一种嵌入式通信开发教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种嵌入式通信开发教学装置，包括实验台和开发板；所述实验台包括桌面；所述开发板安装在桌面上；所述桌面上表面设有储物槽；所述储物槽内对应座位的一侧设有斜壁；所述斜壁上端与桌面上表面相接，下端与储物槽底部相接；所述实验台还包括支撑板；所述支撑板与桌面底部配合固定；所述支撑板底部设置有滑轮件；该教学装置通过选取不同长度的支撑板，实现了实验台桌面的灵活控制；通过底部伸缩配合的滑轮件使搬运更加省力；同时开发板的结构复杂度适中，功能扩展性强，适合高校教学和科研使用。

A Teaching Device for Embedded Communication Development

【技术实现步骤摘要】
一种嵌入式通信开发教学装置
本技术涉及教学设备领域，尤其涉及一种嵌入式通信开发教学装置。
技术介绍
教学试验台可以显著提高学生对知识的认识深度及动手能力，被广泛应用在学校教学中。传统的教学试验台其桌腿往往是钉子或胶水固定在桌面底部，而试验台要面临的人群有小学、中学及大学的不同年龄阶段学生，因而固定高度的桌面很难适应不同阶段学生的身材，若分成多条产品线制造则会增加生产销售成本，不利于生产效率的提升；同时，传统的试验台都在面向座位的一侧设置有抽屉用来放置实验工具等物品，但在实际教学中学生需要靠近试验台坐着来随时进行操作，打开抽屉时往往需要侧身或频繁调整座位的位置，这些都使实验操作变得繁琐，设计很不合理。此外，高校传统嵌入式系统课程教学往往基于一些厂家生产的实验箱等产品，实验设备过于“成品化”，学生往往通过教师的教学演示，模仿完成相关实验现象，根据实验指导书撰写实验报告，缺乏深入的研究，较难学以致用。同时学校实验设备更新频率并不高，而嵌入式技术飞速发展，往往造成很多非经典的实验项目落后化，或者说新技术没能被体现，即“时滞化”。开发板由于体积较小，更新换代方便，价格便宜，使用灵活，可以自己焊接、组装与调试，十分适用于教学与科研。目前，基于ARMCortexTM–M3内核的面向中低端STM32芯片在工业控制、物联网等行业应用很广泛，在功能丰富的同时提供很高的性价比。然而，市面上推出各种各样的STM32F103开发板价格昂贵，且功能较单一，通信功能不强，且都是成品，不易修改，这给高校从事物联网产业嵌入式系统开发的教师教学、学生学习及研究方面带来了诸多不便。所以有必要专利技术一种结构简单，易于使用和搬运，且教学扩展能力强的嵌入式通信开发教学装置。
技术实现思路
专利技术目的：为了克服现有技术中存在的不足，本技术提供一种结构简单，易于使用和搬运，且教学扩展能力强的嵌入式通信开发教学装置。技术方案：为实现上述目的，本技术的一种嵌入式通信开发教学装置，包括实验台和开发板；所述实验台包括桌面；所述开发板安装在桌面上；所述桌面上表面设有储物槽；所述储物槽内对应座位的一侧设有斜壁；所述斜壁上端与桌面上表面相接，下端与储物槽底部相接；所述储物槽内部与斜壁相对的一侧设置有第一滑槽；若干所述第一滑槽沿竖直方向间隔分布；所述储物槽内竖直设置有若干隔板；所述隔板与第一滑槽配合固定，将储物槽内部空间分隔成若干独立区域；所述实验台还包括支撑板；所述桌面下表面设置有第二滑槽；若干所述第二滑槽关于桌面重心对称分布；所述支撑板上端与第二滑槽配合，两者通过螺栓固定；所述支撑板底部为中空结构，内部设有腔体；所述腔体内设置有滑轮件；所述滑轮件上端通过弹簧与腔体内壁连接；所述弹簧的设置方向与支撑板的长度方向相同；所述滑轮件侧面设置有弹簧销；所述腔体侧面设置有第二定位孔；所述第二定位孔与弹簧销沿支撑板长度方向对应设置；所述滑轮件处于回缩状态时，弹簧销位于第二定位孔上方。