本实用新型专利技术涉及物理教学用具技术领域，尤其涉及一种液体压强演示实验装置。包括用于盛装液体的容器，容器的上端设置有端盖，其特征在于：所述容器内纵向设有固定隔板和滑动隔板，所述固定隔板的两侧与容器的内壁固定连接，固定隔板的下端与容器的底面之间带有间隙，所述滑动隔板安装在位于容器内壁的滑轨中，固定隔板和滑动隔板叠合在一起，固定隔板和滑动隔板上带有纵向分布的多个贯穿孔。本实用新型专利技术结构简单、设计合理、使用方便、可以多次重复演示。能通过不同的深度来观察液体压强的大小，从而提高学生的学习兴趣，便于直观观察并掌握，减轻了老师的负担。（*该技术在2021年保护过期，可自由使用*）
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及物理教学用具
，尤其涉及一种液体压强演示实验装置。
技术介绍
目前，在物理教学过程中，教师在教授液体压强时，由于压强是一个十分重要而又抽象的概念，学生很难理解“液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强大小相等。”这一定律，老师只能进行书面口头方式进行讲解或在黑白上画图进行讲解，学生不能通过实验看到实物，无法直观的去理解液体压强与深度的关系，学生仅能靠想象来理解老师的讲解，这样不仅增加了老师的负担，而且也降低了学生的学习兴趣。另外，在演示过程中，注水过程较复杂，通常只能演示一遍，学生无法重复观看，影响了学生的观察和理解。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种结构简单、设计合理、使用方便、可多次重复演示的液体压强演示实验装置，能通过不同的深度来观察液体压强的大小，从而提高学生的学习兴趣，便于直观观察并掌握，从而减轻老师的负担。为了达到以上目的，本技术所采用的技术方案是液体压强演示实验装置，包括用于盛装液体的容器，容器的上端设置有端盖，其特征在于所述容器内纵向设有固定隔板和滑动隔板，所述固定隔板的两侧与容器的内壁固定连接，固定隔板的下端与容器的底面之间带有间隙，所述滑动隔板安装在位于容器内壁的滑轨中，固定隔板和滑动隔板叠合在一起，固定隔板和滑动隔板上带有纵向分布的多个贯穿孔。本技术的有益效果在于本技术结构简单、设计合理、使用方便、可以多次重复演示。能通过不同的深度来观察液体压强的大小，从而提高学生的学习兴趣，便于直观观察并掌握，减轻了老师的负担。附图说明图1是本技术一个实施例的结构示意图。具体实施方式如图1所示，本使用新型所述的液体压强演示实验装置包括用于盛装液体的容器 1，可以是圆桶状，也可以是矩形盒子状。为便于观察内部情况，容器1采用透明的玻璃或者有机玻璃等材料制成。容器1的上端设置有端盖3，所述容器1内纵向设有固定隔板4和滑动隔板5，固定隔板4和滑动隔板5也都采用透明材料制造。所述固定隔板4的两侧与容器 1的内壁固定连接，将容器1分隔为左右两个腔室，固定隔板4的下端与容器1的底面之间带有间隙，所述滑动隔板5安装在位于容器1内壁的滑轨中，固定隔板4和滑动隔板5叠合在一起，固定隔板4和滑动隔板5上带有纵向分布的多个贯穿孔2。滑动隔板5向下滑动到容器1底部的时候，固定隔板4和滑动隔板5上的贯穿孔2正好对正，形成完整的通孔。使用时，在容器1内注入一定量的水，向上提起滑动隔板5，向一侧倾斜容器1，使水通过固定隔板4与容器1底部的间隙全部进入隔板4左侧的腔室中，向下滑动滑动隔板 5，使其滑动到容器1底部，将容器1放正，此时，固定隔板4和滑动隔板5上的贯穿孔2正好对正，形成完整的通孔。水通过不同高度的通孔喷射到右侧腔室。通过观察发现每个通孔喷出去水柱的距离不同，这说明，不同深度的通孔所受到的压强不相同，从观察可知，深度越深，喷射的距离越远，压强越大。这样通过直观观察，不仅增加了学生的学习兴趣，方便了老师的讲解，而且便于学生掌握，提高了教学效率。演示完毕以后，如需再次演示，只要重复上述操作即可。权利要求1.液体压强演示实验装置，包括用于盛装液体的容器(1)，容器(1)的上端设置有端盖 (3)，其特征在于所述容器(1)内纵向设有固定隔板(4)和滑动隔板(5)，所述固定隔板(4) 的两侧与容器(1)的内壁固定连接，固定隔板(4)的下端与容器(1)的底面之间带有间隙， 所述滑动隔板(5)安装在位于容器(1)内壁的滑轨中，固定隔板(4)和滑动隔板(5)叠合在一起，固定隔板(4)和滑动隔板(5)上带有纵向分布的多个贯穿孔(2)。专利摘要本技术涉及物理教学用具
，尤其涉及一种液体压强演示实验装置。包括用于盛装液体的容器，容器的上端设置有端盖，其特征在于所述容器内纵向设有固定隔板和滑动隔板，所述固定隔板的两侧与容器的内壁固定连接，固定隔板的下端与容器的底面之间带有间隙，所述滑动隔板安装在位于容器内壁的滑轨中，固定隔板和滑动隔板叠合在一起，固定隔板和滑动隔板上带有纵向分布的多个贯穿孔。本技术结构简单、设计合理、使用方便、可以多次重复演示。能通过不同的深度来观察液体压强的大小，从而提高学生的学习兴趣，便于直观观察并掌握，减轻了老师的负担。文档编号G09B23/12GK202332006SQ20112044596公开日2012年7月11日 申请日期2011年11月13日 优先权日2011年11月13日专利技术者毕梓伦 申请人:毕梓伦本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：毕梓伦，
申请(专利权)人：毕梓伦，
类型：实用新型
国别省市：
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