教学的需要；该教学终端将平板电脑和激光笔设置于基体上，需要使用时，将激光笔从基体上取下，也可以根据需要更换平板电脑，提高了教学终端的便携度和集成度；该教学终端使用时，可将第二部分折叠至与第一部分的下表面重合，使其不干扰对平板电脑的使用，也可将第二部分向前折叠至与第一部分的上表面重合，盖合在第一部分上，保护平板电脑。【附图说明】图1为本技术所述的教学终端的俯视图；图2为图1的A-A剖面视图。【具体实施方式】下面结合附图对本技术做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。如图1所示，本技术提供一种理实一体教学用的教学终端，包括:平板电脑6 ;激光笔8 ;基体，其包括第一部分1、第二部分3以及连接部5，所述连接部5位于所述第一部分和所述第二部分之间，分别连接所述第一部分和所述第二部分，所述第一部分1和所述第二部分3均由硬质材料制成，所述连接部5为由软质塑料制成；所述第二部分3盖合在所述第一部分上；所述第一部分和所述第二部分均呈平板状，在所述第一部分上形成有第一容纳槽2，所述第一容纳槽2具有与所述平板电脑6 —致的形状，所述第二部分3上形成有第二容纳槽4，所述第二容纳槽4为长条形；其中，所述平板电脑6嵌入至所述第一容纳槽2内，所述激光笔8嵌入至所述第二容纳槽4内。本技术采用平板电脑代替了传统的台式机，使教师的活动范围不再局限于讲台附近，增加了教学的灵活性；教师可以根据需要在学生之间走动，为学生的计算机实践提供指导，满足了理实一体教学的需要。平板电脑上的内容可以直接显示在学生使用的计算机上，从而实现教学和演示的同步进行。激光笔也是常用的教学用具。现有技术中，教师只能将激光笔单独装在包内携带，但这很容易造成丢失。本技术设计了一基体，将平板电脑和激光笔分别嵌入至第一容纳槽和第二容纳槽内。当需要使用时，将激光笔从基体上取下；当需要更换平板电脑时，可将平板电脑从基体上取下。借助于塑料本身的弹性，使第一部分或第二部分发生适当地变形，从而使第一容纳槽或第二容纳槽变形，从而取下平板电脑或激光笔。第一部分和第二部分采用可变形的连接部连接，增加了本技术在使用上的方便性。当不使用教学终端时，可将第二部分盖合在第一部分上，以保护平板电脑，减小教学终端体积；当使用教学终端时，可将第二部分翻至第一部分的背部，与第一部分的下表面重叠，可避免第二部分干扰对平板电脑的操作，同时减小教学终端的体积。所述的理实一体教学用的教学终端中，所述教学终端还包括便携式扩音器；所述第一部分的下表面设置有一袋体10，所述便携式扩音器容纳于所述袋体内。教师走动时，距离较远的学生容易听不清声音。本技术还提供了便携式扩音器，并在第一部分的下表面上设置一个袋体。不使用教学终端时，将便携式扩音器装在袋体内；使用教学终端时，将便携式扩音器佩戴在身上，袋体体积被压缩，第二部分仍然可以合在第一部分的背部。所述的理实一体教学用的教学终端中，所述第二部分为由透明材料制成。当使用教学终端时，也可将第二部分盖合在第一部分上，由于第二部分是透明的，仍可透过第二部分查看平板电脑显示的内容。该实施例增强了对平板电脑的保护。所述的理实一体教学用的教学终端中，所述第二容纳槽的横截面呈劣弧弓形，且所述第二容纳槽4的一端具有前开口 9，且所述前开口 9位于所述第二部分的前侧端面；所述第二容纳槽具有平行于所述第二容纳槽的长度方向的上开口，所述上开口位于所述第二部分的上表面；所述激光笔具有沿所述激光笔的长度方向延伸的条形部7 ;所述激光笔由所述前开口插入至所述第二容纳槽内，且所述条形部7由所述上开口伸出，并突出于所述第二容纳槽4的外部，通过推动条形部，可将激光笔从第二容纳槽内取出。第二容纳槽的一端具有前开口 9，且前开口位于第二部分的前侧端面，激光笔的激光可以从前开口延伸出去。因此，可以在不取出激光笔的情况下使用激光笔，从而进一步提高了教学终端使用上的灵活性。所述的理实一体教学用的教学终端中，所述第一部分和所述第二部分均为由聚丙稀制成。所述的理实一体教学用的教学终端中，所述连接部为由聚氯乙烯制成。本技术采用常用的聚丙烯、聚氯乙烯制成，制造陈本低。尽管本技术的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本技术的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本技术并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。【主权项】1.一种理实一体教学用的教学终端，其特征在于，包括: 平板电脑； 激光笔； 本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种理实一体教学用的教学终端，其特征在于，包括：平板电脑；激光笔；基体，其包括第一部分、第二部分以及连接部，所述连接部位于所述第一部分和所述第二部分之间，分别连接所述第一部分和所述第二部分，所述第一部分和所述第二部分均由硬质材料制成，所述连接部为由软质塑料制成；所述第二部分盖合在所述第一部分上；所述第一部分和所述第二部分均呈平板状，在所述第一部分上形成有第一容纳槽，所述第一容纳槽具有与所述平板电脑一致的形状，所述第二部分上形成有第二容纳槽，所述第二容纳槽为长条形；其中，所述平板电脑嵌入至所述第一容纳槽内，所述激光笔嵌入至所述第二容纳槽内。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：杨峰，朱莉萨，
申请(专利权)人：吉林工程技术师范学院，
类型：新型
国别省市：吉林;22