【技术实现步骤摘要】
—种电动式摩擦力演示装置
本技术涉及物理教学实验器具的
，具体为一种电动式摩擦力演示装置。
技术介绍
目前初、高中学物理乃至大学物理课程的教学实践中，关于力学部分涉及“摩擦力”的内容是众多老师普遍公认的“老师难讲、学生难学”的一个既是教学重点又是教学难点的章节，特别是对“静摩擦力”的物理概念更是难以理解。这主要是由于“静摩擦力”是一个很难清晰感知、也难以进行准确描述的一个变化莫测的力学现象。事实上，它是由物体的“运动趋势”而产生，它的大小和方向是随“运动趋势程度的变化而变化”的。一般来说，老师在课堂教学中常常是借助于毛刷、木块、玻璃和传统的测力计、弹簧秤等教学器材反复多次地进行实验演示，完成讲解“摩擦现象和摩擦力”的基本教学任务。但是，这种传统的教学方式只能算是对摩擦力作了“半定性”的演示，并不能真正帮助学生准确地理解“静摩擦力”的物理概念，更不能严谨地建立“摩擦力与压力”的数学关系式。因此，这种传统的实验方式不仅原始粗犷并且教学理念滞后，不具备物理实验应有的直观性、趣味性和教学启迪性，它所能起到的教学作用实在是不尽人意。迄今为止，在物理教学实践中，真正具有实验趣味性和直观性的摩擦力教学仪器也并不多见；有时，老师还会借助弹簧测力计讲解摩擦力的有关知识；但是，由于此实验过程中要求匀速拉动弹簧测力计，只有这样物体在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而实际操作中很难实现匀速拉动，致使实验的准确度大大降低；为此，我们研制出一种弹簧式摩擦力演示装置可解决上述问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种使用方便、误差小、可见度大、可操作性强的电动式摩...
【技术保护点】
一种电动式摩擦力演示装置，由底座（1），滑块（2），测力计（3），平板车（4），开关（5），电动机（6），砝码（7），支架（8），引线（9）组成；其特征在于：所述的底座（1）一端的竖直方向上固定有一个支架（8），且支架（8）上固定有测力计（3）；底座（1）上方放置的平板车（4）上方设置有通过引线（9）与所述的测力计（3）连接的滑块（2）；所述的平板车（4）与靠近测力计（3）相对应的一端设有引线（9）。
【技术特征摘要】
1.一种电动式摩擦力演示装置，由底座(1)，滑块(2)，测力计(3)，平板车(4)，开关(5)，电动机(6)，砝码(7)，支架(8)，引线(9)组成；其特征在于:所述的底座(I) 一端的竖直方向上固定有一个支架(8)，且支架(8)上固定有测力计(3);底座(I)上方放置的平板车(4)上方设置有通过引线(9)与所述的测力计(3)连接的滑块(2);所述的平板车(4)与靠近测力计(3 )相对...
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