液体单元液柱演示器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种液体单元液柱演示器，铁架台的底板上设有量杯，铁架台的立杆上固定有玻璃管，玻璃管的下端插入到量杯中，玻璃管的下口用平板堵住，平板的相对的两角分别栓有橡皮筋，橡皮筋的上端通过铁丝勾勾在玻璃管的上口，还包括一根细棒。量杯中装有盐水，玻璃管中滴有数滴红墨水，平板的上表面涂有凡士林。用于演示液体内部形成的某一单元液柱，能把抽象的思维变成为形象思维——使学生能在液体内部取出一个“既区分于液体，又能测量其体积”的液柱，使得该液体单元清晰明确，既直观学生又易于接受。（*该技术在2021年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种物理演示实验装置，尤其涉及一种液体单元液柱演示器。
技术介绍
液体压强是初中物理教学的一个重要内容，如能直观的推导出液体内部压强公 式，对学生的学习是非常有帮助的，但推导的过程比较抽象。特别是初中学生思维能力、想 象能力较弱。要在液体内部想象出有一个体积是IcmX IcmX5cm的液柱(单元液柱)来分 析也很困难。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种液体单元液柱演示器，该演示器能把抽象的思维变 成为形象思维——使学生能在液体内部取出一个“既区分于液体，又能测量其体积”的液 柱，既直观学生又易于接受。本技术的目的是通过以下技术方案实现的本技术的液体单元液柱演示器，包括铁架台，所述铁架台的底板上设有量杯， 所述铁架台的立杆上固定有玻璃管，所述玻璃管的下端插入到所述量杯中，所述玻璃管的 下口用平板堵住，所述平板的相对的两角分别栓有橡皮筋，所述橡皮筋的上端通过铁丝勾 勾在所述玻璃管的上口 ；还包括一根细棒。由上述本技术提供的技术方案可以看出，本技术所述的液体单元液柱演 示器，由于铁架台的底板上设有量杯，所述铁架台的立杆上固定有玻璃管，所述玻璃管的下 端插入到所述量杯中，所述玻璃管的下口用平板堵住，所述平板的相对的两角分别栓有橡 皮筋，所述橡皮筋的上端通过铁丝勾勾在所述玻璃管的上口。能把抽象的思维变成为形象 思维——使学生能在液体内部取出一个“既区分于液体，又能测量其体积”的液柱，既直观 学生又易于接受。附图说明图1为本技术液体单元液柱演示器的结构示意图。具体实施方式本技术的液体单元液柱演示器，其较佳的具体实施方式是包括铁架台，所述铁架台的底板上设有量杯，所述铁架台的立杆上固定有玻璃管， 所述玻璃管的下端插入到所述量杯中，所述玻璃管的下口用平板堵住，所述平板的相对的 两角分别栓有橡皮筋，所述橡皮筋的上端通过铁丝勾勾在所述玻璃管的上口 ；还包括一根 细棒。所述量杯中可以装有盐水，所述玻璃管中可以滴有数滴红墨水，所述平板的上表 面涂有凡士林。所述平板可以为有机玻璃板，所述细棒可以为玻璃棒。本技术用于演示液体内部形成的某一单元液柱，能把抽象的思维变成为形象 思维——使学生能在液体内部取出一个“既区分于液体，又能测量其体积”的液柱，使得该 液体单元清晰明确，既直观学生又易于接受。具体实施例如图1所示，包括lOOOcc的量杯2置于铁架台7上，玻璃管5(用20X200试管截 去管底)；铁丝钩6两枚(自制成S形)；Imm左右厚、略比试管口大的有色有机玻璃板1(其 它硬质材料也可)；橡皮筋两条；凡士林若干；饱和食盐溶液适量(最好用滤纸过滤或沉淀 过，以增加其透明度)；铁架台7，细棒4等。