用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，包括用塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排正方体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排所述正方体盒子中间设一个活动隔板，第二排所述正方体盒子能整体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对演示用具的要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒子里，从外面是看不到的。本实用新型专利技术结构简单，使用方便。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术公开了一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，包括用塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排正方体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排所述正方体盒子中间设一个活动隔板，第二排所述正方体盒子能整体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对演示用具的要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒子里，从外面是看不到的。本技术结构简单，使用方便。【专利说明】
本技术涉及一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器， 适用于20以内数的进位加法和退位减法教学，属于教学用具领域。 用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器
技术介绍
目前，在数学教学中，很多学生在计算20以内的加减法时依靠数指头，虽然数是 算对了，但是并没有真正掌握计算方法，20以内的进位加法和退位减法是以后学习多位数 加减法时，进行坚式计算的基础，因此必须要扎实掌握。20以内数的加减法计算看似简单， 实际给学生讲解起来却是非常抽象，很难理解，不容易调动学生的学习积极性，为了提高学 生的学习兴趣，让学生能够扎实掌握20以内数的加减法，特别制作了用于聋哑学校数学教 学的20以内数的加减法教学演示器，帮助学生理解掌握20以内数的加减法计算，为今后学 习多位数的计算打下坚实的基础。
技术实现思路
本技术要解决的问题是提供一种操作方便，在小学数学教学过程中能够将理 论与实践相结合的，用于20以内数的进位加法和退位减法教学的演示工具。为了解决上述 问题，本技术采用以下技术方案： 一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，该演示器包括：用 塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长 度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排所述正方 体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排 所述正方体盒子中间设一个活动隔板，所述隔板厚度是所述正方体盒子的十分之一，长度 比所述正方体盒子多五分之一，宽度与所述正方体盒子相等，第二排所述正方体盒子能整 体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个 的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对所述演示用具的 要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒 子里，从外面是看不到的。 教学时，把正方体盒子里装上物品。第一步先用能看到的物品，这样既能提高学生 学习的兴趣，又能使学生形象的感知数的运算过程，便于记忆；然后再用看不到的物品进行 演示；最后直接用空盒子进行演示。第一步看到具体实物。第二步是看不到的实物，可以想 象，第三步，没有实物，可以想象实物，是抽象的数字。这样循序渐进，既提高了学生学习的 兴趣，又符合学生认知的规律：使学生由最初的形象记忆、形象思维阶段逐步上升到抽象思 维阶段。本技术结构简单，使用方便，在小学教学过程中能够将理论与实践相结合，方 便了学生的形象记忆，符合学生以形象思维为基础，逐步过渡到抽象思维的思维规律，有效 提高了学生的学习兴趣，减轻了教学的工作难度。下面结合附图和实施例对本技术做 进一步说明。 【专利附图】【附图说明】 图1是本技术的用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器的 结构示意图。 图2是利用本技术的用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示 器进行的具体教学演示 图1中：1-底板，2-第一排正方体盒子，3-第二排正方体盒子位置A，4-第二排 正方体盒子位置B，5-固定槽，6-第二排正方体盒子移动轨迹，7-隔板。 【具体实施方式】 -种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，该演示器包括：用 塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长 度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排所述正方 体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排 所述正方体盒子中间设一个活动隔板，所述隔板厚度是所述正方体盒子的十分之一，长度 比所述正方体盒子多五分之一，宽度与所述正方体盒子相等，第二排所述正方体盒子能整 体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个 的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对所述演示用具的 要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒 子里，从外面是看不到的。 教学时：第一步先用能看到的物品，这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生形 象的感知数的计算过程，便于记忆；然后再用看不到的物品进行演示；最后直接用空盒子 进行演示。第一步看到具体实物。第二步是看不到的实物，可以想象。第三步，没有实物， 可以想象实物，是抽象的数字。这样循序渐进，既提高了学生学习的兴趣，又符合学生认知 的规律：使学生由最初的形象记忆、形象思维阶段逐步上升到抽象思维阶段。 例如图2所示的利用本技术的用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法 教学示器进行的具体教学演示： 演示加减法时，把盒子里装上演示用品，如演示9+3,9和3是两个数，就要把第二 排盒子放在位置B，在第一排盒子里放上9,第二排盒子里放上3,提问：9加几等于10 ? 9+ (1) =10,然后把3分成1和（2)，把1个物体补在第一排盒子里，这样第一排盒子里满了，是 10,第二排盒子里剩下2,把第二排盒子移动到位置A，两排合起来是12。如演示15-9,第二 排盒子放在位置A，把第一排放上10,第二排放上5,把第二排盒子从位置A移动到位置B， 15分成10和5,从10里面拿出9 :10-9=1，把第二排盒子从位置B移回位置A，1和5合起 来是6,1+5=6。通过演示，学生就会很形象的理解并记住计算方法了。【权利要求】1. 一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，其特征在于，该演示 器包括：用塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方 体盒子长度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排 所述正方体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动， 在第一排所述正方体盒子中间设一个活动隔板，所述隔板厚度是所述正方体盒子的十分之 一，长度比所述正方体盒子多五分之一，宽度与所述正方体盒子相等，第二排所述正方体盒 子能整体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一 组20个的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对所述演示 用具的要求为，有本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于聋哑学校数学教学的20以内数的加减法教学演示器，其特征在于，该演示器包括：用塑料或木质材料制成的底板，所述底板的四周具有边框，底板的长度是一个正方体盒子长度的11倍，底板上面有五行固定槽，用来固定上面的两排所述正方体盒子，两排所述正方体盒子均为一字排开的10个所述正方体盒子，且均能顺着所述固定槽左右移动，在第一排所述正方体盒子中间设一个活动隔板，所述隔板厚度是所述正方体盒子的十分之一，长度比所述正方体盒子多五分之一，宽度与所述正方体盒子相等，第二排所述正方体盒子能整体前后移动；所述正方体盒子上面有盖可以打开，里面装东西；配套应用的还有一组20个的演示用具；演示用具是塑料的珠子、小石头、乒乓球、铅笔或者橡皮；对所述演示用具的要求为，有一部分是装在所述正方体盒子里，从上面可以看到的，有些是装在所述正方体盒子里，从外面是看不到的。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：王玲，王怀国，
申请(专利权)人：王玲，王怀国，
类型：新型
国别省市：山东;37