进一步地，所述开发板上设置有电源电路和主控芯片；所述电源电路的电力输出端与主控芯片的电力输入端连接；所述电源电路包括12VDC转5VDC电路、12VDC转4.2VDC电路和5VDC转3.3VDC电路；所述主控芯片分别与图像显示模块、USB通信模块通讯连接。进一步地，所述主控芯片与RS-485通信模块通讯连接。进一步地，所述主控芯片还与WiFi无线通信模块通讯连接；所述主控芯片和USB通信模块之间连接设置有第一选择开关；所述USB通信模块和WiFi无线通信模块之间连接设置有第二选择开关；所述主控芯片和WiFi无线通信模块之间连接设置有第三选择开关。进一步地，所述主控芯片分别与电位器模块、第一RS-232通信模块通讯连接；所述第一RS-232通信模块与GPRS无线通信模块通讯连接。进一步地，所述主控芯片分别与LED指示灯、SPI通信接口、按键通讯连接。进一步地，所述主控芯片分别与I2C存储器模块、第二RS-232通信模块通讯连接。有益效果：本技术的一种嵌入式通信开发教学装置，包括实验台和开发板；所述实验台包括桌面；所述开发板安装在桌面上；所述桌面上表面设有储物槽；所述储物槽内对应座位的一侧设有斜壁；所述斜壁上端与桌面上表面相接，下端与储物槽底部相接；所述实验台还包括支撑板；所述支撑板与桌面底部配合固定；所述支撑板底部设置有滑轮件；该教学装置通过选取不同长度的支撑板，实现了实验台桌面的灵活控制；通过底部伸缩配合的滑轮件使搬运更加省力；同时开发板的结构复杂度适中，功能扩展性强，适合高校教学和科研使用。附图说明附图1为开发板总体结构图；附图2为电源电路图；附图3为主控芯片电路图；附图4为图像显示模块电路图；附图5为USB通信模块电路图；附图6为电位器模块电路图；附图7为WiFi无线通信模块电路图；附图8为RS-485通信模块电路图；附图9为GPRS无线通信模块电路图；附图10为LED指示灯与按键电路图；附图11为实验台整体结构示意图；附图12为储物槽局部结构示意图；附图13为支撑板底部滑轮件位置示意图。具体实施方式下面结合附图对本技术作更进一步的说明。一种嵌入式通信开发教学装置，如附图11所示，包括实验台1和开发板2；所述实验台1包括桌面21；所述开发板2安装在桌面21上，与水平面呈一夹角，方便学生观察和操作；所述桌面21上表面设有储物槽22；所述储物槽22内对应座位的一侧设有斜壁23，当需要从储物槽22中取出较小的零部件时，可用手指按压零件沿斜壁23滑动至桌面21上方，取物过程更加快捷；所述斜壁23上端与桌面21上表面相接，下端与储物槽22底部相接；如附图12所示，所述储物槽22内部与斜壁23相对的一侧设置有第一滑槽24；若干所述第一滑槽24沿竖直方向间隔分布；所述储物槽22内竖直设置有若干隔板25；所述隔板25与第一滑槽24配合固定，将储物槽22内部空间分隔成若干独立区域，方便教学中所用到的各类零件分类取用。所述实验台1还包括支撑板26；所述桌面21下表面设置有第二滑槽27；若干所述第二滑槽27关于桌面21重心对称分布；所述支撑板26上端与第二滑槽27配合，两者通过螺栓固定；支撑板26和桌面21之间为可拆卸安装，这种设计可以避免传统的固定桌腿带来的桌面高度调节的困扰，通过不同长度的支撑板26即可调整桌面高度。如附图13所示，所述支撑板26底部为中空结构，内部设有腔体261；所述腔体261内设置有滑轮件262；所述滑轮件262上端通过弹簧263与腔体261内壁连接；所述弹簧263的设置方向与支撑板26的长度方向相同；所述滑轮件262侧面设置有弹簧销265；所述腔体261侧面设置有第二定位孔264；所述第二定位孔264与弹簧销265沿支撑板26长度方向对应设置；所述滑轮件262处于回缩状态时，弹簧销265位于第二定位孔264上方；平时实验台1固定不动时，弹簧263在实验台的重力作用下压缩，当需要移动实验台1时，搬运者需要先抬高桌