教学资源的共享方法技术

本发明专利技术公开了一种教学资源的共享方法，该方法的步骤是通过摄像头对教材资源资料进行拍照；通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资源；教学端通过软件处理将可编辑的教材资源分拆成多个独立的素材；教学端再通过软件处理将素材制作成自己需要的资源库；教学端将资源库上传至云端服务器；教学端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库；学习端利用网络通讯端进行共享教学端的资源库。本发明专利技术的教学端可根据自己的经验和需要讲授的内容对教材资源库进行编辑，从而解决了教学同质化问题；使得教师与学生之间或者学生与学生之间能够形成良好的教学课堂互动环境及提高了学生思维的活跃性及眼界的开阔性等。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及电子
，尤其涉及一种。技术背景随着网络技术的发展，电子化的产品已经在各个领域得到应用，在教学领域，就已 出现电子白板及电子书包等产品，大大方便了教师的教学，但是，教师的教学资源还存在一 定的缺陷1、每个教师的教学资源是一样的，都是无法编辑的，教师讲课时，只能照搬资源库的内 容；这样长期以往的讲课方式，容易造成学生的思维、知识面、眼界等的局域性；2、在同质的教学资源上，每个教师很难根据自己的教学经验对资源库进行修改，若是 再去准备教学课件的话，又浪费很长的时间，从而在教学上很容易出现教学同质化的问题
技术实现思路
针对上述技术中存在的不足之处，本专利技术提供一种，教学端 可根据自己的经验对资源库进行编辑，有效解决了教学同质化的问题，为教学课堂营造更 好的互动环境。为实现上述目的，本专利技术提供一种，包括以下步骤A、通过摄像头对教材资源资料进行拍照；B、通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资源；C、教学端通过软件处理将可编辑的教材资源分拆成多个独立的素材；D、教学端再通过软件处理将素材制作成自己需要的资源库；E、教学端将资源库上传至云端服务器；F、教学端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库；G、学习端利用网络通讯端进行共享教学端的资源库。其中，在步骤G之后还包括一步骤H，所述步骤H为教学端和学习端或者学习端与 学习端之间利用网络通讯端进行通信并进行信息交互。其中，所述教学端和学习端进行信息交互的步骤中，学习端需要发言时，包括 学习端通过网络通讯端向教学端发送发言请求；教学端将发言权限赋予要发言的学习端，教学端和其他学习端的显示画面均切换为具 有发言权限的学习端所显示的画面；具有发言权限的学习端演示发言内容并与教学端和其他学习端进行信息交互。其中，所述教学端和学习端进行信息交互的步骤中，集中讨论时包括教学端选定需要进行集中讨论的学习端；各选定的学习端和教学端的显示画面均切换为教学端的集中讨论画面；各选定的学习端和教学端通过网络通讯端进行信息交互。其中，所述学习端和学习端进行信息交互的步骤中，集中讨论时包括某一学习端向教学端发送集中讨论请求并附加需要进行集中讨论的其他学习端的编 号或者名称；各选定的学习端的显示画面均切换为发起集中讨论的学习端的集中讨论画面；各选定的学习端和发起集中讨论的学习端通过网络通讯端进行信息交互。其中，所述教学端和学习端进行信息交互的步骤中，提交作业时包括某一学习端向教学端发送提交作业请求；教学端接收学习端向教学端发送提交作业请求；教学端通过云端服务器将各学习端提交的作业保存。本专利技术的有益效果是与现有技术相比，本专利技术提供的，通 过摄像头对教材资源进行拍照，通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资 源；教学端可根据自己的经验和需要讲授的内容对教材进行编辑，从而解决了教学同质化 问题；同时，教学端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库，学习端利用网络通 讯端进行共享教学端的资源库，从而使得教师与学生之间或者学生与学生之间能够形成良 好的教学课堂互动环境；本专利技术有效解决了教学同质化的问题、提高了学生思维的活跃性 及眼界的开阔性等，为教学营造一个更好的互动环境。 附图说明图1为本专利技术的的流程图；图2为本专利技术的中学习端需要发言的流程图；图3为本专利技术的中教学端和学习端集中讨论的流程图；图4为本专利技术的中学习端和学习端集中讨论的流程图；图5为本专利技术的中学习端向教学端提交作业的流程图。具体实施方式为了更清楚地表述本专利技术，下面结合附图对本专利技术作进一步地描述。请参阅图1，本专利技术的，包括以下步骤步骤1:通过摄像头对教材资源资料进行拍照；步骤2 :通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资源；步骤3 :教学端通过软件处理将可编辑的教材资源分拆成多个独立的素材；步骤4 :教学端再通过软件处理将素材制作成自己需要的资源库；步骤5 :教学端将资源库上传至云端服务器；步骤6 :教学端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库；步骤7 :学习端利用网络通讯端进行共享教学端的资源库；步骤8 :教学端和学习端或者学习端与学习端之间利用网络通讯端进行通信并进行信 息交互。相较于现有技术的情况，本专利技术提供的，通过摄像头对教材 资源进行拍照，通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资源；教学端可根 据自己的经验和需要讲授的内容对教材进行编辑，从而解决了教学同质化问题；同时，教学 端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库，学习端利用网络通讯端进行共享教 学端的资源库，从而使得教师与学生之间或者学生与学生之间能够形成良好的教学课堂互 动环境；本专利技术有效解决了教学同质化的问题、提高了学生思维的活跃性及眼界的开阔性 等，为教学营造一个更好的互动环境。请参阅图2，在本实施例中，上述教学端和学习端进行信息交互的步骤中，学习端 需要发言时包括步骤21 :学习端通过网络通讯端向教学端发送发言请求；步骤22 :教学端将发言权限赋予要发言的学习端，教学端和其他学习端的显示画面均 切换为具有发言权限的学习端所显示的画面；步骤23 :具有发言权限的学习端演示发言内容并与教学端和其他学习端进行信息交互。请参阅图3，在本实施例中，上述教学端10和学习端12进行信息交互的步骤中，集 中讨论时包括步骤31 :教学端选定需要进行集中讨论的学习端；步骤32 :各选定的学习端和教学端的显示画面均切换为教学端的集中讨论画面；步骤33 :各选定的学习端和教学端通过网络通讯端进行信息交互。请参阅图4，在本实施例中，上述学习端和学习端进行信息交互的步骤中，集中讨 论时包括步骤41 :某一学习端向教学端发送集中讨论请求并附加需要进行集中讨论的其他学 习端的编号或者名称；步骤42 :各选定的学习端的显示画面均切换为发起集中讨论的学习端的集中讨论画面；步骤43 :各选定的学习端和发起集中讨论的学习端通过网络通讯端进行信息交互。请参阅图5，教学端和学习端进行信息交互的步骤中，提交作业时包括步骤51 :某一学习端向教学端发送提交作业请求；步骤52 :教学端接收学习端向教学端发送提交作业的请求；步骤53 :教学端通过云端服务器将各学习端提交的作业保存。本专利技术提供的，具有如下优势1)采用电子化的方式对教材进行管理，教师可任意调整扫描后教材中的内容，及调整 教材页码顺序；2)老师可对教材进行编辑，根据自己的教学经验进行修改，从而解决了教学同质化的 问题；3)交互性强能实现教学端与学习端的同步，学习端跟学习端之互动，可作内容分享；4)各设备通过网络通讯连接，安装部署方便；5)从教学端至学习端的软硬件整合，形成一套完整的解决方案；6)丰富的资源库。以上公开的仅为本专利技术的几个具体实施例，但是本专利技术并非局限于此，任何本领 域的技术人员能思之的变化都应落入本专利技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学资源的共享方法，其特征在于，包括以下步骤：A、通过摄像头对教材资源资料进行拍照；B、通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资源；C、教学端通过软件处理将可编辑的教材资源分拆成多个独立的素材；D、教学端再通过软件处理将素材制作成自己需要的资源库；E、教学端将资源库上传至云端服务器；F、教学端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库；G、学习端利用网络通讯端进行共享教学端的资源库。

