教学做一体化电子实训平台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学做一体化电子实训操作平台，它解决了现有技术存在教学与实践脱离，一个专业实验设备种类多，设备利用率不高，学生实际操作受到限制，不能拓展学生思维等问题，其特征在于：集成化、散件化、整体化、拓展化，集成化主要体现在将电子专业的相关实训内容进行了集成整合，将其集成到一个实验箱中，可做到一个学生配备一个实验箱即可，减少了学校购置实验设备的成本；散件化是指每个单元电路可以拔插，电路中的各个部分可以灵活替换，而且配备一个常用元件盒；整体化是指针对某一门课程而言，拼接相关模块能实现某一特定功能；拓展化是指在实际操作中，可以根据需要在提供的小面包板上搭建和验证相关电路，拓展新功能。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术公开了一种教学做一体化电子实训操作平台，它解决了现有技术存在教学与实践脱离，一个专业实验设备种类多，设备利用率不高，学生实际操作受到限制，不能拓展学生思维等问题，其特征在于：集成化、散件化、整体化、拓展化，集成化主要体现在将电子专业的相关实训内容进行了集成整合，将其集成到一个实验箱中，可做到一个学生配备一个实验箱即可，减少了学校购置实验设备的成本；散件化是指每个单元电路可以拔插，电路中的各个部分可以灵活替换，而且配备一个常用元件盒；整体化是指针对某一门课程而言，拼接相关模块能实现某一特定功能；拓展化是指在实际操作中，可以根据需要在提供的小面包板上搭建和验证相关电路，拓展新功能。【专利说明】教学做一体化电子实训平台一、
本技术属于教学仪器设备领域，尤其是涉及到职业学校、培训院校在实施教学做一体化过程中所需要的设备。 二、
技术介绍
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高〔2006〕16号)文件指出:改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养。从此很多学校和制造商开始谋求改革，产出适合“教学做”一体的设备，可是都不能真正在教学中组织实施，仅仅改变了制造的形式而已，而本实训平台能从不能侧面体现教学做一体化的理念，完全符合现代职业学校的需求。 三、
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种结构简单合理、操作控制简便、完全能组织实施的教学做一体化电子实训平台。 本技术的技术方案是:它包括箱体和箱盖构成的实验箱，箱体中间设置塑料盒，一侧为设置插槽的常用电路模块存放区，一侧为安装实训平台的分压电路和电源电路区，箱盖上设置电路模块安插区、控制电路安插区和面包板，电路模块既可存放在电路模块存放区的插槽内，也可安插在电路模块安插区上，箱体前壁上口两侧设置了磁铁座，箱盖的前边对应磁铁座处设置了铁块。在箱体中部的塑料盒内设置电路散件，提供学生在面包板上搭建并制作相应电路。 构成项目的对应电路按功能模块和知识点制作成若干标准电路模块，利用不同的标准模块可组成一个项目的完整电路；每个电路模块都留有丰富的测试点，既可用于电路测试或电路分析，也可用于与其他模块连接构成新的功能模块；每个子项目对应的电路可提供散件，放置在箱体中部的塑料盒内，由学生在面包板上搭建并制作相应电路。 相应功能电路模块以及整个项目均可提供包括电路板在内的散件包，作为学生必备或可选教学资源；除常规电路外，专门配备了一些传感器应用、测控电路的实用电路。 各个电路模块具有互换性，具有标准的尺寸，各个小模块能与大模块插接互换。 本技术的有益效果在于:采用集成化、散件化、整体化、拓展化的设计思想，降低了学校的购买成本，增强了学生实践操作能力，推进了职业学校教学方式方法的改革，促进了培养对象职业素养的提高。 下面结构附图对本技术作进一步说明。 四、 【专利附图】【附图说明】 图1为本技术模拟电子线路的实训平台整体界面示意图； 图2为本技术数字电子线路的实训平台的整体界示意图； 图3为本技术实验箱整体结构示意图； 图4为本技术制作直流稳压电源其中一个方案的电路图。 图中:1为箱体，2为箱盖，3为模块存放区，4为塑料盒，5、6为电源电路，7为插槽，8为电路模块，9为电路模块,10为面包板,11为控制模块电路，12为铁块,13为磁铁座。 