一种汉语口头作文计算机辅助评分方法技术

本发明专利技术提供一种汉语口头作文计算机辅助评分方法，包括：收集各个考生口语作文作答音频；对各个考生的作答音频进行解码，获取学生的口头作文文本信息；对获取的口头作文文本信息进行人工修正，获取较为精确的学生口头作文文本信息；对待评分口头作文进行词条总数分析，获取归一化的词条统计参数；对待评分口头作文中断比例参数的特征分析，获取归一化的中断比例参数；对待评分口头作文均匀分布参数的特征分析，获取归一化的均匀分布参数；对获取的词条统计参数、中断比例参数、均匀分布参数分别赋予相应权值并求和。本发明专利技术提供的汉语口头作文计算机辅助评分方法为教师制定目标、组织教学和有效评价等方面提供了依据。

【技术实现步骤摘要】
一种汉语口头作文计算机辅助评分方法
本专利技术涉及汉语口头作文的自动评分
，特别涉及一种汉语口头作文计算机辅助评分方法。
技术介绍
个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。它表现在“质和量两个方面”，“质的差异指心理生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低”。对个体差异最早进行研究的是我国古代伟大的思想家、教育家孔子。早在2000多年前，孔子就积极倡导并十分重视因材施教。“因材施教”是我国古代就提出的一种处理教学中的个体差异的教学原则和教学策略。近代布鲁姆也认为教育教学必须考虑学生作为人的特性，其中个体差异是一个重要的方面。我们知道教育教学活动应是以人的发展为中心的活动。在以班级为组织形式的教学中，同一班级中的不同学生个体之间存在着诸多方面的差异，个体差异不可避免地成为影响教学活动的重要因素之一。以口头作文为例，从宏观的角度，我们知道学生的身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，于是我们对语料库中的两类主题(“名著导读”、“关注生活”)从整体上进本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种汉语口头作文计算机辅助评分方法，其特征在于，包括以下步骤：通过录音设备，收集各个考生口语作文作答音频；通过音频转码软件，对各个考生的作答音频进行解码，获取学生的口头作文文本信息；对获取的口头作文文本信息进行人工修正，获取修正后的学生口头作文文本信息；对待评分口头作文进行词条总数分析和归一化处理，获取归一化的词条统计参数；对待评分口头作文中断比例参数的特征分析和归一化处理，获取归一化的中断比例参数；对待评分口头作文均匀分布参数的特征分析和归一化处理，获取归一化的均匀分布参数；对获取的词条统计参数、中断比例参数、均匀分布参数，分别赋予相应权值并求和后获得所述待评分口头作文的最终评分结果。

【技术特征摘要】
1.一种汉语口头作文计算机辅助评分方法，其特征在于，包括以下步骤：通过录音设备，收集各个考生口语作文作答音频；通过音频转码软件，对各个考生的作答音频进行解码，获取学生的口头作文文本信息；对获取的口头作文文本信息进行人工修正，获取较为精确的学生口头作文文本信息；对待评分口头作文进行词条总数分析，获取归一化的词条统计参数；对待评分口头作文中断比例参数的特征分析，获取归一化的中断比例参数；对待评分口头作文均匀分布参数的特征分析，获取归一化的均匀分布参数；对获取的词条统计参数、中断比例参数、均匀分布参数，分别赋予相应权值并求和后获得所述待评分口头作文的最终评分结果；其中：所述的归一化词条统计参数的计算公式如下：其中：i是待评分口头作文样本的序号，Xi是第i号语料的作文词条总数，Xmax是所有待评价语料样本中词条总数的最大值；其中，归一化词条统计参数的值在[0，1]之间；所述的中断比例参数的计算公式如下：所述的归一化中断比例参数的计算公式如下：其中：中断比例i是第i号语料的中断比例值，中断比例min是所有待评价语料样本中中断比例的最小值；其中：归一化后中断比例参数的值在[0，1]之间，值越高者视为语流越流畅，语言质量越高；所述的均匀分布参数的计算公式如下：

【专利技术属性】
技术研发人员：张益昕，张旭苹，唐志强，王园园，李葆嘉，
申请(专利权)人：南京大学，
类型：发明
国别省市：江苏;32