【技术特征摘要】
1.一种教学资源的共享方法，其特征在于，包括以下步骤A、通过摄像头对教材资源资料进行拍照；B、通过光学识别技术识别所拍的照片并生成可编辑的教材资源；C、教学端通过软件处理将可编辑的教材资源分拆成多个独立的素材；D、教学端再通过软件处理将素材制作成自己需要的资源库；E、教学端将资源库上传至云端服务器；F、教学端通过网络通讯端从云端服务器中加载并运行资源库；G、学习端利用网络通讯端进行共享教学端的资源库。2.根据权利要求1所述的教学资源的共享方法，其特征在于，在步骤G之后还包括一步骤H，所述步骤H为教学端和学习端或者学习端与学习端之间利用网络通讯端进行通信并进行信息交互。3.根据权利要求2所述的教学资源的共享方法，其特征在于，所述教学端和学习端进行信息交互的步骤中，学习端需要发言时，包括学习端通过网络通讯端向教学端发送发言请求；教学端将发言权限赋予要发言的学习端，教学端和其他学习端的显示画面均切换为具有发言权限的学习端所显示的画面；具有发言权限的学习端演...

【专利技术属性】
技术研发人员：孔飞，
申请(专利权)人：深圳市海亚科技发展有限公司，
类型：发明
国别省市：