首先在有机玻璃板1的对角各钻一小孔，使橡皮筋能穿过为宜，橡皮筋的另一端 与铁丝钩6固定，玻璃管5较平整的一端口，抹上凡士林，然后放置在涂有薄薄一层凡士林 的有机玻璃平板1上，调节铁丝钩6的长度，可控制有机玻璃板1与玻璃管5物吻合程度， 一般不能过紧。然后设法将玻璃管5固定在铁架台7上，并在玻璃管5内滴几滴红墨水。具体实施例的实验过程如下在量杯2里倒入约3/4容积的的盐水，作为研究的液体，将上述装置竖直插入液体 中，深度适中，并固定在铁架台7上。然后用细棒轻压平板，使玻璃管端口有一缝隙，这时量 杯2中的液体流入玻璃管5内颜色变为红色。待玻璃管5内液面与管外液面相等时，放松棒 的作用。由于橡皮筋与凡士林的作用，量杯2中的液体与玻璃管5中红色液体相隔开。如 图1所示，待管中红色液体3平衡后，再小心脱开玻璃管5上端的两个金属丝钩6。并用细 棒4轻压平板1，使其脱落，沉入杯底(或取出)这样就在量杯中形成一个红色的液柱3，且 下端界面清，由于量杯2透明，盐水透明度较好，所以可见度高。同时由于量杯2表面是曲 面，杯中有盐水，相当于凸透镜，起放大作用，故实际看到的红色液柱3，比原来的大的多，教 室在座的学生都能看清。因盐水密度较大，红墨水不易扩散，使该液柱单元可维持在十五分钟以上。操作中 小平坂已从管下端脱落，该液柱产生的压力作用在界面液片上，学生是信服的。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不 局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术披露的技术范围内，可轻易想到 的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。权利要求1.一种液体单元液柱演示器，包括铁架台，其特征在于，所述铁架台的底板上设有量 杯，所述铁架台的立杆上固定有玻璃管，所述玻璃管的下端插入到所述量杯中，所述玻璃管 的下口用平板堵住，所述平板的相对的两角分别栓有橡皮筋，所述橡皮筋的上端通过铁丝 勾勾在所述玻璃管的上口；还包括一根细棒。2.根据权利要求1所述的液体单元液柱演示器，其特征在于，所述量杯中装有盐水，所 述玻璃管中滴有数滴红墨水，所述平板的上表面涂有凡士林。3.根据权利要求2所述的液体单元液柱演示器，其特征在于，所述平板为有机玻璃板， 所述细棒为玻璃棒。专利摘要本技术公开了一种液体单元液柱演示器，铁架台的底板上设有量杯，铁架台的立杆上固定有玻璃管，玻璃管的下端插入到量杯中，玻璃管的下口用平板堵住，平板的相对的两角分别栓有橡皮筋，橡皮筋的上端通过铁丝勾勾在玻璃管的上口，还包括一根细棒。量杯中装有盐水，玻璃管中滴有数滴红墨水，平板的上表面涂有凡士林。用于演示液体内部形成的某一单元液柱，能把抽象的思维变成为形象思维——使学生能在液体内部取出一个“既区分于液体，又能测量其体积”的液柱，使得该液体单元清晰明确，既直观学生又易于接受。文档编号G09B23/12GK201936504SQ201120001900公开日2011年8月17日 申请日期2011年1月5日 优先权日2011年1月5日专利技术者张晓英, 张起祥 申请人:湖州师范学院本文档来自技高网...

【技术保护点】
１．一种液体单元液柱演示器，包括铁架台，其特征在于，所述铁架台的底板上设有量杯，所述铁架台的立杆上固定有玻璃管，所述玻璃管的下端插入到所述量杯中，所述玻璃管的下口用平板堵住，所述平板的相对的两角分别栓有橡皮筋，所述橡皮筋的上端通过铁丝勾勾在所述玻璃管的上口；还包括一根细棒。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：张起祥，张晓英，
申请(专利权)人：湖州师范学院，
类型：实用新型
国别省市：33