算数教育用教具制造技术

本发明专利技术提供一种能够更有效率地进行教育的算数教育用教具。一种算数教育用教具，该算数教育用教具具备容器和配置在所述容器内的多个球体，该算数教育用教具的特征在于，所述容器具有：区划部，规定多个区域的边界；和连通部，将由所述区划部而规定的所述多个区域连通，所述容器的所述多个区域的至少一区域构成为沿着所述容器的第1方向于多排排列有5个所述球体，所述多个球体包括互相连结的5个球体。

【技术实现步骤摘要】
【国外来华专利技术】【专利摘要】本专利技术提供一种能够更有效率地进行教育的算数教育用教具。一种算数教育用教具，该算数教育用教具具备容器和配置在所述容器内的多个球体，该算数教育用教具的特征在于，所述容器具有：区划部，规定多个区域的边界；和连通部，将由所述区划部而规定的所述多个区域连通，所述容器的所述多个区域的至少一区域构成为沿着所述容器的第1方向于多排排列有5个所述球体，所述多个球体包括互相连结的5个球体。【专利说明】算数教育用教具
本专利技术涉及一种算数教育用教具。
技术介绍
作为在对幼儿或者小学低学年的儿童进行数目的认识或者加减计算的教育时而使用的教具的一例，公知有例如专利文献I所揭示的算数教育用教具。算数教育用教具具有:抽屉部件，经区划形成相互连通的2个区域；和多个球体，配置在抽屉部件内。 在上述算数教育用教具里，通过使抽屉部件内的球体在2个区域之间移动、或者将球体放进或拿出区域来变更区域内的球体数目或位置，来对幼儿或儿童教授数目的认识或者数目的计算。 专利文献I日本特开2006-29937号公报
技术实现思路
但是，在所述算数教育用教具里由于球体分别独立而需要个别地移动，所以在使用上并不是方便性好的教具。例如，自区域内减少某些数目的球体时，只有用手来个别地移动或拿出球体，既费时又费力，所以不能有效率地进行教育。即使不移动球体而用手或者其他的物品来遮掩，幼儿或者儿童仍会认为球体实际上并没有消失只是被遮掩，所以有时不能有效地认识或者理解数目，结果只有移动球体。 本专利技术是鉴于上述课题而完成，其目的在于提供一种能够更有效率地进行教育的算数教育用教具。 本专利技术的算数教育用教具具备:容器；和多个球体，配置在所述容器内，所述容器具有:区划部，规定多个区域的边界；和连通部，将由所述区划部规定的所述多个区域连通，所述容器的所述多个区域的至少一区域构成为沿着所述容器的第I方向于多排排列有5个所述球体,所述多个球体包括互相连结的5个球体。 于某实施方式，所述5个球体借助绳子连结。 于某实施方式，在所述5个球体分别设有贯通孔。 于某实施方式，所述容器的顶面开口，所述算数教育用教具进一步具备盖，该盖安装在所述容器上能够对所述容器的所述顶面进行开闭。 于某实施方式，所述盖具有与所述容器的所述多个区域对应的多个区域，所述盖的所述多个区域能够互相独立地开闭。 本专利技术的算数教育用教具里，由于包含互相连结的5个球体，并能够一举移动5个球体，所以在移动球体上既不费时也不费力，所以能够更有效率地进行教育。 【专利附图】【附图说明】 图1为表示本专利技术实施方式I所涉及的算数教育用教具A的示意图； 图2为表示5个球体连结成一排的球体组的示意图； 图3为表示5个球体连结成一排的球体组的示意图； 图4为表示5个球体连结成一排的球体组的示意图； 图5为表示本专利技术实施方式2所涉及的算数教育用教具B的示意图；和 图6为表示本专利技术实施方式3所涉及的算数教育用教具C的示意图。 【具体实施方式】 以下，参照图面说明本专利技术的实施方式。再者，本专利技术的实施方式无特意限定于记载在以下的说明或者图面的构成，也包含与该构成同等的构成。 图1为表示涉及本专利技术实施方式I的算数教育用教具A的示意图。算数教育用教具A具备:容器100和多个球体200。容器100为矩形的中空筐体，多个球体200配置在容器100内。 容器100具有区划部103和连通部105。区划部103作为边界而设在容器100的内部，且规定排列在第I方向(容器100的长边方向)的2个区域101(101A、101B)。区域101A、1lB分别构成为沿着第I方向于4排排列有多个球体200，并由介于区域101相互之间的连通部105而连通。