一种高校英语多媒体教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高校英语多媒体教具，主要涉及大学英语教学领域。包括输入终端和多个显示终端，输入终端包括计算机和控制讲台，控制讲台的台面上设有手写板，手写板与计算机通过数据线连接，还设有压感笔，显示终端包括显示屏和伸缩底座，伸缩底座的顶端设置固定支架，固定支架下安装有控制电机，控制电机的输出轴套接有蜗杆，固定支架下还设置转轴，转轴的中部设有蜗轮，蜗轮与蜗杆相配合使用，转轴的两端设有安装支架，显示屏安装于安装支架上，显示屏和计算机通过数据线连接。本实用新型专利技术的有益效果在于：它通过分区多屏显示，将板书展示到教室的各个角落，同时采用电子板书代替粉笔板书，杜绝了粉尘污染，提高了学生的学习效率。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及大学英语教学领域，具体是一种高校英语多媒体教具。
技术介绍
英语专业是我国高校各院系的主干课程之一，长期以来在各大院系的教学计划和布局规划中占有重要的地位。到了大学阶段，英语教学课程的主要目的已经不仅仅是为了应对考试，转而面向时代发展和社会进步的需要，以实用目标和兴趣为学习动力，并与其他学科知识相结合，着力于用英语获取信息和解决问题的能力。故在各大高校中，无论何种专业，都首先将英语教学作为基础主流课程。由于各专业的学生人数不一甚至相差悬殊，且基础英语课程与高数、语文等课程一样，并不区分专业及院系，故在高校基础英语的课程安排中，通常在阶梯教室中进行跨专业、跨院系的集中教学，从而达到资源的整合利用。阶梯教室最大的特点就是面积大，容纳人数多。小型的阶梯教室能容纳300-500人，大型的阶梯教室能容纳上千人。随着高校的扩招扩建，大部分大学的教室都逐步升级为阶梯教室，用于集合多个班级的学生共同上课，从而提高师资的利用效率，基础英语课程的教学既是如此。虽然集中教学的优势诸多，但是对于英语教学，也存在显而易见的弊端:(I)首先，阶梯教室过大的面积设置，使得教室的宽度及长度都被显著扩大，从而使得教室两侧以及教室后面的学生很难清楚的辨识黑板上的板书。特别是对于英语课程，板书的量往往较大，字母排列细密，更加大了学生辨识的难度，大大影响了教学质量。(2)其次，由于阶梯教室容纳的人数众多，大量的学生高密度的聚集在一个封闭的空间内，使得室内空气条件大打折扣，如果再使用传统的黑板进行板书教学，则造成教室内的空气污浊，长期在此环境下学习工作将会对师生的健康造成威胁。综上所述，在高校基础英语课程的集中教学中，亟需一种可以向所有学生清晰展示教师的解析板书，且不会对室内环境造成粉尘污染的辅助教具。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高校英语多媒体教具，它专门针对高校基础英语的集中教学所设计，通过分区多屏显示，将教师的板书清晰的展示到教室的各个角落，同时采用电子板书代替传统的粉笔板书，从根本上杜绝了粉尘污染，提高了学生的学习效率，保证了师生的身体健康。本技术为实现上述目的，通过以下技术方案实现:一种高校英语多媒体教具，包括输入终端和多个显示终端，所述输入终端包括计算机和控制讲台，所述计算机设置于控制讲台内部，所述控制讲台的台面上设有手写板，所述手写板与计算机通过数据线连接，还设有与手写板相配合使用的压感笔，所述压感笔包括笔帽和笔体，所述笔帽远离笔体的一端与控制讲台的台面铰接，所述控制讲台的台面上还设有与压感笔相适应的笔槽，所述显示终端包括显示屏和伸缩底座，所述伸缩底座的顶端设置固定支架，所述固定支架下安装有控制电机，所述控制电机的输出轴套接有蜗杆，所述固定支架下还设置转轴，所述转轴与固定支架轴向转动连接，所述转轴的中部设有蜗轮，所述蜗轮与蜗杆相配合使用，所述转轴的两端设有安装支架，所述显示屏安装于安装支架上，所述显示屏和计算机通过数据线连接。还包括电机开关，所述电机开关设置于控制讲台的台面上，且与控制电机串联于室内电源上。所述伸缩底座的顶端还设有与显示屏相适应的机罩，所述机罩为开口向下且其位置与容腔均与显示屏相对应的凹槽。所述控制讲台上设有麦克，所述显示屏上设有音响，所述麦克和音响数据连接。对比现有技术，本技术的有益效果在于:1、本装置的所述手写板、计算机和显示屏依次通过数据线连接，使教师能够使用压感笔在手写板上进行板书，数据线将图像数据传输到计算机中转处理，再由显示屏向学生进行最终的展示。整个过程通过电子设备的介入，代替了传统粉笔与黑板的配合，从而彻底杜绝了由粉笔造成的粉尘污染，有利于保持良好的教室内环境，保证师生的身体健康。2、所述显示终端为多个，用于分别安装在教室顶壁的多处位置，结合合理布局，实现教师的板书在阶梯教室内的多区域同步展示，使教室内各个位置的学生，无论位于角落、后排或两侧，均能清晰的接受到教师对于知识的解析，实现板书的无死角展示，保证了有效信息的传递，大大提高了教学质量。