一种用于数学教学中的多功能直尺制造技术

一种用于数学教学中的多功能直尺。主要目的在于为数学教师提供一种功能齐全、方便实用的教学用尺。其特征在于：前、后单板的上下两端分别开有向内凹陷的矩形嵌合槽，位于前、后单板上、下两端的每对矩形嵌合槽在紧密压和后分别构成角度勾画结构嵌入槽和圆弧勾画结构嵌入槽；在角度勾画结构嵌入槽内的中央固定第一转动轴，第一转动杆的固定端转动连接在第一转动轴上，第一转动杆的移动端位于角度勾画结构嵌入槽内；在前单板上对应第一转动杆移动端的位置处开有第一拨出槽，第一拨出槽底端固定有第一复位弹簧和第一T形拨片，T形拨片水平位于第一拨出槽内，第一转动杆的移动端位于T形拨片的上方；在前单板上有与不同角度相对应的若干标记点。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】一种用于数学教学中的多功能直尺。主要目的在于为数学教师提供一种功能齐全、方便实用的教学用尺。其特征在于：前、后单板的上下两端分别开有向内凹陷的矩形嵌合槽，位于前、后单板上、下两端的每对矩形嵌合槽在紧密压和后分别构成角度勾画结构嵌入槽和圆弧勾画结构嵌入槽；在角度勾画结构嵌入槽内的中央固定第一转动轴，第一转动杆的固定端转动连接在第一转动轴上，第一转动杆的移动端位于角度勾画结构嵌入槽内；在前单板上对应第一转动杆移动端的位置处开有第一拨出槽，第一拨出槽底端固定有第一复位弹簧和第一T形拨片，T形拨片水平位于第一拨出槽内，第一转动杆的移动端位于T形拨片的上方；在前单板上有与不同角度相对应的若干标记点。【专利说明】—种用于数学教学中的多功能直尺
本技术涉及一种应用于数学教学领域中的用具。
技术介绍
目前用于数学教学中的直尺大多为一根简单的平面尺，在尺上刻有标度尺。教师使用这样的直尺在黑板上画直线时，非常容易在一端发生滑动。此外，由于这种直尺不具备可以画出各种角度的功能以及画出圆弧的功能，教师还需要另外携带画圆器和量角器，非常不方便。
技术实现思路
为了解决
技术介绍
中所提到的技术问题，本技术提供一种用于数学教学中的多功能直尺，该种直尺被按压在黑板上后不会再发生滑动，同时还可以画出各种角度和圆弧，具有较强的实用性。 本技术的技术方案是:该种用于数学教学中的多功能直尺，由前、后单板夹合后构成尺身，在尺身上带有常规的刻度，其独特之处在于:前、后单板的上、下两端分别开有向内凹陷的矩形嵌合槽，位于所述前、后单板上、下两端的每对矩形嵌合槽在紧密压和后分别构成角度勾画结构嵌入槽和圆弧勾画结构嵌入槽；在角度勾画结构嵌入槽内的中央固定有第一转动轴，第一转动杆的固定端转动连接在第一转动轴上，第一转动杆的移动端位于角度勾画结构嵌入槽内；在前单板上对应第一转动杆移动端的位置处开有一个第一拨出槽，第一拨出槽内的底端固定有第一复位弹簧和第一 T形拨片，T形拨片水平位于第一拨出槽内，第一转动杆的移动端位于T形拨片的上方；在前单板上有与不同角度相对应的若干标记点。 在圆弧勾画结构嵌入槽内的中央固定有第二转动轴，第二转动杆的固定端转动连接在第二转动轴上，第二转动杆的移动端位于圆弧勾画结构嵌入槽内；在前单板上对应第二转动杆移动端的位置处开有一个第二拨出槽，第二拨出槽内的底端固定有第二复位弹簧和第二 T形拨片；第二转动杆上分布有若干可插入粉笔的粉笔插孔。 本技术具有如下有益效果:本种多功能直尺除具有一般的直尺功能外，还具有可快速画出不同的角以及不同半径的圆弧的功能，同时还具有可防止直尺在画线时滑动的特性。另外，还可以把教师需要在黑板上画出的图形具有的各种参数写在直尺表面，从而使得教师不用再反复低头看教案，提高了教师进行板书教学时的画图效率。 【专利附图】【附图说明】: 图1是本技术处于俯视状态下的平面结构示意图。 图2是本技术所述第一转动杆和第二转动杆均打开后的平面结构示意图。 图3是显示本技术所述前、后单板的矩形嵌合槽紧密压合后的结构示意图。 图4是本技术所述U形胶垫的结构示意图。 图5是本技术所述手掌固定套的结构示意图。 图中1-滑动槽，2-调节顶丝，3-手指插孔，4-手指插板，5-第一转动轴，6_标记点，7-第一转动杆，8-第一拨出槽，9-角度勾画结构嵌入槽，10- T形拨片，11-第一复位弹簧，12-尺身，13-书写用白板，14-圆弧勾画结构嵌入槽，15-第二拨出槽，16-第二转动杆，17-粉笔插孔，18-第二转动轴，19-拇指插入孔，20-手掌固定套，21- U形胶垫，22-前单板，23-后单板，24-微型吸盘。 【具体实施方式】: 下面结合附图对本技术作进一步说明: 由图1所示，该种用于数学教学中的多功能直尺，由前、后单板夹合后构成尺身12，在尺身上带有常规的刻度。其独特之处在于:前、后单板的上、下两端分别开有向内凹陷的矩形嵌合槽，位于所述前、后单板上、下两端的每对矩形嵌合槽在紧密压和后分别构成角度勾画结构嵌入槽9和圆弧勾画结构嵌入槽14。 