【技术实现步骤摘要】
本技术属于学生书写时的辅助器具。目前市场上类似产品，是一种小型电子装置，缺点是不能同时顾及学生书写时纵向和横向的正确姿态。本技术的目的是培养小学生正确的书写习惯，及时提醒学生书写时保持正确姿势。为实现上述目的，设计者研究了不同书写姿态，当上半身重心变动时，两手臂对桌面的压力也随之改变。例如当头部过分前倾时双手臂对桌面压力增大；当头部歪向一侧或脊椎骨歪斜时均会使某一手臂对桌面压力大于正常姿态时的压力。根据上述研究结果，设计了一种书写姿态校正器。它由壳体和信号传递装置组成。其特点是壳体底板上由一支点和两传感触头组成三点式支承面。这种支承方式既保证传感触头工作的可靠性，又能分别捡出二手臂各自对书写面的压力情况；二传感触头穿过底板分别与二传动杆相连的板块接触；在二传动杆中间的板块上分别装有推动杆，二推动杆的端部与微动开关接触，而微动开关则控制蜂呜器电路工作；在二传动杆另一端的板块上分别与拉簧连接，拉簧又与各自相应的调节杆连接。本技术的主要优点在于学生书写时，当书写姿势不正确，双臂或某一臂对书写面压力即发生变化，因而传感触头受力亦随之变化，致使传动杆转动，通过推动杆移...
【技术保护点】
学生书写姿态校正器，由壳体和信号传递装置组成，其特征是壳体［６］的底板上装有支点［８］和传感触头［１１、１２］组成三点式支承面，二传感触头分别穿过底板与传动杆［１３、２２］一端相连的板块接触，传动杆［１３、２２］中间安装的板块上装有推动杆［１６、２６］，二推动杆的另一端又与蜂鸣器的微动开关［１７、２５］接触，传动杆［１３、２２］的另一端板块又分别与拉簧［１９、２７］连接，而二拉簧又与调节杆［１９、１０］连接。
【技术特征摘要】
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