在本专利技术的实施方式I里，在区域101AU01B分别沿着第I方向于每排排列多个球体200之中的5个。 具体地，区划部103设为与容器100的长边方向正交，一端侧与容器100的内部侧壁连接。连通部105为处在区划部103的另一端侧和容器100的内部侧壁的另一方之间的空间，且形成为仅能使多个球体200之中的I个球体通过。 再者，在本实施方式I里，区划部103规定排列在容器100的长边方向上的2个区域101A、区域101B，但本专利技术不限定于此。区划部103也可沿着容器100的长边方向而设，并规定排列在与容器100的长边方向正交的方向上的2个区域。在此情形下，与容器100的长边方向正交的方向为第I方向，容器100的2个区域构成为沿着与容器100的长边方向正交的方向于4排排列有多个球体200。 多个球体200包含大小相同的球体201和球体202的2种。球体201构成为能够相互独立地移动。球体202以5个为一单位连结成一排，且构成为能以5个为一单位一起移动。多个球体200配置在容器100的2个区域101A、区域1lB之中的任意一方或者双方，并通过连通部105能够移动到另一方的区域101。没有特别地限定作为多个球体200的球体201和球体202的材质，例如列举有塑胶制的球体或者玻璃制的球体。并且，作为球体201及球体202的颜色，若采用如白色等可爱的颜色，就能够唤起幼儿或者儿童的兴趣，故而较佳。 图2?图4为表示将5个球体202(202a、202b、202c、202d、202e)连结成一排的球体组202A(202A1、202A2、202A3)的示意图。球体202例如能够借助绳子204连结。具体地，在5个球体202分别设贯通孔203，使绳子204穿通贯通孔203且对绳子进行打结而可达成。此情形下，绳子204的打结方法，只要能够将5个球体202连结在一起就可，并没有特别的限制，例如可使用图2?图4所示的方法。 图2所示的球体组202A1里，使绳子204的一端侧以球体202a?202e的顺序穿通各球体202的贯通孔203之后，在处在排的两端的球体202a的外侧和球体202e的外侧做绳子204的结扣来连结5个球体202。 图3所示的球体组202A2里，使绳子204的一端侧以202a?202e的顺序穿通各球体202的贯通孔203之后，将绳子204的两侧端分别卷裹在球体202a和球体202e的外侧面再一次穿通贯通孔203，然后在球体202a的外侧和球体202e的外侧做绳子204结扣来连结5个球体202。 下面说明图4所示的球体组202A3。首先，使绳子204的一端侧穿通球体202a的贯通孔203。其次，将绳子204的两侧端以202b、202c、202d的顺序穿通各球体202的贯通孔203。再将绳子204的两侧端分别从球体202e的贯通孔203不同之侧穿通之后相互打结做结扣来连结5个球体202。 如同参照图1?图4所作的说明，根据本专利技术本实施方式I所涉及的算数教育用教具A，通过将处在区域101A、区域1lB的多个球体200给幼儿或者儿童看，便能够进行有关数目或计算的教育。例如，可将放在容器100的各区域101A、1lB内的球体201、球体202的总数以第I阶段(从I个到3个)、第2阶段(从I个到5个)、第3阶段(从I个到10个)、第4阶段(从I个到20个)依序增加的同时进行教育。具体地，在各阶段中，教授分别处在区域1lA和区域1l本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种算数教育用教具，其特征在于，该算数教育用教具具备：容器；和多个球体，配置在所述容器内，所述容器具有：区划部，规定多个区域的边界；和连通部，将由所述区划部规定的所述多个区域连通，所述容器的所述多个区域的至少一区域构成为沿着所述容器的第1方向于多排排列有5个所述球体，所述多个球体包括互相连结的5个球体。

【技术特征摘要】
【国外来华专利技术】

【专利技术属性】
技术研发人员：伊藤恭，
申请(专利权)人：皮格马利翁股份有限公司，
类型：发明
国别省市：日本;JP