五、 【具体实施方式】 如图3所示，一种教学做一体化电子实训平台，它包括箱体I和箱盖2构成的实验箱，在箱体I中间设置塑料盒4，一侧为设置插槽7的常用电路模块存放区3，一侧为安装实训平台的分压电路5和电源电路6区，箱盖2上设置电路模块安插区9、控制电路安插区11和面包板10，电路模块8既可存放在电路模块存放区3的插槽7内，也可安插在电路模块安插区9上，箱体I前壁上口两侧设置了磁铁座13，箱盖2的前边对应磁铁座13处设置了铁块12。在箱体I中部的塑料盒4内设置电路散件，提供学生在面包板10上搭建并制作相应电路。 构成项目的对应电路按功能模块和知识点制作成若干标准模块，所有模块可组成一个项目的完整电路；每个模块都留有丰富的测试点，既可用于电路测试或电路分析，也可用于与其他模块连接构成新的功能模块； 每个实训平台均配备面包板，每个子项目对应的电路(低值器件)可提供散件，由学生在面包板上搭建并制作相应电路； 相应功能模块或整个项目均可提供包括电路板(或面包板)在内的散件包，可作为学生必备或可选教学资源；除常规电路外，专门配备了一些传感器应用、测控电路等实用电路，突出教学与实际工程应用的联系，激发学生的学习兴趣； 各个模块具有互换性(不同课程模块)，具有标准的尺寸，多个小模块要能与大模块插接互换；实验箱带有固定的开关电源，在面板下用玻璃罩，能引出一路交流电±18V，模块插在底板上相应触点与电源接通，面板底下放常用电子元器件，具有短路保护功能。 如图1所示，“模拟电子线路的识别、检测以及应用”以一个大项目“防盗报警器的制作”为载体，各个模块电路全面放入的整体界面图如图1所示。项目由多个子项目组成；每个子项目又包含若干任务，每个任务对应一个大类知识点，这些任务对应的知识点往往是功能相同但实现的技术原理不同，可互为替代；每个任务又包含若干实践活动，这些实践活动构成教学的主体内容。其中子项目有:直流稳压电源、信号发生器、电压放大器、电压跟随器、功率放大器。 如图2所示，“数字逻辑电路的识别、检测以及应用”以一个大项目“抢答器的制作”为载体，各个模块电路全面放入的整体界面图如图2所示。实训平台上包括了各种不同的抢答器，而且由浅入深从而满足不同的知识需求。具体有:基本逻辑门构成抢答器、受控制抢答器、能显示选手编号的抢答器、带计时的抢答器。 从图1和图2中的可以看出，留有足够的结点“ S”，便于电路的搭建和调试；留有足够的插针“?”，便于用跳线帽快速搭建电路。 如图4所示，图中是制作直流稳压电源其中一个方案的电路图，该电路J表示接口，JP表示可以断开，比如在讲解二极管的特点时，可以将二极管放在J17和J18两端，正反各放一次，通过发光二极管的两灭就可观察到二极管单向导电的特点，另外通过扩展面包板，把二极管和滑线变阻器串联后，再接到J17和J18两端，调节滑线变阻器可以得到二极管的伏安特性，同理在电路中的其他接口处也采用类似的方式来分析电路，从而使的“教学做”一体很好地贯彻实施。 本技术采用集成化、散件化、整体化、拓展化的设计思想，降低了学校的购买成本，增强了学生实践操作能力，推进了职业学校教学方式方法的改革，促进了培养对象职业素养的提1?。【权利要求】1.一种教学做一体化电子实训平台，它包括箱体(I)和箱盖(2)构成的实验箱，其特征在于:在箱体(I)中间设置塑料盒(4)，一侧为设置插槽(7)的常用电路模块存放区(3)，一侦伪安装实训平台的分压电路(5)和电源电路(6)区，箱盖(2)上设置电路模块安插区(9)、控制电路安插区(11)和面包板(10 )，电路模块(8 )既可存放在电路模块存放区(3 )的插槽(7)内，也可安插在电路模块安插区(9)上，箱体(I)前壁上口两侧设置了磁铁座(1本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学做一体化电子实训平台，它包括箱体(1)和箱盖(2)构成的实验箱，其特征在于：在箱体（1）中间设置塑料盒（4），一侧为设置插槽（7）的常用电路模块存放区（3），一侧为安装实训平台的分压电路（5）和电源电路（6）区，箱盖（2）上设置电路模块安插区（9）、控制电路安插区（11）和面包板（10），电路模块（8）既可存放在电路模块存放区（3）的插槽(7)内，也可安插在电路模块安插区(9)上,箱体（1）前壁上口两侧设置了磁铁座（13），箱盖（2）的前边对应磁铁座（13）处设置了铁块（12）。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：宋艳丽，宋武，胡亚学，周源，李敏，陆龙福，
申请(专利权)人：黄冈职业技术学院，
类型：新型
国别省市：湖北;42