面21，则抬高处所对应的支撑板26底部悬空，此时滑轮件262在弹簧263的推动下弹出，弹簧销265在弹出过程中与第二定位孔264配合，从而将滑轮件262固定，搬运者就可以借助轮子轻松将实验台1搬运到其它地方；当搬运结束后，搬运者用脚件抵住支撑板26侧面的第本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种嵌入式通信开发教学装置，其特征在于：包括实验台(1)和开发板(2)；所述实验台(1)包括桌面(21)；所述开发板(2)安装在桌面(21)上；所述桌面(21)上表面设有储物槽(22)；所述储物槽(22)内对应座位的一侧设有斜壁(23)；所述斜壁(23)上端与桌面(21)上表面相接，下端与储物槽(22)底部相接；所述储物槽(22)内部与斜壁(23)相对的一侧设置有第一滑槽(24)；若干所述第一滑槽(24)沿竖直方向间隔分布；所述储物槽(22)内竖直设置有若干隔板(25)；所述隔板(25)与第一滑槽(24)配合固定，将储物槽(22)内部空间分隔成若干独立区域；所述实验台(1)还包括支撑板(26)；所述桌面(21)下表面设置有第二滑槽(27)；若干所述第二滑槽(27)关于桌面(21)重心对称分布；所述支撑板(26)上端与第二滑槽(27)配合，两者通过螺栓固定；所述支撑板(26)底部为中空结构，内部设有腔体(261)；所述腔体(261)内设置有滑轮件(262)；所述滑轮件(262)上端通过弹簧(263)与腔体(261)内壁连接；所述弹簧(263)的设置方向与支撑板(26)的长度方向相同；所述滑轮件(262)侧面设置有弹簧销(265)；所述腔体(261)侧面设置有第二定位孔(264)；所述第二定位孔(264)与弹簧销(265)沿支撑板(26)长度方向对应设置；所述滑轮件(262)处于回缩状态时，弹簧销(265)位于第二定位孔(264)上方。...

【技术特征摘要】
1.一种嵌入式通信开发教学装置，其特征在于：包括实验台(1)和开发板(2)；所述实验台(1)包括桌面(21)；所述开发板(2)安装在桌面(21)上；所述桌面(21)上表面设有储物槽(22)；所述储物槽(22)内对应座位的一侧设有斜壁(23)；所述斜壁(23)上端与桌面(21)上表面相接，下端与储物槽(22)底部相接；所述储物槽(22)内部与斜壁(23)相对的一侧设置有第一滑槽(24)；若干所述第一滑槽(24)沿竖直方向间隔分布；所述储物槽(22)内竖直设置有若干隔板(25)；所述隔板(25)与第一滑槽(24)配合固定，将储物槽(22)内部空间分隔成若干独立区域；所述实验台(1)还包括支撑板(26)；所述桌面(21)下表面设置有第二滑槽(27)；若干所述第二滑槽(27)关于桌面(21)重心对称分布；所述支撑板(26)上端与第二滑槽(27)配合，两者通过螺栓固定；所述支撑板(26)底部为中空结构，内部设有腔体(261)；所述腔体(261)内设置有滑轮件(262)；所述滑轮件(262)上端通过弹簧(263)与腔体(261)内壁连接；所述弹簧(263)的设置方向与支撑板(26)的长度方向相同；所述滑轮件(262)侧面设置有弹簧销(265)；所述腔体(261)侧面设置有第二定位孔(264)；所述第二定位孔(264)与弹簧销(265)沿支撑板(26)长度方向对应设置；所述滑轮件(262)处于回缩状态时，弹簧销(265)位于第二定位孔(264)上方。2.根据权利要求1所述的一种嵌入式通信开发教学装置，其特征在于：所...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨焕峥，
申请(专利权)人：无锡商业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：江苏,32