在角度勾画结构嵌入槽9内的中央固定有第一转动轴5，第一转动杆7的固定端转动连接在第一转动轴5上，第一转动杆7的移动端位于角度勾画结构嵌入槽9内；在前单板22上对应第一转动杆7移动端的位置处开有一个第一拨出槽8，第一拨出槽8内的底端固定有第一复位弹簧11和第一 T形拨片10，第一 T形拨片10水平位于第一拨出槽8内，第一转动杆7的移动端位于T形拨片10的上方；在前单板22上有与不同角度相对应的若干标记点6。图2是第一转动杆和第二转动杆均打开后的平面结构示意图。图3是显示前、后单板的矩形嵌合槽紧密压合后的结构示意图。标记点6可以按照角度存在的规律，标记为15度、30度、45度、60……，这样，只要将第一转动杆转到对应的标记点处，就可以快速画出需要的角度。第一 T形拨片的作用在于将第一转动杆从槽中拨出，当拨出后，在复位弹簧的作用下，拨片会自动复位。 为了实现快速勾画圆弧的功能，在圆弧勾画结构嵌入槽14内的中央固定有第二转动轴18，第二转动杆16的固定端转动连接在第二转动轴18上，第二转动杆16的移动端位于圆弧勾画结构嵌入槽14内；在前单板22上对应第二转动杆16移动端的位置处开有一个第二拨出槽15，第二拨出槽15内的底端固定有第二复位弹簧和第二 T形拨片；第二转动杆16上分布有若干可插入粉笔的粉笔插孔17。在这个槽内，第二 T形拨片所起到的作用与第一 T形拨片相同。教师可以按照需要画出圆弧的半径选择粉笔插入的孔，旋转第二转动杆即可画出圆弧。 在以上方案基础上，可以进一步优化: 优化方案1:在尺身12的两端固定有U形胶垫21，U形胶垫21的底侧有若干胶质的微型吸盘24。这样，就会避免直尺在黑板上滑动。 优化方案2:在前单板22上开有一对滑动槽1，在滑动槽I上，通过调节顶丝2固定有一个带有手指插孔3的手指插板4 ;在手指插板4的下方固定有一个手掌固定套20，手掌固定套20的右端开有拇指插入孔19。图4是所述U形胶垫的结构示意图，图5是所述手掌固定套的结构示意图。这样教师在画图时，就可以把手掌牢靠的压在一端的尺身上，避免尺身滑动或移位。 优化方案3:在前单板22上固定一块塑料的书写用白板13。这样，教师可以把在黑板上画出的图形具有的各种参数写在直尺表面，从而使得教师不用再反复低头看教案，提高了教师进行板书教学时的画图效率。【权利要求】1.一种用于数学教学中的多功能直尺，由前、后单板(22，23)夹合后构成尺身(12)，其特征在于:前、后单板(22，23)的上、下两端分别开有向内凹陷的矩形嵌合槽，位于所述前、后单板上、下两端的每对矩形嵌合槽在紧密压和后分别构成角度勾画结构嵌入槽(9)和圆弧勾画结构嵌入槽(14)； 在角度勾画结构嵌入槽(9 )内的中央固定有第一转动轴(5 )，第一转动杆(7 )的固定端转动连接在第一转动轴(5)上，第一转动杆(7)的移动端位于角度勾画结构嵌入槽(9)内；在前单板(22)上对应第一转动杆(7)移动端的位置处开有一个第一拨出槽(8)，第一拨出槽(8)内本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于数学教学中的多功能直尺，由前、后单板（22，23）夹合后构成尺身（12），其特征在于：前、后单板（22，23）的上、下两端分别开有向内凹陷的矩形嵌合槽，位于所述前、后单板上、下两端的每对矩形嵌合槽在紧密压和后分别构成角度勾画结构嵌入槽（9）和圆弧勾画结构嵌入槽（14）；在角度勾画结构嵌入槽（9）内的中央固定有第一转动轴（5），第一转动杆（7）的固定端转动连接在第一转动轴（5）上，第一转动杆（7）的移动端位于角度勾画结构嵌入槽（9）内；在前单板（22）上对应第一转动杆（7）移动端的位置处开有一个第一拨出槽（8），第一拨出槽（8）内的底端固定有第一复位弹簧（11）和第一T形拨片（10），第一T形拨片（10）水平位于第一拨出槽（8）内，第一转动杆（7）的移动端位于T形拨片（10）的上方；在前单板（22）上有与不同角度相对应的若干标记点（6）；在圆弧勾画结构嵌入槽（14）内的中央固定有第二转动轴（18），第二转动杆（16）的固定端转动连接在第二转动轴（18）上，第二转动杆（16）的移动端位于圆弧勾画结构嵌入槽（14）内；在前单板（22）上对应第二转动杆（16）移动端的位置处开有一个第二拨出槽（15），第二拨出槽（15）内的底端固定有第二复位弹簧和第二T形拨片；第二转动杆（16）上分布有若干可插入粉笔的粉笔插孔（17）。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：郑玉敏，王胜男，王迎春，
申请(专利权)人：郑玉敏，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23