3、所述显示屏安装于伸缩底座上，通过控制电机带动蜗杆旋转，传动蜗轮转动，从而使转轴转动，进而实现安装支架相对固定底座的铰接开合。即通过控制电机，即可对显示屏进行相对室内顶壁的下旋展示和上旋收起，从而实现显示终端的收放，便于在不用时释放空间，避免学生碰头及提高空间利用率，且收起也有利于显示屏的维护。4、所述计算机设置于控制讲台内部，即方便与控制讲台台面上的手写板进行数据连接，又能对计算机进行有效的隐藏和屋里防护。5、所述手写板与控制讲台相结合，方便教师采用坐姿或站姿进行授课及板书，缓解教师长课时下的劳动强度。且所述手写板设置于控制讲台的台面，使教师在板书时能够保持常规的曲臂书写姿势，符合人体工程学原理，避免了使用黑板时长时间抬高手臂板书时的酸累僵疲感觉，降低肩周炎等职业病的发病几率。6、所述压感笔的设置，方便了手写板的使用。7、所述笔帽能够对笔体的笔尖进行有效的防护，延长使用寿命。8、所述笔帽铰接于控制讲台的台面上，通过将笔体插于笔帽内，即可将压感笔固定于台面上，便于取用且避免了压感笔的丢失。且设置的笔槽，方便在不用时利用压感笔与台面的铰接关系来将压感笔收入台面内，从而更好的保护压感笔，且防止暴露竖直的笔体容易碰、戳、划到人的问题。9、所述电机开关设置于控制讲台的台面上，使教师在台前即可对教室内的显示终端进行控制，操作更加便捷。10、所述机罩的设置能够将上旋收起的显示屏纳入其中，从而能够实现对显示屏的防尘、防水、防磕碰等基础防护。11、由于阶梯教室容纳的学生众多，一方面学生轻微的私语即能形成较大的杂音，另一方面教师的声音也难以清晰的穿透到教师后排。所述控制讲台上的麦克与显示屏上的音响相连通，使教室的声音与板书图像一起，能够清晰的传递到每个学生，保证了授课信息量的有效传达。【附图说明】附图1是本技术的示意图。附图2是本技术输入终端的示意图。附图3是本技术显示终端的示意图。附图中所示标号:1、输入终端；2、显示终端；3、计算机；4、控制讲台；5、手写板；6、压感笔；7、笔帽；8、笔体；9、笔槽；10、显示屏；11、伸缩底座；12、固定支架；13、控制电机；14、蜗杆；15、转轴；16、蜗轮；17、安装支架；18、电机开关；19、机罩；20、麦克；21、音响。【具体实施方式】下面结合具体实施例，进一步阐述本技术。应理解，这些实施例仅用于说明本技术而不用于限制本技术的范围。此外应理解，在阅读了本技术讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本技术作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。本技术所述是一种高校英语多媒体教具，主体结构包括输入终端I和多个显示终端2，所述输入终端I包括计算机3和控制讲台4，所述计算机3设置于控制讲台4内部，即方便与控制讲台4台面上的手写板5进行数据连接，又能对计算机3进行有效的隐藏和屋里防护。所述控制讲台4的台面上设有手写板5，方便教师采用坐姿或站姿进行授课及板书，缓解教师长课时下的劳动强度。且所述手写板5设置于控制讲台4的台面，使教师在板书时能够保持常规的曲臂书写姿势，符合人体工程学原理，避免了使用黑板时长时间抬高手臂本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种高校英语多媒体教具，其特征在于：包括输入终端(1)和多个显示终端(2)，所述输入终端(1)包括计算机(3)和控制讲台(4)，所述计算机(3)设置于控制讲台(4)内部，所述控制讲台(4)的台面上设有手写板(5)，所述手写板(5)与计算机(3)通过数据线连接，还设有与手写板(5)相配合使用的压感笔(6)，所述压感笔(6)包括笔帽(7)和笔体(8)，所述笔帽(7)远离笔体(8)的一端与控制讲台(4)的台面铰接，所述控制讲台(4)的台面上还设有与压感笔(6)相适应的笔槽(9)，所述显示终端(2)包括显示屏(10)和伸缩底座(11)，所述伸缩底座(11)的顶端设置固定支架(12)，所述固定支架(12)下安装有控制电机(13)，所述控制电机(13)的输出轴套接有蜗杆(14)，所述固定支架(12)下还设置转轴(15)，所述转轴(15)与固定支架(12)轴向转动连接，所述转轴(15)的中部设有蜗轮(16)，所述蜗轮(16)与蜗杆(14)相配合使用，所述转轴(15)的两端设有安装支架(17)，所述显示屏(10)安装于安装支架(17)上，所述显示屏(10)和计算机(3)通过数据线连接。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：高瑞成，
申请(专利权)人：高瑞成，
类型：新型
国别省市：山东;37